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摘 要：中职实训教学中，螺旋测微器是钳工、车工等机械专业的一种测量、检验工具，学生准确操作并正确读数，是学生必备的一项操作技能。笔者结合多年的实践经验，对螺旋测微器教学中如何有效提升学生实践操作能力进行了分析与论述，以供参考。
关键词：螺旋测微器教学；中职教学；操作能力；策施
在中职教育教学过程中，学生基础知识薄弱，学习积极性不高，自主能力不强等问题，且机械专业知识学习比较有难度，做题量以及问题的困难程度比较显著。所以，教师在开展螺旋测微器教学的过程中，积极引导学生将螺旋测微器原理和实践操作融合起来，从而全面提升学生实践操作能力。
一、螺旋测微器构造及原理
通常来说，螺旋测微器是通过固定的以及可动部分组合而成的，例如测砧与固定刻度、尺架与可动刻度、旋钮与测微螺杆等构成。
而螺旋测微器基本原理就是：可动旋钮旋转一圈，测微螺杆往后退或者往前0.5毫米，而可动刻度一周分为50格，各转动一格测微螺杆即会马上后退或者说往前0.01毫米。螺旋测微器就是通过螺旋把微小的直线位移变成角度变化，同时于较大圆周中展现出来，螺纹的距离为0.5毫米，那么旋钮旋转一周的过程中，测微螺杆即会后退以及往前0.5毫米，把一周分成50格，那么各轉动一分格，则螺杆往前或者说后退0.01毫米，转了2周以后才会后退1毫米或者是往前1毫米。为了科学区别首周与次周，于主刻度线中添加了半毫米刻度线，如此一来有利于进行准确读数。测量长度的过程中，能够精准至0.01毫米，并且还能够读至0.02毫米，也就是毫米千分位，所以螺旋测微器也被人们叫作千分尺。
二、螺旋测微器教学过程中提升学生实践操作能力的策施
实践操作能力实际上就是指学生在教师的准确引导下，根据操作步骤进行实践操作的能力。在中职院校螺旋测微器教学过程中提升学生实践操作能力，关键是为了增加学生在操作环节中的灵敏性以及独立性，同时还是有效培养学生思考能力与观察能力的前提与基础。因此，螺旋测微器教学环节中，有效提升学生实践操作能力至关重要。
（一）增强学生掌握基本仪器操作方式及规程
对螺旋测微器的正确使用方式，教师讲练结合，同时为学生提供充足的实践操作时间。在进行螺旋测微器的教学以前，当学生进行充分预习的情况下，教师需要对螺旋测微器基本知识加以全面讲解，对螺旋测微器操作环节中的关键点与可能会发生的一些问题进行充分提醒，让学生在学习螺旋测微器以前可以对螺旋测微器有进一步的认识，从而提高螺旋测微器教学效果。
（二）主动加强操作示范，促使学生构成基础操作能力
教师开展螺旋测微器教学时，需要主动强化螺旋测微器操作示范工作促使学生可以形成良好的实践操作能力。经过教师对螺旋测微器的示范操作与讲授，对学生螺旋测微器实践操作能力的构成有非常显著的促进作用。课堂教师的螺旋测微器示范操作与讲授，可以帮助学生快速理解螺旋测微器操作过程以及准确的操作方式，与此同时可以帮助学生得到各个动作于空间上的准确视觉形象以及使学生构成清楚的动作映像，给学生进行螺旋测微器操作创造良好的条件。
（三）通过小组协作，激发学生潜在能力
教师需要注意到学生潜能是无限的，科学组织教学活动，不但益于引发学生对螺旋测微器知识的兴趣，还能够调动其参加教学活动的主动性，以此挖掘出潜在能力。调研表示，于中职机械专业教学阶段，学生很难集中注意力，造成学习效率低，据此需要通过螺旋测微器操作探究过程，积极引导其关注掌握细节部分。由此，教师可通过组织学生开展小组探索活动，使学生掌握螺旋测微器正确读数方式，学习其操作方式，激励学生互帮互助，并整理出操作中的一些现象与基本规律，打造积极的课堂气氛，激发学生学习主动性，提升实践操作能力与发现、分析以及解决问题的能力。
