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摘要：《增广贤文》中有这样一句话“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”被人们广为流传，充分体现了语文的魅力，小学班主任与学生沟通时，应注意语言的艺术，帮助学生解决生活问题，促进小学生的健康成长。沟通是一门艺术，可以促进师生之间的情感交流。小学生处于自身发展的阶段，身体和心理发育都不成熟，教师除了在课堂中，还应该在生活中对小学生进行关心与呵护，合理地沟通，促进小学生身心发展。本文将对小学班主任管理沟通艺术进行分析，希望能为各位小学班主任提供切实可行的班级管理方案。
关键词：小学班主任;小学生;重要性;问题;有效沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-223
沟通是一门艺术，可以促进师生之间的情感交流。小学生处于自身发展的阶段，身体和心理发育都不成熟，教师除了在课堂中，还应该在生活中对小学生进行关心与呵护，合理地沟通，促进小学生身心发展。
一、小学班主任班级管理中沟通的重要性
班级作为集体，要想向好的方向去发展需要有效的管理。而沟通就是班主任进行管理工作的一个基础。首先，科学，合理、有效的沟通不仅能够营造出良好的师生关系，还能打造班级的良好环境氛围。若是班主任和学生以及其他教课教师之间都能建立起有效的沟通，就能更加深入的了解学生的心理健康和学习动态，进而不断优化教学，促使学生能够在健康的环境中实现心灵和学习的成长。其次，学生学习能力的提高和沟通有关系。进行班级管理的时候，利用沟通可以充分激发小学生学习的积极性，让学生在班级管理过程中，不断发挥自身优势，并在实践时全面提高自身学习水平。最后，良好的沟通还能够调节矛盾。一个班级有很多学生，不同学生之间都有各自的差异，性格不同的学生难免会产生种种矛盾，而班主任利用有效的沟通就能很好地将他们之间的矛盾进行化解，进而不断促进师生之间的和谐关系。
二、小学班主任与学生沟通中出现的问题
（一）缺少换位思考意识
小学班主任在于学生沟通时，往往忽视了换位思考，由于班主任心理发育成熟，不同于小学生，对事物的思考和理解都很强，这就导致与小学生之间的沟通会出现障碍。小学生应当理解教师的不容易，教师也应当理解学生的心理发育不成熟，所在的事情都欠考慮，教师需要对小学生给予引导，帮助学生解决生活中的困扰。
（2）教师过于严肃
小学班主任一直都在树立威严，严肃的形象让小学生感到畏惧。这样小学生才会服从教师的管理。目前的小学生非常淘气，需要一个严厉的老师没有错。但是不少教师掌握不好尺度，过于严肃，导致小学生害怕教师，有什么事情不敢和教师讲，教师也很难倾听学生的心声。教师习惯了严肃的形象，忽略了对学生的表扬，一味的批评教育，只会伤到小学生的幼小的心灵。这种沟通方式不利于小学生的身心健康，也影响教师的教学工作很难开展。教师不妨多给小学生一个微笑，一句温馨的鼓励，都会让小学生豁然开朗。
三、小学班主任与学生进行有效沟通的策略
（一）与家长沟通，施行家校共育制度
1.班主任定期和孩子家长联系并汇报情况
家长在法律上仍是孩子的第一监护人。班主任应始终明确自己的管理定位，无论孩子出现任何情况都要在第一时间联系家长并汇报相关情况。在没有异常情况的时候也需要每隔2～3个星期给家长打一次电话，目的是为了让家长始终绷紧教育这根弦，始终把孩子的教育挂在心上。
2.班主任要积极动员家长和孩子成为朋友
对孩子来说，他们还不清楚爸爸妈妈、爷爷奶奶在自己的人生中扮演着何种角色，他们更倾向于把他们当成无话不说的好朋友。其实孩子的心事也不少，也会被孤独、寂寞、无助所影响，也会因为别人对自己的疏忽和责骂（尤其是家长）给幼小的心灵蒙上了尘土。为了改善其心理状态，班主任积极动员家长和自己的孩子成为朋友，从而真正走进他们的内心世界。
（二）理解问题孩子和差生，注重引导式沟通
