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摘要：小学班主任在对班级进行管理工作时，面临的是一群年幼无知的小学生，他们在身体和心理上都不成熟，没有明确的人生观、社会观和价值观，这给小学班主任的日常管理工作带来了很大的困难。本文主要就小学班主任如何做好班级管理工作，为学生建立良好的学习环境和成长环境而展开讨论。
关键词：小学班主任 小学生 管理 工作方法
如何让小学生可以在一个良好的学习环境下进行学习和发展，是小学班主任首要考虑的问题。小学班主任作为班级的领导者和管理者，要肩负起对小学生进行知识教育和品德教育的双重重任。因此，小学班主任要采取科学的管理方法开展对班级的日常教学管理工作。
一、小学班主任的日常工作内容
小学班主任的日常管理工作不同于初中、高中以及大学班主任的管理工作。因为，小学班主任管理的都是未成年的儿童，这些小学生在身体上和心理上都处于发育阶段，没有正确的价值观念和判断能力。这就造成了小学班主任的管理工作需要充足的耐心、恒心以及科学的管理方法，去帮助小学生在学习知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。
二、小学班主任在对班级进行管理工作时存在的问题
（1）小学生不遵守课堂纪律，难以进行课堂秩序的管理
小学时期的学生具有好奇、好胜、自控能力不足、心理状态不稳定、情绪波动比较大等特点，这些特点造成了小学生在课堂上总愿意搞小动作、乱说话等，很难集中注意力去认真学习，影响了课堂秩序。课下愿意打打闹闹，存在极大的安全隐患，这些问题都给小学班主任的教学管理工作带来了压力[2]。
（2）小学班主任与学生之间存在沟通障碍
小学生由于家庭环境、个人成长经历、以及身心发展等方面存在着差距，造成了他们对事物的理解以及观念上面存在差异，这些差异成为了小学班主任在与小学生进行沟通时的障碍，小学班主任不懂得小学生的思维想法，小学生也无法理解班主任的思考方式。因此，班主任要懂得换位思考，和家长进行沟通共同进行小学生的教育。
（3）小学班主任的日常工作压力大
小学班主任不仅要对小学生的学习和生活进行管理，还要完成学校要求的各项工作，并且同时还要跟小学生的家长进行沟通，及时帮助小学生的家长了解小学生在校的各项表现，这些都加剧了小学班主任日常的工作量。再加上小学生在校期间发生的各种突发状况，都给小学班主任的日常工作增加了难度，加大了工作量。
三、小学班主任的管理工作方法
（1）小学班主任要跟小学生建立良好的师生关系
小学班主任应该跟小学生建立良好的师生关系，良好的师生关系可以帮助小学生在一个良好的教学环境进行学习，有利于小学班主任对班级日常工作的管理。小学班主任对班级的管理方式应该是人性化的管理方式，小学班主任应该在制度管理的同时照顾小学生的感受，懂得关爱小学生，不要去采取强制的手段约束小学生的思维和行动，应该把小学生当成朋友一样相处。在学习上，小学班主任要留意小学生学习上的困难，帮助小学生去解决这些困难，提高小学生的学习成绩。在日常生活上，小学班主任要注意小学生的情绪，帮助小学生解决生活上的困难，承担着对小学生心理和思想上教育的职责。对待小学生时，要采用公平公正的态度，不能因为小学生的家庭环境和学习成绩而对他们进行区别对待，因为每一个小学生都是一个独立的个体，都有自己的感受和看法，当他们感到对待不公平时，可能会影响小学生的正常心理发展和学习成绩。因此，小学班主任要跟小学生建立良好的师生关系，帮助小学生提高学习成绩，解决生活和学习上遇到的各种难题。
（2）小学班主任应该建立一个完善的班级管理制度
