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摘要：语文课堂提升教学效率，达到课堂生成，在于学生反馈。反馈见真知，有利于改进教师教学，检测学生的学习程度。笔者从课堂反馈的必要性和提高策略等方面铺展全文，阐述了课堂反馈的有效性。
关键词：反馈；语文；策略
G633.3
反馈泛指发出的事物返回发出的起始点并产生影响。《语文课程标准》指出：“语文课堂评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。”高效的课堂设计需要学生的积极响应，需要学生进行必要的反馈。课堂反馈是沟通学生和老师之间交流的活动，为实现师生之间和谐友好的关系搭建了沟通的桥梁。因此，在语文课堂教学过程中提升课堂反馈的有效性对于教师教学来说迫在眉睫。如何提升课堂反馈的有效性，笔者从事一线教学10多年，积累了许多经验和做法。
一、提高语文课堂反馈有效性的必要性
1.提高教师教学质量
重视语文课堂反馈有效性，对于提高课堂教学质量，完成教学任务等有巨大的推动作用。教师通过与学生进行交流完成有效的课堂反馈活动。一方面，有利于检验教师课堂设计是否达到设计的目的。另一方面，检查学生学习的课堂效果。一般而言，课堂反馈是教师用来改进、调整教学方针、教学内容的重要参考标准。教师通过与学生进行一定的交流，掌握学生对该课时的学习情况。教师要注意实施正确有效的课堂反馈，要考虑到学生的心理变化，对于拉近师生之间的距离大有裨益。
2.提高学生学习质量
同年级部分学生对于与教师交流的方面存在一定的畏惧心理，从而减少了与教师的交流机会。有效的课堂反馈有利于纠正学生这种胆怯的心理，而且当其感觉老师与他们的课堂交流是循循善诱的引导后，便会自觉主动的、真实的反馈自身的学习情况。在此基础上，学生增加了对老师的信赖，有利于形成和谐友好的师生关系。
3.创建活跃课堂氛围
有效的课堂反馈能够增加学生与教师之间的互动，让学生与教师之间的地位更加具有平等性，改变了以往传统的“教师高高在上，学生乖乖服从”的教学模式。学生对于教师的教学工作进行积极反馈，让课堂的教学活动更加具有活跃性，教师也更加了解学生的学习情况，能够根据学生的学习情况进行有针对性的教学工作的开展。
二、提高语文课堂反馈有效性的策略
1.从学生心理出发，设置积极课堂反馈
同年级部分学生的心理一般都具有敏感、脆弱、爱面子等特点，所以语文教师要想提高课堂反馈的有效性。要采取积极的课堂反馈方式，一旦课堂反馈失当，就会导致学生在以后的学习过程中产生消极厌学的情绪，阻碍学生进步。笔者在进行教学的过程中，顾虑到了学生的心理变化，甚至是学生本身的性格特点，从而让学生敢于与老师进行沟通和交流。比如在进行八年级上册《大自然的语言》一课的教学内容时，紧扣教学重点，把握说明方法，为了激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察，讲究实证的科学态度。笔者提问，作者采用了哪些说明方法，有个男生大声说；“拟人、比喻”。有个好胜的女生就说他“白痴”。笔者点拔说：“错误也是学习资源”。此句打破了那位男生顿时红脸、脆弱心理阴影。其他组员踊跃发言：“①举例子，第5段举例北京的物候记录具体说明1962年的花期比1961年迟十天，介绍‘活的仪器’更有说服力。②下定义：第9段，对高下差异加以揭示，科学本质概括地叫‘逆温层’。其他的优胜组竟相发言，就《英语》课点名不应的自卑生也传来声音，‘分类别、作比较、列数字、引用’。”
教师与学生之间的积极反馈正如这种一问多答，在教师与学生之间的问答中，建立了沟通，创建了交流，拉近了学生与教师的距离。
2.与教学情境相结合，进行问题的科学设置
