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工作经历：校长李万甲，出生于1967年，1989年参加工作，中共党员，本科学历。二十四年基层教学生涯，让我永远铭记在心。从教师到村完小校长到中心学校副校长、校长、特殊教育学校校长，几经风雨，自身的努力，同事的认同、关心支持与配合，特别是在炉房九年一贯制学校任校长期间，得到了上级领导的重视，教育教学质量迅速提升，在炉房的办学史上形成了良好态势。
以人为本，以身作责，不断加强自身学习：我做到了自律、自省、自重，要求教师加强业务及法律法规的学习，加强政治学习，从我做起，树立学风、校风、教风、考风意识，加强现代教育管理理念的学习与转变，注重情感加制度，理论与实践结合的尝试教育管理模式。爱岗敬业、全身心投入教育教学及管理，自幼失去父爱母爱，以超常的毅力，从读书走上教育工作岗位，干一行爱一行，爱校如爱家的实践者，心系学生、兢兢业业工作来回报曾经帮助过我的无数好心人。
超耐性，踏实工作：从村完小校长成长为副校长、校长、特殊教育学校校长，我没有自不凡，总是一步一个脚印地学习总结，再学习再实践。由于特殊学校的学生经历和身体状况各有不同，我认为做好特殊教育更要有爱心、童心、同情心、耐心，锲而不舍的精神与永远热乎的心肠。
巧家县特殊教育学校建于2012年6月，我带领10老师到处打拼、学习，当时学校领导只有校长，没有中层领导，加之没有办公经费，一步一步走过来，历尽艰辛、克难攻坚。学校位于金塘镇双河村山脚社，距离县城23公里。学校占地面积10.6亩，总建筑面积3365.6平方米，其中：教学综合楼2233.66平方米；学生宿舍844.26平方米，能容纳108名学生住宿；食堂287.68平方米。学校现有教职工21人，具有大学本科学历的有9人，大学专科学历的有10人，中专1人，初中1人（工勤人员）；有临时工5人，教师队伍年轻化。学校是一所听障、智障两类残疾儿童康复、养成教育、教育教学、生活管理为一体的综合型寄宿制学校，刚建校时招收到学生60名，现有学生76名。全部在校吃住。启音（聋哑）两个班共36人，培智（智障）两个班共40人。学生初到学校时生活自理能力较差，不会清洗、扫地、叠被等行为，有的甚至不能分辨男女厕所，随地大小便，连衣服都不会穿等等。这些问题和学生的年龄、残疾状况、家庭影响有很大关系。这种情况下，为学校的管理工作增加了难度，老师们含着眼泪地工作。随着住校学生人数逐年上升，一个新的课题摆在我们面前：如何才能搞好学校管理，使其在学校发展的良性循环中起到促进作用呢？我们通过一年多的探索和实践，创设了，一套行之有效的管理制度和办法，阐述如下：
第一，坚持“三会一课”。“三会一课”即每周一次生活教师会，主要就本周发现的学生问题进行及时地交流和解决；每两周一次德育生活会，由德育副校长、保卫科长与康复办、总务处就生活时间存在的学生问题、安全隐患、设施设备情况进行探讨和解决；每月一次生活教师经验交流会，对管理过程中积累的一些经验进行交流、学习、归纳、总结；每月一次生活教师培训课，内容包括：简单用药知识，学生心理健康教育，突发病处理，与优秀班主任交流工作经验，学习手语等专业技能等。“三会一课”制度的实施，不仅提高了教师的知识层次，使他们更好的工作，也提升了教师在学生心目中的地位，为更好地做好学生管理工作奠定了坚实的基础。
第二，鼓励“科研兴校”。在当今时代，各个领域对教育工作都提出了新标准，新要求。特殊教育学校也不例外。当前，国际上对教育改革研究十分重视并呈现出快速发展的态势。作为从事听障、智障问题研究的特教工作者，不能不思考一个问题，我们的残疾儿童应该学习什么知识，具备怎样的能力，具有什么品格，才能在拓宽生活领域、提高生活质量的基础上适应快速发展的时代。为此，学校加大力度鼓励教师“科研兴校”搞好课题研究工作。在我校教师的共同努力下，“特教学校如何實现科学化管理”这项新的课题研究计划正在稳步实施。