小学班主任应该在班级建立一套完整的班级规章管理制度，来应对小学生在课堂上和课下的各种不好表现。一套完整的班级规章管理制度，既可以帮助小学班主任减轻日常的工作压力，也可以帮助小学生养成自我约束的能力。因为班主任平时的工作较多，不能时常陪伴在小学生的左右。班主任可以在班级选出优秀的班级干部，协助班主任对班级进行日常的管理工作。班主任可以让班级的学生民主选出班级干部，不要以学习成绩的好坏来评选，而要以如何才能更好地激发学生的学习兴趣和责任作为竞选的标准。选出来的班级干部可以对他们进行培训，帮助班主任进行日常工作的管理，让班级建成良好的班风和学风。同时，小学班主任和班级的班干部以及学生应该共同遵守班级的管理制度，小学班主任应为班级学生做一个榜样，用自己的榜样作用来带领学生遵守班级管理制度。
（3）小学班主任应该帮助小学生提升综合能力
小学班主任不仅要对小学生的学习成绩负责，也要对小学生的各方面发展负责。首先，小学班主任要协调小学生的各科成绩，要及时跟各科科任老师沟通，发现小学生在各个科目上的课上表现以及课后作业完成情况，针对小学生不足的科目，进行强化训练，帮助小学生提高各科的学习成绩。同时，小学班主任应该帮助小学生培养知识以外的能力。小学班主任可以举行一些课外活动，课外活动既可以增加同学之间的感情，也可以缩短班主任和学生之间的距离，帮助班级形成一个良好的班风。小学班主任可以根据班级学生的兴趣，进行各项课外活动的展开。比如进行歌唱比赛、诗词朗诵比赛、绘画比赛以及各种才艺展示等活动。这些活动可以调动小学生的兴趣，也可以帮助小学生培养一技之长。各个课外活动的设计应该贴和小学生的兴趣以及现实状况，这样可以培养小学生的能力，也可以帮助小学生锻炼实际动手能力和策划能力。小学班主任可以在活动的过程中对小学生进行观察和分析，了解小学生的性格特点，从而可以更好地针对小学生的特点对他们进行管理。
（4）小学班主任应该与家长进行沟通，对小学生进行共同教育
小学生接触最多的环境教育是学校和家庭。所以，小学班主任应该多与小学生的家长进行沟通，让小学生的家长配合小学班主任对小学生进行管理工作，提高小学生的成绩。小学班主任可以把小学生在校期间的各种表现及时的跟家长进行沟通，针对于小学生在校时的不好表现，可以与家长一起找到小学生这种不好表现的原因。从而帮助小学生改掉这些不好的表现，促进小学生的发展。同时，小学班主任也应成为家长和学生之间沟通的桥梁。因为，小学生的言行举止很大程度上是受到了家长日常行为和思想的影响。所以小学班主任如果发现小学生在校的一些不好习惯时可以与家长进行沟通，家长在发现小学生的学习上面问题时，也可以与班主任进行沟通。双方共同改进各自的缺点，帮助小学生养成良好的生活习惯和学习习惯，让小学生的身心都得到健康发展。
（5）小学班主任应该充分的信任和尊重小学生
当下大部分小学班主任对小学生进行班级管理工作时，会采取一些不信任或者不尊重他们的方法。这些方法会造成小学生对班主任的敬畏心理，从而不愿意跟班主任进行真正的沟通，拉大了小学班主任和小学生之间的距离。因此，小学班主任应该给予小学生充分的信任和尊重。例如在自习课上，班主任可以事先跟学生表明，让学生进行自主学习。班主任不会过多的去班级进行巡视，让班干部辅助班主任进行自习课以及课下的管理，相信和信任小学生可以做到自律学习。经过一段时间的自律学习，小学班主任可以跟小学生沟通一下自律学习的效果，针对过程中存在的问题及时帮助解决，提高小学生的自我管理能力。相信和尊重小学生可以拉近小学班主任和学生之间的距离，便于小學班主任对班级的管理。
四、结束语
小学阶段是学生积累知识的关键时期，也是学生初步形成自己的人生观、世界观和价值观的关键时期。小学班主任作为小学生的管理者，应该对小学生的学习成绩以及价值观念负责。因此，小学班主任应该不断在日常管理中，找出最适合自己班级的管理方法对小学生进行管理，帮助小学生提高综合能力，成为一名合格的小学班主任。
参考文献
[1]张兆红，付纪田.刍议小学班主任班级管理工作方法创新[J].中国校外教育，2018（07）：52-53.