问题是组成课堂反馈环节的核心，课堂反馈能否有效关键在于教师是如何设置该环节的问题。所以在课堂反馈这环节，教师要高度重视“设计什么样的问题？”“这几个问题之间是否有关联性？”等等内容。这些问题都要提前有所准备和思考，问题的设计要有准备但是要根据教学情景的变化而做出相应的随机应变。比如笔者在进行八年级语文上册古诗《古壕吏》一课的教学任务时，体会本诗作者的思想感情是教学目标。笔者提问：①揭露了官史和老妇出场态度的词语分别是哪些？②抒发了作者怎样的思想感情？学生对古诗的理解比较抽象，我就选派了一组女子活泼组完成课文研讨与练习二，表演一幕短剧情景。观剧之后迎来了阵阵掌声，演得惟妙惟肖！全班像炸开了锅，发言：“官史：‘呼’‘怒’；老妇：‘啼’‘苦’！”爱玩手机的自信组齐言；“抒发了诗人对安史之乱中百姓遭受苦难的同情，揭示了对官史的暴怒，对战争的憎恶。”
教师在进行问题设计的过程中，要注重问题的连贯性和有效性，通过一系列连续性的问题，让学生进行有深度的思考，让学生通过思考获得所要学习的知识。
3.多种课堂反馈的方式手段的应用
课堂反馈方式分为口头反馈、书面反馈以及计算机反馈，其中，口头反馈是应用比较广泛的方式。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”平常笔者更加善于运用书面反馈，此方式能够通过学生的书面表达与学生建立沟通，即使看着学生的作业也似乎是在與学生进行对话。同时，通过书面反馈方式也能够照顾到学生的自尊心，让学生进行自我激励和鼓励。笔者在课上进行过一次测试，但是有的学生字迹较为潦草。于是，我便在作业本上做了批语：“多按照字帖描摹，一定能寫出一手像你一样英俊潇洒的好字”。后来，那位同学不停地将他每天练的字帖交到教师这里，让教师督促其练习的进度。一个月之后，学生的写字已经有了很大的长进，明显工整了很多。书面形式的课堂反馈形式是口头反馈的一种补充，能够很好的起到督促作用，同样也是一种有效的沟通方式，教师要善于运用。
三、结论
在新课标大刀阔斧改革的背景下，注重课堂反馈有效性已经成为新时期创新教学模式、提高教学质量的重要突破口。同时，对一线的语文教师提出了更高的要求。教师必须要掌握有效的课堂反馈的基本理念，提高进行课堂反馈的意识。新一代的语文教师要高度重视课堂反馈的有效性，将反馈和学生的学习密切结合起来。从课堂反馈角度入手，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
关键词：反馈；语文；策略
G633.3
反馈泛指发出的事物返回发出的起始点并产生影响。《语文课程标准》指出：“语文课堂评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。”高效的课堂设计需要学生的积极响应，需要学生进行必要的反馈。课堂反馈是沟通学生和老师之间交流的活动，为实现师生之间和谐友好的关系搭建了沟通的桥梁。因此，在语文课堂教学过程中提升课堂反馈的有效性对于教师教学来说迫在眉睫。如何提升课堂反馈的有效性，笔者从事一线教学10多年，积累了许多经验和做法。
一、提高语文课堂反馈有效性的必要性
1.提高教师教学质量
重视语文课堂反馈有效性，对于提高课堂教学质量，完成教学任务等有巨大的推动作用。教师通过与学生进行交流完成有效的课堂反馈活动。一方面，有利于检验教师课堂设计是否达到设计的目的。另一方面，检查学生学习的课堂效果。一般而言，课堂反馈是教师用来改进、调整教学方针、教学内容的重要参考标准。教师通过与学生进行一定的交流，掌握学生对该课时的学习情况。教师要注意实施正确有效的课堂反馈，要考虑到学生的心理变化，对于拉近师生之间的距离大有裨益。
2.提高学生学习质量
同年级部分学生对于与教师交流的方面存在一定的畏惧心理，从而减少了与教师的交流机会。有效的课堂反馈有利于纠正学生这种胆怯的心理，而且当其感觉老师与他们的课堂交流是循循善诱的引导后，便会自觉主动的、真实的反馈自身的学习情况。在此基础上，学生增加了对老师的信赖，有利于形成和谐友好的师生关系。
3.创建活跃课堂氛围
有效的课堂反馈能够增加学生与教师之间的互动，让学生与教师之间的地位更加具有平等性，改变了以往传统的“教师高高在上，学生乖乖服从”的教学模式。学生对于教师的教学工作进行积极反馈，让课堂的教学活动更加具有活跃性，教师也更加了解学生的学习情况，能够根据学生的学习情况进行有针对性的教学工作的开展。