1.班主任要和问题孩子平等沟通，以心换心
对于问题孩子，班主任不能以“不是我不管，而是他不听话”的理由对他们听之任之，而是要以高度负责的教育态度和他们平等沟通，通过以心换心的交流，知道他们的真实想法和内心感受，只有这样做才能获得他们的“心理认同”，更好的走进他们的内心世界。
2.班主任要为问题孩子和差生指明前进方向
对于问题孩子和差生，他们不是没有学习的本领，而是打心底里不喜欢学习，所以，班主任要从心理层面剖析他们不喜欢学习的原因到底是什么，比如不适应学校环境，和其他同学关系不好感到孤独等等，只有把好脉、下准药，才能为他们指明前进方向。
3.不戴有色眼镜，公平对待每一位学生
作为班主任老师，在日常管理工作中，一定要做到公平公正，不以学生形象的美丑或学生家境的好坏或学生学习成绩的高低作为评判问题的依据。如班上有一个特别调皮的学生，他头脑灵活，但总是对学习提不起兴趣，喜欢在课堂上捣乱，每个老师提起他都直摇头。笔者通过认真观察发现他对画画很感兴趣，每本作业本上都有他的作品。于是，笔者找到他，提出班上的黑板报任务交给他完成，他爽快地答应了。接下来的一星期，他利用中午和放学时间认真地在黑板上作画，不久，一期新颖别致的黑板报出现在我们面前，同学们都纷纷惊叹，对他刮目相看。笔者利用这个契机，和他谈心，得知他的理想是长大后当一名设计师。于是，笔者和他分析想当设计师可不是画画好就可以了，还需要很多的知识呢。同时，鼓励他：“你那么聪明，只要你想做，没有什么做不到的。加油！未来的设计师。”从此，课堂上再也见不到他调皮捣乱，取而代之的是一个全神贯注听课、认真学习的孩子。
综上所述，小学班主任在开展班级的日常管理工作过程中，应该使用一定的沟通技巧。运用一定的沟通技术不仅能够推进小学班主任教学工作的顺利开展，还能够及时地解决学生在生活中、在课堂上面临的问题。因此，小学班主任应该合理地运用沟通技巧，与学生开展适当的沟通交流，确保学生在学校的时光能够有所收获，进而促进学生身心全面发展。
参考文献
[1]李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2019（02）：158.
[2]屈晓丽.沟通艺术应用于小学班主任管理工作中对策探讨[J].内蒙古教育，2019（36）：116-117.
温州市瓯海新桥一小
关键词：小学班主任;小学生;重要性;问题;有效沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-223
沟通是一门艺术，可以促进师生之间的情感交流。小学生处于自身发展的阶段，身体和心理发育都不成熟，教师除了在课堂中，还应该在生活中对小学生进行关心与呵护，合理地沟通，促进小学生身心发展。
一、小学班主任班级管理中沟通的重要性
班级作为集体，要想向好的方向去发展需要有效的管理。而沟通就是班主任进行管理工作的一个基础。首先，科学，合理、有效的沟通不仅能够营造出良好的师生关系，还能打造班级的良好环境氛围。若是班主任和学生以及其他教课教师之间都能建立起有效的沟通，就能更加深入的了解学生的心理健康和学习动态，进而不断优化教学，促使学生能够在健康的环境中实现心灵和学习的成长。其次，学生学习能力的提高和沟通有关系。进行班级管理的时候，利用沟通可以充分激发小学生学习的积极性，让学生在班级管理过程中，不断发挥自身优势，并在实践时全面提高自身学习水平。最后，良好的沟通还能够调节矛盾。一个班级有很多学生，不同学生之间都有各自的差异，性格不同的学生难免会产生种种矛盾，而班主任利用有效的沟通就能很好地将他们之间的矛盾进行化解，进而不断促进师生之间的和谐关系。
二、小学班主任与学生沟通中出现的问题
（一）缺少换位思考意识
小学班主任在于学生沟通时，往往忽视了换位思考，由于班主任心理发育成熟，不同于小学生，对事物的思考和理解都很强，这就导致与小学生之间的沟通会出现障碍。小学生应当理解教师的不容易，教师也应当理解学生的心理发育不成熟，所在的事情都欠考慮，教师需要对小学生给予引导，帮助学生解决生活中的困扰。