（四）掌握螺旋测微器操作误区
开展螺旋测微器教学时，需要帮助学生掌握螺旋测微器操作中的误区，并且帮助其纠正这些错误的操作方式，以此提升学生实践操作能力。首先，螺旋测微器结构棘轮被看作微调旋钮，因为受惯性思维所影响，大小旋钮套连接在一起的通常处在主、微调关系，事实上微分筒与棘轮并非主、微调关系。其次，测量过程中，先旋进微分筒，而测微螺杆即将接近被测物体的时候，暂停采用微分筒，使用棘轮旋进，测微螺杆触碰到被测物体，出现咔咔的声音，就可以读数。实际上，螺旋测微器结构特征为棘轮直径比微分筒小很多，所以，于同样的旋进弧长时，调整棘轮明显快于微分筒，并且还能够确保每一次对测量物体的测量压力相同。再者，学生操作调节微分筒，会由于疏漏而造成测微螺杆压紧被测物体，无法确保测量物体压力对等，一些时候会因为用力过猛损毁螺距，故而进行螺旋测微器操作需要调整微分筒，旋出测微螺杆，接着将被测量物体放在砧台与测微螺杆之间的夹缝里，使用棘轮旋进，至出现咔咔声，就可以读数了。
总的来说，中职机械专业教师在开展螺旋测微器教学的过程中，注重培养学生实践操作能力的提升，当学生学会把理论知识与实践操作技能有效融合，在探究环节中持续创新，才可以持续发现学习过程中出现的问题，进而对问题进行仔细分析，寻找到解决问题的最佳方法，借此将学生实践操作成功率提升，增强学生综合能力。
参考文献
[1]晏志武.螺旋测微器教学中的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2016（1）
[2]孙庆唐.浅谈螺旋测微器的故障及修理方法[J].中华少年，2015（12）：95-95
[3]梁继鲁，代建山，周豫东.谈谈存在零误差时游标卡尺、螺旋测微器的读数[J].物理教师，2013，34（4）：47-48
关键词：螺旋测微器教学；中职教学；操作能力；策施
在中职教育教学过程中，学生基础知识薄弱，学习积极性不高，自主能力不强等问题，且机械专业知识学习比较有难度，做题量以及问题的困难程度比较显著。所以，教师在开展螺旋测微器教学的过程中，积极引导学生将螺旋测微器原理和实践操作融合起来，从而全面提升学生实践操作能力。
一、螺旋测微器构造及原理
通常来说，螺旋测微器是通过固定的以及可动部分组合而成的，例如测砧与固定刻度、尺架与可动刻度、旋钮与测微螺杆等构成。
而螺旋测微器基本原理就是：可动旋钮旋转一圈，测微螺杆往后退或者往前0.5毫米，而可动刻度一周分为50格，各转动一格测微螺杆即会马上后退或者说往前0.01毫米。螺旋测微器就是通过螺旋把微小的直线位移变成角度变化，同时于较大圆周中展现出来，螺纹的距离为0.5毫米，那么旋钮旋转一周的过程中，测微螺杆即会后退以及往前0.5毫米，把一周分成50格，那么各轉动一分格，则螺杆往前或者说后退0.01毫米，转了2周以后才会后退1毫米或者是往前1毫米。为了科学区别首周与次周，于主刻度线中添加了半毫米刻度线，如此一来有利于进行准确读数。测量长度的过程中，能够精准至0.01毫米，并且还能够读至0.02毫米，也就是毫米千分位，所以螺旋测微器也被人们叫作千分尺。
二、螺旋测微器教学过程中提升学生实践操作能力的策施
实践操作能力实际上就是指学生在教师的准确引导下，根据操作步骤进行实践操作的能力。在中职院校螺旋测微器教学过程中提升学生实践操作能力，关键是为了增加学生在操作环节中的灵敏性以及独立性，同时还是有效培养学生思考能力与观察能力的前提与基础。因此，螺旋测微器教学环节中，有效提升学生实践操作能力至关重要。
