【摘 要】
：
在新课改背景下,课堂教学采用新的教材.在实施教学活动的课堂教学中,为了更好完成教育教学,在备课时一定要有教学设计,如何使教学设计做到行之有效,切实可行,我在实施新课改的过程中,在不断探索、研究、尝试.rn一、教学设计要以新课程标准为基础rn语文新教材围绕着“立德树人”构建核心素养,培养创新型人才为宗旨,新教材总体分为必修,选择必修和非选择必修教材三个系列,新教材最突出的特点是增加了整本书阅读,所以根据不同教材系列,要求教学设计也要有相应的变化,例如:必修语文教材上,它有10个单元,每个单元都有自己的单元任
论文部分内容阅读
在新课改背景下,课堂教学采用新的教材.在实施教学活动的课堂教学中,为了更好完成教育教学,在备课时一定要有教学设计,如何使教学设计做到行之有效,切实可行,我在实施新课改的过程中,在不断探索、研究、尝试.rn一、教学设计要以新课程标准为基础rn语文新教材围绕着“立德树人”构建核心素养,培养创新型人才为宗旨,新教材总体分为必修,选择必修和非选择必修教材三个系列,新教材最突出的特点是增加了整本书阅读,所以根据不同教材系列,要求教学设计也要有相应的变化,例如:必修语文教材上,它有10个单元,每个单元都有自己的单元任务,为本单元的教学设计指明了方向,这是作为语文教育工作者必须遵循并要完成的教学任务.
其他文献
文言文我国过去的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语.《语文课程标准》中谈到初中文言文的教学目标和要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.诵读古代诗词和文言文,背通一定数量的名篇.”本次“统编本”语文教材出炉,文言文再度高歌猛进,占初中语文教材全部课文的51.7％,仅七年级上册古代诗词就达到10首、文言文计7篇.看来,国家估计是利用教材改革的契机,大幅提升古诗古文的比重,让语文教学回归“中国化”的正途,增强我们的文化自信.
美国未来学家约翰·斯奈比特在其著作《大趋势》中曾断言:“在这个文字愈来愈密集的社会,我们比以往任何时候都更需要读写技巧.”少儿时期,是人生重要的学习起始阶段,因而,培养少儿较强的写作能力,对于提高他们的综合语文素养,乃至整个人生的工作和生活,都有着极为重要的意义.然而在我国基础教育中,学生视写作为畏途,怕写作文,写不好作文的比比皆是.那么,如何才能切实提高少儿的写作兴趣,提高少儿的写作能力呢?
人类被赋予灵魂,能够发现世间的真实与美好,通过七窍玲珑之心将世间的美丽通过符号以自己有限的生命记录着,描绘着.从前的孩童,可以在不经意间发现墙角下的快乐源泉,可以因活泼顽皮,搬开砖瓦,发现其下隐藏着的无限魅力.城市化进程的加快,科技的进步与发展,出现了流水线式的生产模式,包括新的教育方式的出现,出现了现代学校、网络学校,出现了开放或封闭式的校园管理,出现了在一个大课堂对一大批学生传授相同教学内容的教育方式.这些的程序化设置,在一定程度上束缚了孩童探索未知领域的天性,束缚了孩童发现未知领域美好的能力.而这些
《语文课程标准》提出在作文教学中教师要尊重每个学生的生活实际,让他们易于动笔,乐于表达,为每个学生创造有利的写作条件和广阔的空间,激发他们的积极性和主动性.快乐作文教学指的是让学生在愉快的情绪中,把自己的所思所想用文字表达出来.快乐作文的过程是学生认知、情感、行为整体参与的过程,学生能激活思维,提升语言表达能力.教师可以采用读写结合的方式,让学生在课外阅读的过程中参与各种有趣的活动,进而参与快乐写作,提升写作素养.
无论是在夯实学生的语言基础方面,还是在开阔学生的文化视野方面,亦或是在发展学生的阅读思维方面,阅读,都有着至关重要的作用.为了更好地发挥阅读的各项作用,教师必须要想方设法提升阅读教学的效益.尽管大部分高中学生都具有了一定的阅读能力,但,归因于高中语文教材中阅读篇目难度的增加与提升,所以教师应该要给予学生更多的指导、启迪与点拨,助力他们阅读能力的进一步提升,助力他们在阅读中汲取更多的精神养料.
不少语文老师,尤其那些基础薄弱、生源层次较低学校的老师,总是这么认:为“诗词没什么好教的,教也教不动,读读背背就行了.”执守这一教学观的理由大概是当前各类语文考试牵涉到诗词的内容不过就是几个名句默写,即使有诗词鉴赏的内容也绝对不可能是教材里的篇目.这种以考试为中心的功利主义教学观往往诱惑着语文老师肆意简化诗词教学.结果,学生们根本就无法从这样的教学中领略到古典诗词的魅力,审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解等核心素养的要求也就无从满足了.更值得深思的是由于缺乏对古典诗词的精确理解,学生们在默写中还会出现各种
微课是网络信息化下产生的一种新的教学方法,与传统教学方式相比时效性上更高、内容上更为精细、展现形式更新颖等优势.微课能够让学生将知识碎片进行统合,可以让学生有效拓展自身的知识储备,激发学习兴趣并更好地融入课堂中,促进自身全面均衡发展.rn微课的运用逐渐得到广泛的推广,尤其在高中语文学科,微课的使用使语文教学更灵活、更能激发学生的学习兴趣.在高中语文学科教学中,教师需要突破传统教育理念以及相应模式的限制,积极运用微课,促使学生更快更好地融入到语文课堂学习中.利用微课教学上内容具体、主题突出的鲜明优势,开创性
楚汉争霸是中国历史上兼具历史意义与文学意义的一段故事,其中,“鸿门宴”因为司马公的《史记》记述而更显精彩,也正因为如此,《鸿门宴》才是高中语文课本中的常客.在文本当中,构建了刘邦、项羽等众多人物形象,人们了解刘邦与项羽,第一选择往往也就是《鸿门宴》.古往今来,关于这两个人物形象的解读,真可谓百花齐放,百家争鸣.其中相当一部分观点就是在鸿门宴上,项羽没有把刘邦杀掉,以致留下后患,成为千古之恨.在不少人看来,当时一剑下去,什么问题都解决了,哪会有兵败垓下、自刎乌江的可悲结局?人们每论及此,扼腕之余,往往说他头
当前的阅读教学同时存在绝对主义与相对主义两种错误倾向.哲学解释学对理解中的绝对主义和相对主义都作出了深刻批判.汲取其中的重要思想,可以帮助教师更新阅读观,改进阅读教学行为,如引导学生基于文本推测作者的原意或创作心理、经由自主体验而实现个性化解读,再如科学反思和评价理解的正误与合理性、区分理解性阅读与评价性阅读、运用性阅读等,从而实现对绝对主义和相对主义的超越.
于在春集体习作“商讨”包括“材料商讨过程”和“文字商讨过程”,具有基于集体平台、借助表格工具、借力支架搭建、助力教评互动等特点.于在春集体习作“商讨”创新了写作教学的形式,与提升学生语文核心素养的理念相契合.