（2）教师过于严肃
小学班主任一直都在树立威严，严肃的形象让小学生感到畏惧。这样小学生才会服从教师的管理。目前的小学生非常淘气，需要一个严厉的老师没有错。但是不少教师掌握不好尺度，过于严肃，导致小学生害怕教师，有什么事情不敢和教师讲，教师也很难倾听学生的心声。教师习惯了严肃的形象，忽略了对学生的表扬，一味的批评教育，只会伤到小学生的幼小的心灵。这种沟通方式不利于小学生的身心健康，也影响教师的教学工作很难开展。教师不妨多给小学生一个微笑，一句温馨的鼓励，都会让小学生豁然开朗。
三、小学班主任与学生进行有效沟通的策略
（一）与家长沟通，施行家校共育制度
1.班主任定期和孩子家长联系并汇报情况
家长在法律上仍是孩子的第一监护人。班主任应始终明确自己的管理定位，无论孩子出现任何情况都要在第一时间联系家长并汇报相关情况。在没有异常情况的时候也需要每隔2～3个星期给家长打一次电话，目的是为了让家长始终绷紧教育这根弦，始终把孩子的教育挂在心上。
2.班主任要积极动员家长和孩子成为朋友
对孩子来说，他们还不清楚爸爸妈妈、爷爷奶奶在自己的人生中扮演着何种角色，他们更倾向于把他们当成无话不说的好朋友。其实孩子的心事也不少，也会被孤独、寂寞、无助所影响，也会因为别人对自己的疏忽和责骂（尤其是家长）给幼小的心灵蒙上了尘土。为了改善其心理状态，班主任积极动员家长和自己的孩子成为朋友，从而真正走进他们的内心世界。
（二）理解问题孩子和差生，注重引导式沟通
1.班主任要和问题孩子平等沟通，以心换心
对于问题孩子，班主任不能以“不是我不管，而是他不听话”的理由对他们听之任之，而是要以高度负责的教育态度和他们平等沟通，通过以心换心的交流，知道他们的真实想法和内心感受，只有这样做才能获得他们的“心理认同”，更好的走进他们的内心世界。
2.班主任要为问题孩子和差生指明前进方向
对于问题孩子和差生，他们不是没有学习的本领，而是打心底里不喜欢学习，所以，班主任要从心理层面剖析他们不喜欢学习的原因到底是什么，比如不适应学校环境，和其他同学关系不好感到孤独等等，只有把好脉、下准药，才能为他们指明前进方向。
3.不戴有色眼镜，公平对待每一位学生
作为班主任老师，在日常管理工作中，一定要做到公平公正，不以学生形象的美丑或学生家境的好坏或学生学习成绩的高低作为评判问题的依据。如班上有一个特别调皮的学生，他头脑灵活，但总是对学习提不起兴趣，喜欢在课堂上捣乱，每个老师提起他都直摇头。笔者通过认真观察发现他对画画很感兴趣，每本作业本上都有他的作品。于是，笔者找到他，提出班上的黑板报任务交给他完成，他爽快地答应了。接下来的一星期，他利用中午和放学时间认真地在黑板上作画，不久，一期新颖别致的黑板报出现在我们面前，同学们都纷纷惊叹，对他刮目相看。笔者利用这个契机，和他谈心，得知他的理想是长大后当一名设计师。于是，笔者和他分析想当设计师可不是画画好就可以了，还需要很多的知识呢。同时，鼓励他：“你那么聪明，只要你想做，没有什么做不到的。加油！未来的设计师。”从此，课堂上再也见不到他调皮捣乱，取而代之的是一个全神贯注听课、认真学习的孩子。
综上所述，小学班主任在开展班级的日常管理工作过程中，应该使用一定的沟通技巧。运用一定的沟通技术不仅能够推进小学班主任教学工作的顺利开展，还能够及时地解决学生在生活中、在课堂上面临的问题。因此，小学班主任应该合理地运用沟通技巧，与学生开展适当的沟通交流，确保学生在学校的时光能够有所收获，进而促进学生身心全面发展。
参考文献
[1]李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2019（02）：158.
[2]屈晓丽.沟通艺术应用于小学班主任管理工作中对策探讨[J].内蒙古教育，2019（36）：116-117.
温州市瓯海新桥一小