（一）增强学生掌握基本仪器操作方式及规程
对螺旋测微器的正确使用方式，教师讲练结合，同时为学生提供充足的实践操作时间。在进行螺旋测微器的教学以前，当学生进行充分预习的情况下，教师需要对螺旋测微器基本知识加以全面讲解，对螺旋测微器操作环节中的关键点与可能会发生的一些问题进行充分提醒，让学生在学习螺旋测微器以前可以对螺旋测微器有进一步的认识，从而提高螺旋测微器教学效果。
（二）主动加强操作示范，促使学生构成基础操作能力
教师开展螺旋测微器教学时，需要主动强化螺旋测微器操作示范工作促使学生可以形成良好的实践操作能力。经过教师对螺旋测微器的示范操作与讲授，对学生螺旋测微器实践操作能力的构成有非常显著的促进作用。课堂教师的螺旋测微器示范操作与讲授，可以帮助学生快速理解螺旋测微器操作过程以及准确的操作方式，与此同时可以帮助学生得到各个动作于空间上的准确视觉形象以及使学生构成清楚的动作映像，给学生进行螺旋测微器操作创造良好的条件。
（三）通过小组协作，激发学生潜在能力
教师需要注意到学生潜能是无限的，科学组织教学活动，不但益于引发学生对螺旋测微器知识的兴趣，还能够调动其参加教学活动的主动性，以此挖掘出潜在能力。调研表示，于中职机械专业教学阶段，学生很难集中注意力，造成学习效率低，据此需要通过螺旋测微器操作探究过程，积极引导其关注掌握细节部分。由此，教师可通过组织学生开展小组探索活动，使学生掌握螺旋测微器正确读数方式，学习其操作方式，激励学生互帮互助，并整理出操作中的一些现象与基本规律，打造积极的课堂气氛，激发学生学习主动性，提升实践操作能力与发现、分析以及解决问题的能力。
（四）掌握螺旋测微器操作误区
开展螺旋测微器教学时，需要帮助学生掌握螺旋测微器操作中的误区，并且帮助其纠正这些错误的操作方式，以此提升学生实践操作能力。首先，螺旋测微器结构棘轮被看作微调旋钮，因为受惯性思维所影响，大小旋钮套连接在一起的通常处在主、微调关系，事实上微分筒与棘轮并非主、微调关系。其次，测量过程中，先旋进微分筒，而测微螺杆即将接近被测物体的时候，暂停采用微分筒，使用棘轮旋进，测微螺杆触碰到被测物体，出现咔咔的声音，就可以读数。实际上，螺旋测微器结构特征为棘轮直径比微分筒小很多，所以，于同样的旋进弧长时，调整棘轮明显快于微分筒，并且还能够确保每一次对测量物体的测量压力相同。再者，学生操作调节微分筒，会由于疏漏而造成测微螺杆压紧被测物体，无法确保测量物体压力对等，一些时候会因为用力过猛损毁螺距，故而进行螺旋测微器操作需要调整微分筒，旋出测微螺杆，接着将被测量物体放在砧台与测微螺杆之间的夹缝里，使用棘轮旋进，至出现咔咔声，就可以读数了。
总的来说，中职机械专业教师在开展螺旋测微器教学的过程中，注重培养学生实践操作能力的提升，当学生学会把理论知识与实践操作技能有效融合，在探究环节中持续创新，才可以持续发现学习过程中出现的问题，进而对问题进行仔细分析，寻找到解决问题的最佳方法，借此将学生实践操作成功率提升，增强学生综合能力。
参考文献
[1]晏志武.螺旋测微器教学中的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2016（1）
[2]孙庆唐.浅谈螺旋测微器的故障及修理方法[J].中华少年，2015（12）：95-95
[3]梁继鲁，代建山，周豫东.谈谈存在零误差时游标卡尺、螺旋测微器的读数[J].物理教师，2013，34（4）：47-48