[2]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017 （24）：159.
[3]方晓懿.让“迟开”的花尽情绽耐r_ 小学班主任管理工作方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （07）：207.
[4]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016（05）：24.
关键词：小学班主任 小学生 管理 工作方法
如何让小学生可以在一个良好的学习环境下进行学习和发展，是小学班主任首要考虑的问题。小学班主任作为班级的领导者和管理者，要肩负起对小学生进行知识教育和品德教育的双重重任。因此，小学班主任要采取科学的管理方法开展对班级的日常教学管理工作。
一、小学班主任的日常工作内容
小学班主任的日常管理工作不同于初中、高中以及大学班主任的管理工作。因为，小学班主任管理的都是未成年的儿童，这些小学生在身体上和心理上都处于发育阶段，没有正确的价值观念和判断能力。这就造成了小学班主任的管理工作需要充足的耐心、恒心以及科学的管理方法，去帮助小学生在学习知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。
二、小学班主任在对班级进行管理工作时存在的问题
（1）小学生不遵守课堂纪律，难以进行课堂秩序的管理
小学时期的学生具有好奇、好胜、自控能力不足、心理状态不稳定、情绪波动比较大等特点，这些特点造成了小学生在课堂上总愿意搞小动作、乱说话等，很难集中注意力去认真学习，影响了课堂秩序。课下愿意打打闹闹，存在极大的安全隐患，这些问题都给小学班主任的教学管理工作带来了压力[2]。
（2）小学班主任与学生之间存在沟通障碍
小学生由于家庭环境、个人成长经历、以及身心发展等方面存在着差距，造成了他们对事物的理解以及观念上面存在差异，这些差异成为了小学班主任在与小学生进行沟通时的障碍，小学班主任不懂得小学生的思维想法，小学生也无法理解班主任的思考方式。因此，班主任要懂得换位思考，和家长进行沟通共同进行小学生的教育。
（3）小学班主任的日常工作压力大
小学班主任不仅要对小学生的学习和生活进行管理，还要完成学校要求的各项工作，并且同时还要跟小学生的家长进行沟通，及时帮助小学生的家长了解小学生在校的各项表现，这些都加剧了小学班主任日常的工作量。再加上小学生在校期间发生的各种突发状况，都给小学班主任的日常工作增加了难度，加大了工作量。
三、小学班主任的管理工作方法
（1）小学班主任要跟小学生建立良好的师生关系
小学班主任应该跟小学生建立良好的师生关系，良好的师生关系可以帮助小学生在一个良好的教学环境进行学习，有利于小学班主任对班级日常工作的管理。小学班主任对班级的管理方式应该是人性化的管理方式，小学班主任应该在制度管理的同时照顾小学生的感受，懂得关爱小学生，不要去采取强制的手段约束小学生的思维和行动，应该把小学生当成朋友一样相处。在学习上，小学班主任要留意小学生学习上的困难，帮助小学生去解决这些困难，提高小学生的学习成绩。在日常生活上，小学班主任要注意小学生的情绪，帮助小学生解决生活上的困难，承担着对小学生心理和思想上教育的职责。对待小学生时，要采用公平公正的态度，不能因为小学生的家庭环境和学习成绩而对他们进行区别对待，因为每一个小学生都是一个独立的个体，都有自己的感受和看法，当他们感到对待不公平时，可能会影响小学生的正常心理发展和学习成绩。因此，小学班主任要跟小学生建立良好的师生关系，帮助小学生提高学习成绩，解决生活和学习上遇到的各种难题。
（2）小学班主任应该建立一个完善的班级管理制度
小学班主任应该在班级建立一套完整的班级规章管理制度，来应对小学生在课堂上和课下的各种不好表现。一套完整的班级规章管理制度，既可以帮助小学班主任减轻日常的工作压力，也可以帮助小学生养成自我约束的能力。因为班主任平时的工作较多，不能时常陪伴在小学生的左右。班主任可以在班级选出优秀的班级干部，协助班主任对班级进行日常的管理工作。班主任可以让班级的学生民主选出班级干部，不要以学习成绩的好坏来评选，而要以如何才能更好地激发学生的学习兴趣和责任作为竞选的标准。选出来的班级干部可以对他们进行培训，帮助班主任进行日常工作的管理，让班级建成良好的班风和学风。同时，小学班主任和班级的班干部以及学生应该共同遵守班级的管理制度，小学班主任应为班级学生做一个榜样，用自己的榜样作用来带领学生遵守班级管理制度。
