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摘要：随着教育改革的进行，我们对学校的教学质量提出更高的要求。现如今情感教育是一种很重要的教学理念，通过情感教育，旨在使学生的心理获得更健全的发展，良好的情感教育对学生的成才与发展也起着重要的作用。高中班主任是学生学习生活中十分关键的一位角色，班主任要在班级管理中合理的进行情感教育，帮助学生打造良好的品格。本文将对情感教育在高中班主任工作中的应用进行论述。
关键词：情感教育;高中;班主任;育人
情感是人们的思想感情，对个人日常生活学习有很大的影响。积极健康的情感会给个人成长发展带来很大的帮助，高中生处于人生中关键的学习时期，合理的情感教育对学生学习和品质思维培养都有很大益处。高中班主任在班级管理工作中，要重视学生的情感教育，以促进学生获得全面和谐发展。班主任要从日常的方方面面入手，仔细洞察学生的情感变化，通过合理开展情感教育活动，让学生感受到心灵的慰籍，由此为学习提供健康的心理保障。班主任要更新教学理念，提高教育水平，关注学生情感走向，将爱的教育融入到班级管理中，逐渐帮助学生形成健康的心理状态，拥有健全的人格。
一、提升教师教育水平，为进行情感教育提供保障
班主任是学生在学校里接触时间最长的教师，班主任作为班级管理者，对一个班级的发展有着很大影响。有句话讲：在学校里遇到一位好的班主任是学生的一笔财富，假如班主任拥有良好的道德品质，懂得合理与学生交流沟通，那他带领的班级也一定会是一个充满凝聚力的、令其他人羡慕的班级。因此，对学生来讲，班主任的教育理念与教育方式对学生思维品质和心理状态有很大关联。随着教育的不断革新，班主任也要不断更新教学理念，不断提高教育水平，给学生提供更优质的教育。班主任不仅是学生学习活动的组织者，更要做好良师益友的角色，只有与学生建立起良好的关系，学生才会更愿意去向教师倾诉，讲述内心的想法。
作为一名高中班主任，要有与学生交流沟通的能力，要懂得在合适的时间以知心好友的身份与学生交流。当学生与教师间有足够的信任时，学生在面对教师时才会把最真实的一面展现出来，无论学习层面还是生活层面，学生可以从班主任那里得到安全感，从而才能更安心的把心思放在学习上。情感教育的关键在于“情感”，班主任要对学生和班级注入感情，才能有效开展情感教育。班主任要转变传统的班级领导者观念，要以更亲近的姿态与学生相处，逐步渗入情感教育，帮助学生打造良好的心理素质。另外，班主任也要通过多元化的途径学习，提升自身的管理理念与方法，不断丰富情感管理理论。对于在具体的情感教育实践中出现的新的问题和状况进行深入分析，总结经验，并能够根据学生反馈进行及时有效的调整。
二、关注学生内在心理，为教师情感教育指明方向
要想顺利开展情感教育，班主任首先要了解学生的情感需求，由此才能真正起到对学生进行情感教育的作用。每个人的情感都是很丰富的，面对每天发生的事件，学生的情感变化是很大的。作为高中班主任，要结合学生这个年龄段的心理特点，选择合适的方式开展情感教育工作。高中的班级基本上一个班有几十名学生，他们每个人都是一个独立的个体，有自己的个性与特点。班主任要意识到学生的个体差异性，如学生的家庭背景，家庭背景较差的学生可能会有自卑心理，面对这种情况，教师需要把握好尺度。教师既要对有心理障碍的学生多一些关爱，又要尊重学生的自尊心，帮助学生树立自信心。
例如，班主任可以通过家访的方式拉近与学生、家长的关系，又能通过与家长的沟通更多的了解同学们，为情感教育提供一些方向。班会是很好的一个开展情感交流的机会，班主任可以定期组织班会，这既有利于对学生学习的总结，又能通过沟通交流的方式放松学生心情，帮助学生拥有好性格。如某些同学性格内向，不擅于在大众前讲话，教师可以在班会中组织学生玩游戏，让同学们传递粉笔，教师闭眼喊停，粉笔落在谁手中，谁就背一首高考必备古诗。在轻松的游戏氛围里，有助于学生放松心情，背古诗的小惩罚又有利于学生背诵诗词的巩固，同时使得公开讲话能力得到一定锻炼，这样的教学活动让学生受益许多。