二、提高语文课堂反馈有效性的策略
1.从学生心理出发，设置积极课堂反馈
同年级部分学生的心理一般都具有敏感、脆弱、爱面子等特点，所以语文教师要想提高课堂反馈的有效性。要采取积极的课堂反馈方式，一旦课堂反馈失当，就会导致学生在以后的学习过程中产生消极厌学的情绪，阻碍学生进步。笔者在进行教学的过程中，顾虑到了学生的心理变化，甚至是学生本身的性格特点，从而让学生敢于与老师进行沟通和交流。比如在进行八年级上册《大自然的语言》一课的教学内容时，紧扣教学重点，把握说明方法，为了激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察，讲究实证的科学态度。笔者提问，作者采用了哪些说明方法，有个男生大声说；“拟人、比喻”。有个好胜的女生就说他“白痴”。笔者点拔说：“错误也是学习资源”。此句打破了那位男生顿时红脸、脆弱心理阴影。其他组员踊跃发言：“①举例子，第5段举例北京的物候记录具体说明1962年的花期比1961年迟十天，介绍‘活的仪器’更有说服力。②下定义：第9段，对高下差异加以揭示，科学本质概括地叫‘逆温层’。其他的优胜组竟相发言，就《英语》课点名不应的自卑生也传来声音，‘分类别、作比较、列数字、引用’。”
教师与学生之间的积极反馈正如这种一问多答，在教师与学生之间的问答中，建立了沟通，创建了交流，拉近了学生与教师的距离。
2.与教学情境相结合，进行问题的科学设置
问题是组成课堂反馈环节的核心，课堂反馈能否有效关键在于教师是如何设置该环节的问题。所以在课堂反馈这环节，教师要高度重视“设计什么样的问题？”“这几个问题之间是否有关联性？”等等内容。这些问题都要提前有所准备和思考，问题的设计要有准备但是要根据教学情景的变化而做出相应的随机应变。比如笔者在进行八年级语文上册古诗《古壕吏》一课的教学任务时，体会本诗作者的思想感情是教学目标。笔者提问：①揭露了官史和老妇出场态度的词语分别是哪些？②抒发了作者怎样的思想感情？学生对古诗的理解比较抽象，我就选派了一组女子活泼组完成课文研讨与练习二，表演一幕短剧情景。观剧之后迎来了阵阵掌声，演得惟妙惟肖！全班像炸开了锅，发言：“官史：‘呼’‘怒’；老妇：‘啼’‘苦’！”爱玩手机的自信组齐言；“抒发了诗人对安史之乱中百姓遭受苦难的同情，揭示了对官史的暴怒，对战争的憎恶。”
教师在进行问题设计的过程中，要注重问题的连贯性和有效性，通过一系列连续性的问题，让学生进行有深度的思考，让学生通过思考获得所要学习的知识。
3.多种课堂反馈的方式手段的应用
课堂反馈方式分为口头反馈、书面反馈以及计算机反馈，其中，口头反馈是应用比较广泛的方式。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”平常笔者更加善于运用书面反馈，此方式能够通过学生的书面表达与学生建立沟通，即使看着学生的作业也似乎是在與学生进行对话。同时，通过书面反馈方式也能够照顾到学生的自尊心，让学生进行自我激励和鼓励。笔者在课上进行过一次测试，但是有的学生字迹较为潦草。于是，我便在作业本上做了批语：“多按照字帖描摹，一定能寫出一手像你一样英俊潇洒的好字”。后来，那位同学不停地将他每天练的字帖交到教师这里，让教师督促其练习的进度。一个月之后，学生的写字已经有了很大的长进，明显工整了很多。书面形式的课堂反馈形式是口头反馈的一种补充，能够很好的起到督促作用，同样也是一种有效的沟通方式，教师要善于运用。
三、结论
在新课标大刀阔斧改革的背景下，注重课堂反馈有效性已经成为新时期创新教学模式、提高教学质量的重要突破口。同时，对一线的语文教师提出了更高的要求。教师必须要掌握有效的课堂反馈的基本理念，提高进行课堂反馈的意识。新一代的语文教师要高度重视课堂反馈的有效性，将反馈和学生的学习密切结合起来。从课堂反馈角度入手，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率。