（3）小学班主任应该帮助小学生提升综合能力
小学班主任不仅要对小学生的学习成绩负责，也要对小学生的各方面发展负责。首先，小学班主任要协调小学生的各科成绩，要及时跟各科科任老师沟通，发现小学生在各个科目上的课上表现以及课后作业完成情况，针对小学生不足的科目，进行强化训练，帮助小学生提高各科的学习成绩。同时，小学班主任应该帮助小学生培养知识以外的能力。小学班主任可以举行一些课外活动，课外活动既可以增加同学之间的感情，也可以缩短班主任和学生之间的距离，帮助班级形成一个良好的班风。小学班主任可以根据班级学生的兴趣，进行各项课外活动的展开。比如进行歌唱比赛、诗词朗诵比赛、绘画比赛以及各种才艺展示等活动。这些活动可以调动小学生的兴趣，也可以帮助小学生培养一技之长。各个课外活动的设计应该贴和小学生的兴趣以及现实状况，这样可以培养小学生的能力，也可以帮助小学生锻炼实际动手能力和策划能力。小学班主任可以在活动的过程中对小学生进行观察和分析，了解小学生的性格特点，从而可以更好地针对小学生的特点对他们进行管理。
（4）小学班主任应该与家长进行沟通，对小学生进行共同教育
小学生接触最多的环境教育是学校和家庭。所以，小学班主任应该多与小学生的家长进行沟通，让小学生的家长配合小学班主任对小学生进行管理工作，提高小学生的成绩。小学班主任可以把小学生在校期间的各种表现及时的跟家长进行沟通，针对于小学生在校时的不好表现，可以与家长一起找到小学生这种不好表现的原因。从而帮助小学生改掉这些不好的表现，促进小学生的发展。同时，小学班主任也应成为家长和学生之间沟通的桥梁。因为，小学生的言行举止很大程度上是受到了家长日常行为和思想的影响。所以小学班主任如果发现小学生在校的一些不好习惯时可以与家长进行沟通，家长在发现小学生的学习上面问题时，也可以与班主任进行沟通。双方共同改进各自的缺点，帮助小学生养成良好的生活习惯和学习习惯，让小学生的身心都得到健康发展。
（5）小学班主任应该充分的信任和尊重小学生
当下大部分小学班主任对小学生进行班级管理工作时，会采取一些不信任或者不尊重他们的方法。这些方法会造成小学生对班主任的敬畏心理，从而不愿意跟班主任进行真正的沟通，拉大了小学班主任和小学生之间的距离。因此，小学班主任应该给予小学生充分的信任和尊重。例如在自习课上，班主任可以事先跟学生表明，让学生进行自主学习。班主任不会过多的去班级进行巡视，让班干部辅助班主任进行自习课以及课下的管理，相信和信任小学生可以做到自律学习。经过一段时间的自律学习，小学班主任可以跟小学生沟通一下自律学习的效果，针对过程中存在的问题及时帮助解决，提高小学生的自我管理能力。相信和尊重小学生可以拉近小学班主任和学生之间的距离，便于小學班主任对班级的管理。
四、结束语
小学阶段是学生积累知识的关键时期，也是学生初步形成自己的人生观、世界观和价值观的关键时期。小学班主任作为小学生的管理者，应该对小学生的学习成绩以及价值观念负责。因此，小学班主任应该不断在日常管理中，找出最适合自己班级的管理方法对小学生进行管理，帮助小学生提高综合能力，成为一名合格的小学班主任。
参考文献
[1]张兆红，付纪田.刍议小学班主任班级管理工作方法创新[J].中国校外教育，2018（07）：52-53.
[2]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017 （24）：159.
[3]方晓懿.让“迟开”的花尽情绽耐r_ 小学班主任管理工作方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （07）：207.
[4]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016（05）：24.