第三，实施“全员管理”。“全员管理”即全校教职工都参与到对学生的教育、教学、生活管理中来。例如：观察课、看电视节目、素质教育训练、兴趣爱好培养等方面。一方面使每一位教师都具有教育、管理、监督学生的权利和义务，对学生思想品德的整体评价更加全面客观，另一方面通过全校上下的通力合作，更好地遏制了学生不良习惯的形成。 “责任包干”就是根据楼层、宿舍、班级、残疾类别、培养目标给学生分组，指定专人负责。通过日常训练，基本形成自主生活能力，能学会关心他人，养成良好的生活习惯、健身习惯，有生活爱好，生活情趣；还要挑选思想健康，乐观向上的青年教师和他们做朋友，引导他们逐渐树立正确的人生观和价值观。
第四，运用情感教育。为了让每个残疾孩子都能感受到教师的关爱，学校的温暖，我们给生活教师提出了“五爱”的要求：心中有爱。（心中时常挂念学生的生活、身体状况）眼中有爱。（慈祥的目光，给予学生母亲般的呵护）口中有爱。（用慈爱的语言，诚恳地说教来关心爱护学生）手中有爱。（亲自动手、勤于动手，用实际行动去照顾学生）床前有爱。（每天临睡前20分钟，走到学生床前，与学生谈话，督促学生就寝，向学生问寒问暖，适时解决学生问题）
第五，“寓教于乐”搞活动。教育活动是教育管理学生的重要组成部分，我校除常规教育活动（周一全校升旗、大扫除、周总结、生活教育活动日）以外，其他教育活动也丰富多彩。①联谊。我们利用元旦、中秋节、助残日与学校、企事业单位举行丰富多彩的联谊活动，学生在活动中与社会上的爱心人士结下了深厚的友谊，感觉到了大家的温暖，心怀感恩之心，回报社会，真正达到了“融合教育”的目的。②实践。实践活动是学生认识，了解社会的重要途径，为了提高学生的社会生存和交往能力，培养他们热爱劳动、热爱人民的思想品德，我们带领学生走进工厂、敬老院、下岗职工的家庭，让他们收获别人爱的同时也学会付出爱。通过我们的努力，学校的管理工作呈现出了生机勃勃的发展态势。
以人为本，以身作责，不断加强自身学习：我做到了自律、自省、自重，要求教师加强业务及法律法规的学习，加强政治学习，从我做起，树立学风、校风、教风、考风意识，加强现代教育管理理念的学习与转变，注重情感加制度，理论与实践结合的尝试教育管理模式。爱岗敬业、全身心投入教育教学及管理，自幼失去父爱母爱，以超常的毅力，从读书走上教育工作岗位，干一行爱一行，爱校如爱家的实践者，心系学生、兢兢业业工作来回报曾经帮助过我的无数好心人。
超耐性，踏实工作：从村完小校长成长为副校长、校长、特殊教育学校校长，我没有自不凡，总是一步一个脚印地学习总结，再学习再实践。由于特殊学校的学生经历和身体状况各有不同，我认为做好特殊教育更要有爱心、童心、同情心、耐心，锲而不舍的精神与永远热乎的心肠。
巧家县特殊教育学校建于2012年6月，我带领10老师到处打拼、学习，当时学校领导只有校长，没有中层领导，加之没有办公经费，一步一步走过来，历尽艰辛、克难攻坚。学校位于金塘镇双河村山脚社，距离县城23公里。学校占地面积10.6亩，总建筑面积3365.6平方米，其中：教学综合楼2233.66平方米；学生宿舍844.26平方米，能容纳108名学生住宿；食堂287.68平方米。学校现有教职工21人，具有大学本科学历的有9人，大学专科学历的有10人，中专1人，初中1人（工勤人员）；有临时工5人，教师队伍年轻化。学校是一所听障、智障两类残疾儿童康复、养成教育、教育教学、生活管理为一体的综合型寄宿制学校，刚建校时招收到学生60名，现有学生76名。全部在校吃住。启音（聋哑）两个班共36人，培智（智障）两个班共40人。学生初到学校时生活自理能力较差，不会清洗、扫地、叠被等行为，有的甚至不能分辨男女厕所，随地大小便，连衣服都不会穿等等。这些问题和学生的年龄、残疾状况、家庭影响有很大关系。这种情况下，为学校的管理工作增加了难度，老师们含着眼泪地工作。随着住校学生人数逐年上升，一个新的课题摆在我们面前：如何才能搞好学校管理，使其在学校发展的良性循环中起到促进作用呢？我们通过一年多的探索和实践，创设了，一套行之有效的管理制度和办法，阐述如下：