三、营造良好教育氛围，为学生高效学习带来优势
班主任对待学生要多一些宽容与理解，要给予学生更多的关爱，让学生感受到教师关心，学生才会更加信任教师。高中生即将面临高考，学习压力是很大的，作为高中班主任，教师要懂得合理帮助学生缓解压力，排忧解难。我们不提倡体罚式教育，当学生的学习出现问题之后，教师要给学生加油打气，通过合理的方式鼓舞士气，让学生对学习有信心。因此，教师对待学生要多些爱与宽容，与学生建立良好的友谊，营造良好的学习氛围。轻松和谐的班级氛围，是学生们健康成长、团结一体的重要基础，同时也是考验班主任教育管理能力的关键内容。情感教育理念下，班主任能够跟学生产生共情，通过转化视角善于从学生的位置考虑问题，并通过经验来帮助学生走出困境。
教师要更多的走入到学生中去，例如参与到学生的课下活动中，与学生一起打打球、聊聊天，都能很好的增进师生情谊，让学生更信赖班主任。这对班主任的教学工作开展和学生高效学习都有帮助。教师通过拉近师生距离，更加有助于教学的开展。经常会有学生因为喜欢一位老师而去听一门非考试的课，由此，当教师与同学的关系拉近时，学生会更专注的听课，配合教师教学活动，一起打造高效课堂。例如，在月考或者模拟考试之前，学生必然会有一定的紧张心理。高中阶段知识点深度较大，学生不免会产生不自信的问题，这也不利于学生的正常学习水平发挥。班主任可以在考试前进行专项心理疏导，通过约定考试后的放松活动等方法让学生降低考试敏感度，以认真且略带放松的状态面对考试。同时也要让学生认识到考試的客观作用：即能够帮助大家发现学习中的不足之处，便于考试后的弥补强化。在这样的班级管理之下，高中生能够调整好自己的节奏，给高效学习带来优势。
总之，高中班主任要重视将情感教育融入到班级管理工作中。教师通过与学生沟通等方式更好的了解学生，合理的开展教学活动拉近师生距离，合理的安排情感教育工作，帮助学生解决心理困惑。教师要注意自身言行举止，给学生营造健康舒适的学习氛围，使得学生心理能够得到全面健康发展。
关键词：情感教育;高中;班主任;育人
情感是人们的思想感情，对个人日常生活学习有很大的影响。积极健康的情感会给个人成长发展带来很大的帮助，高中生处于人生中关键的学习时期，合理的情感教育对学生学习和品质思维培养都有很大益处。高中班主任在班级管理工作中，要重视学生的情感教育，以促进学生获得全面和谐发展。班主任要从日常的方方面面入手，仔细洞察学生的情感变化，通过合理开展情感教育活动，让学生感受到心灵的慰籍，由此为学习提供健康的心理保障。班主任要更新教学理念，提高教育水平，关注学生情感走向，将爱的教育融入到班级管理中，逐渐帮助学生形成健康的心理状态，拥有健全的人格。
一、提升教师教育水平，为进行情感教育提供保障
班主任是学生在学校里接触时间最长的教师，班主任作为班级管理者，对一个班级的发展有着很大影响。有句话讲：在学校里遇到一位好的班主任是学生的一笔财富，假如班主任拥有良好的道德品质，懂得合理与学生交流沟通，那他带领的班级也一定会是一个充满凝聚力的、令其他人羡慕的班级。因此，对学生来讲，班主任的教育理念与教育方式对学生思维品质和心理状态有很大关联。随着教育的不断革新，班主任也要不断更新教学理念，不断提高教育水平，给学生提供更优质的教育。班主任不仅是学生学习活动的组织者，更要做好良师益友的角色，只有与学生建立起良好的关系，学生才会更愿意去向教师倾诉，讲述内心的想法。