第一，坚持“三会一课”。“三会一课”即每周一次生活教师会，主要就本周发现的学生问题进行及时地交流和解决；每两周一次德育生活会，由德育副校长、保卫科长与康复办、总务处就生活时间存在的学生问题、安全隐患、设施设备情况进行探讨和解决；每月一次生活教师经验交流会，对管理过程中积累的一些经验进行交流、学习、归纳、总结；每月一次生活教师培训课，内容包括：简单用药知识，学生心理健康教育，突发病处理，与优秀班主任交流工作经验，学习手语等专业技能等。“三会一课”制度的实施，不仅提高了教师的知识层次，使他们更好的工作，也提升了教师在学生心目中的地位，为更好地做好学生管理工作奠定了坚实的基础。
第二，鼓励“科研兴校”。在当今时代，各个领域对教育工作都提出了新标准，新要求。特殊教育学校也不例外。当前，国际上对教育改革研究十分重视并呈现出快速发展的态势。作为从事听障、智障问题研究的特教工作者，不能不思考一个问题，我们的残疾儿童应该学习什么知识，具备怎样的能力，具有什么品格，才能在拓宽生活领域、提高生活质量的基础上适应快速发展的时代。为此，学校加大力度鼓励教师“科研兴校”搞好课题研究工作。在我校教师的共同努力下，“特教学校如何實现科学化管理”这项新的课题研究计划正在稳步实施。
第三，实施“全员管理”。“全员管理”即全校教职工都参与到对学生的教育、教学、生活管理中来。例如：观察课、看电视节目、素质教育训练、兴趣爱好培养等方面。一方面使每一位教师都具有教育、管理、监督学生的权利和义务，对学生思想品德的整体评价更加全面客观，另一方面通过全校上下的通力合作，更好地遏制了学生不良习惯的形成。 “责任包干”就是根据楼层、宿舍、班级、残疾类别、培养目标给学生分组，指定专人负责。通过日常训练，基本形成自主生活能力，能学会关心他人，养成良好的生活习惯、健身习惯，有生活爱好，生活情趣；还要挑选思想健康，乐观向上的青年教师和他们做朋友，引导他们逐渐树立正确的人生观和价值观。
第四，运用情感教育。为了让每个残疾孩子都能感受到教师的关爱，学校的温暖，我们给生活教师提出了“五爱”的要求：心中有爱。（心中时常挂念学生的生活、身体状况）眼中有爱。（慈祥的目光，给予学生母亲般的呵护）口中有爱。（用慈爱的语言，诚恳地说教来关心爱护学生）手中有爱。（亲自动手、勤于动手，用实际行动去照顾学生）床前有爱。（每天临睡前20分钟，走到学生床前，与学生谈话，督促学生就寝，向学生问寒问暖，适时解决学生问题）
第五，“寓教于乐”搞活动。教育活动是教育管理学生的重要组成部分，我校除常规教育活动（周一全校升旗、大扫除、周总结、生活教育活动日）以外，其他教育活动也丰富多彩。①联谊。我们利用元旦、中秋节、助残日与学校、企事业单位举行丰富多彩的联谊活动，学生在活动中与社会上的爱心人士结下了深厚的友谊，感觉到了大家的温暖，心怀感恩之心，回报社会，真正达到了“融合教育”的目的。②实践。实践活动是学生认识，了解社会的重要途径，为了提高学生的社会生存和交往能力，培养他们热爱劳动、热爱人民的思想品德，我们带领学生走进工厂、敬老院、下岗职工的家庭，让他们收获别人爱的同时也学会付出爱。通过我们的努力，学校的管理工作呈现出了生机勃勃的发展态势。