作为一名高中班主任，要有与学生交流沟通的能力，要懂得在合适的时间以知心好友的身份与学生交流。当学生与教师间有足够的信任时，学生在面对教师时才会把最真实的一面展现出来，无论学习层面还是生活层面，学生可以从班主任那里得到安全感，从而才能更安心的把心思放在学习上。情感教育的关键在于“情感”，班主任要对学生和班级注入感情，才能有效开展情感教育。班主任要转变传统的班级领导者观念，要以更亲近的姿态与学生相处，逐步渗入情感教育，帮助学生打造良好的心理素质。另外，班主任也要通过多元化的途径学习，提升自身的管理理念与方法，不断丰富情感管理理论。对于在具体的情感教育实践中出现的新的问题和状况进行深入分析，总结经验，并能够根据学生反馈进行及时有效的调整。
二、关注学生内在心理，为教师情感教育指明方向
要想顺利开展情感教育，班主任首先要了解学生的情感需求，由此才能真正起到对学生进行情感教育的作用。每个人的情感都是很丰富的，面对每天发生的事件，学生的情感变化是很大的。作为高中班主任，要结合学生这个年龄段的心理特点，选择合适的方式开展情感教育工作。高中的班级基本上一个班有几十名学生，他们每个人都是一个独立的个体，有自己的个性与特点。班主任要意识到学生的个体差异性，如学生的家庭背景，家庭背景较差的学生可能会有自卑心理，面对这种情况，教师需要把握好尺度。教师既要对有心理障碍的学生多一些关爱，又要尊重学生的自尊心，帮助学生树立自信心。
例如，班主任可以通过家访的方式拉近与学生、家长的关系，又能通过与家长的沟通更多的了解同学们，为情感教育提供一些方向。班会是很好的一个开展情感交流的机会，班主任可以定期组织班会，这既有利于对学生学习的总结，又能通过沟通交流的方式放松学生心情，帮助学生拥有好性格。如某些同学性格内向，不擅于在大众前讲话，教师可以在班会中组织学生玩游戏，让同学们传递粉笔，教师闭眼喊停，粉笔落在谁手中，谁就背一首高考必备古诗。在轻松的游戏氛围里，有助于学生放松心情，背古诗的小惩罚又有利于学生背诵诗词的巩固，同时使得公开讲话能力得到一定锻炼，这样的教学活动让学生受益许多。
三、营造良好教育氛围，为学生高效学习带来优势
班主任对待学生要多一些宽容与理解，要给予学生更多的关爱，让学生感受到教师关心，学生才会更加信任教师。高中生即将面临高考，学习压力是很大的，作为高中班主任，教师要懂得合理帮助学生缓解压力，排忧解难。我们不提倡体罚式教育，当学生的学习出现问题之后，教师要给学生加油打气，通过合理的方式鼓舞士气，让学生对学习有信心。因此，教师对待学生要多些爱与宽容，与学生建立良好的友谊，营造良好的学习氛围。轻松和谐的班级氛围，是学生们健康成长、团结一体的重要基础，同时也是考验班主任教育管理能力的关键内容。情感教育理念下，班主任能够跟学生产生共情，通过转化视角善于从学生的位置考虑问题，并通过经验来帮助学生走出困境。
教师要更多的走入到学生中去，例如参与到学生的课下活动中，与学生一起打打球、聊聊天，都能很好的增进师生情谊，让学生更信赖班主任。这对班主任的教学工作开展和学生高效学习都有帮助。教师通过拉近师生距离，更加有助于教学的开展。经常会有学生因为喜欢一位老师而去听一门非考试的课，由此，当教师与同学的关系拉近时，学生会更专注的听课，配合教师教学活动，一起打造高效课堂。例如，在月考或者模拟考试之前，学生必然会有一定的紧张心理。高中阶段知识点深度较大，学生不免会产生不自信的问题，这也不利于学生的正常学习水平发挥。班主任可以在考试前进行专项心理疏导，通过约定考试后的放松活动等方法让学生降低考试敏感度，以认真且略带放松的状态面对考试。同时也要让学生认识到考試的客观作用：即能够帮助大家发现学习中的不足之处，便于考试后的弥补强化。在这样的班级管理之下，高中生能够调整好自己的节奏，给高效学习带来优势。
总之，高中班主任要重视将情感教育融入到班级管理工作中。教师通过与学生沟通等方式更好的了解学生，合理的开展教学活动拉近师生距离，合理的安排情感教育工作，帮助学生解决心理困惑。教师要注意自身言行举止，给学生营造健康舒适的学习氛围，使得学生心理能够得到全面健康发展。