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摘 要：在增强文化自信的时代大背景，强化中国优秀传统文化教育，传承和弘扬优秀传统文化已经成为了学校教育的重要内容。目前在大中小学校都在研究将中国优秀传统文化融入课堂教学中，应该说已经取得了一定的成效。高职院校中渗透中国优秀传统文化具有新的特点，本文探讨中国传统文化教育在高职院校的特点，结合高职院校思想政治教育工作的特点，讨论中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育工作路径，加强中国优秀传统文化教育，为一线教学提供思考和借鉴。
关键词：优秀传统文化;高职院校;思想政治教育;路径
中国优秀传统文化以儒家文化为核心，形成了儒家文化圈，影响了东亚和东南亚、东北亚的大多数国家，孔子被誉为世界十大文化名人之首。历经春秋战国时期的百家争鸣、秦汉时期的商鞅变法、董仲舒天人感应、三纲五常，到宋明理学，王阳明的心学，到五四新文化运动，应该说中国优秀传统文化给中国人民留下丰富的思想宝藏。传统文化习俗、民族文化特点等等也为优秀传统文化教育提供了丰富的内容，打下了坚实的基础，当前在高校教育中对传统文化思想的教育相对较多，中小学则较少。
五千年的文明诞生了诸多的物质成果。如古代的四大发明，传统民间工艺，这些看得见、摸得着的文化成果，为学校教育提供了可复制、可模仿的教学案例。这些文化成果承载了五千年中国文化的演变，蕴含着中国人民的智慧，也是人类智慧的结晶。这些物质成果为中国优秀传统文化的传承和发展打下了较好的基础。
中国优秀传统文化的形式多样，如书法，绘画，梁平木板年画，剪纸等等，这些都是传统文化诸多形式的体现。如此多的传统文化形式充斥在我们生活中，让我们每时每刻都能够感受到传统文化的影响，享受传统文化带给我们生活的便利和愉悦。在形式多样的传统文化教育中，诸多形式和诸多种类也为课程教学提供了选择性。
一、高职院校思想政治教育的特点
（一）面向新时代的技能型人才
高职院校的学生相较于其他本科重点院校，学生的综合素质相对较低。这主要是当前的社会发展形势，招生体质决定的。生源质量举行了高职院校学生的综合素养程度。从目前的招生顺序来看，高职院校一般是作为最后一批录取，好学生已经被录取了，生源质量不高。上述原因决定了高职院校所招收的学生层次不高，生源质量较差，学生素质参差不齐。这就使高职院校学生的思想政治工作难度大，问题复杂，不能简单套用普通高校思想政治教育模式，应具有更强的针对性，根据不同的对象采取多层次策略，有的放矢。
（二）培养具有高素质的技能型人才
习总书记在十九大报告中谈到教育要坚持立德树人的根本任务，培养合格的社会主义合格建设者和可靠接班人。而从高职院校的办学定位来看，高职院校教育有其直接目标：为生产和服务第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才，即既具有大学程度的专业知识、又具有高级技艺、善于将工程图纸化为物质实体，并能在现场进行技术指导和管理的技术人才和管理人才。高职院校学生更注重动手能力培养，高职院校的学生毕业后不需要经过过渡期就可以直接上岗，其应用性指向明显。
从上文中笔者已经比较充分的论述了中国优秀传统文化的特点和高职院校思想政治教
育的特点。从当前的形势来看，中国优秀传统文化教育对高职院校思想政治教育具有重要的影响，对高职院校学生具有重要的影响。具体而言包括以下几点：
（一）有利于提高高职学生的职业素质
前文中已经论述了，高职院校的毕业生离开学校即进入实践岗位，因此企业对高职院校毕业生的职业素养具有很高的要求，因此加强高职院校毕业生职业素养非常重要。从当前社会对高职院校学生的普遍印象来看高职院校学生文化基础差，文明程度低，规矩意识不强，缺乏自律，以个人利益为中心等等。这一系列的固有印象对学生的发展具有很不利的影响。而中华优秀传统文化中对于社会责任感的教育、义利观念的教育对当前高职院校学生的思想政治教育具有很好的启发和教育意义。将中华优秀传统文化中的这些精髓融入到高职院校大学生思想政治教育中去，不仅能够使学生加深对于中国传统文化的认识和理解，接受中国优秀的传统文化的熏陶，从中汲取营养，学会认识和了解自身的理性、情感及意志。
（二）有助于引导高职学生树立正确的社会职业观
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是高职院校思想政治教育工作的核心工程。中华优秀传统文化中有很多有益的借鉴。中国优秀传统文化中儒家思想中的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”等思想对于培养高职学生正确的社会观具有积极的示范作用。传统文化中的“天下兴亡，匹夫有责”以及范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”对于培养大学生的责任感和爱国情怀都有着积极的意义。
高职院校开展中国传统文化教育的实施路径
传统文化教育对于高职院校思想政治教育具有重要的作用，结合高职院校思想政治教育特点，讨论在高职院校思想政治教育中实施传统文化教育。具体实施路径有以下几点：
（一）提高思想政治教育教师传统文化素养
作为高职院校思想政治教育教师是开展思想政治教育的主体，如果教师的传统文化
素养不够高，势必影响到学生的学习效果。只有教师本身具有很深厚的传统文化素养，才能够在教学实践中渗透传统文化教育。通过提高自身素养，提高学生的学习热情，从而将传统文化价值理念融入学生的头脑中，发挥传统文化教育的实效。
（二）将思想政治理论课余传统文化相融合
思想政治理论课是高职院校学生接受思想政治教育的主要方式，因此在思想政治理论课程中融入中华优秀传统文化是一个很好的途径。现行的高校思想政治教育教材中本身已经具有了很多的中国传统文化元素。例如教材中引用的孟子所说：“人若无志，与禽兽同类”，老子曰“千里之行，始于足下”等，就是教导同学们要树立远大的理想，同时也要努力做好当下;文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是爱国主义的最好体现。这些传统文化元素能够给学生形成一定的价值取向产生影响。
传统文化教育融入思想政治教育需要形成一个良好的校园文化氛围，在学校的教学楼、办公楼、教师等立体建筑中融入传统文化的元素。例如中国古代优秀的科学家、思想家的雕塑摆放在校园中，将一些经典的传统文化标语和图片悬挂在教室以及寝室内，并配上简单的介绍。软件方面。将中华优秀传统文化作为主要内容，以网络的形式向学生进行传播，建立以优秀传统文化为主要内容的专门网站，让学生能够在网络的环境中感受到中国传统文化的魅力。
作者简介：
蔡乾涛（1995-），男，汉族，湖北黄石人，南宁师范大学马克思主义学院，在读硕士研究生，研究方向：马克思主义哲学與马克思主义中国化
关键词：优秀传统文化;高职院校;思想政治教育;路径
中国优秀传统文化以儒家文化为核心，形成了儒家文化圈，影响了东亚和东南亚、东北亚的大多数国家，孔子被誉为世界十大文化名人之首。历经春秋战国时期的百家争鸣、秦汉时期的商鞅变法、董仲舒天人感应、三纲五常，到宋明理学，王阳明的心学，到五四新文化运动，应该说中国优秀传统文化给中国人民留下丰富的思想宝藏。传统文化习俗、民族文化特点等等也为优秀传统文化教育提供了丰富的内容，打下了坚实的基础，当前在高校教育中对传统文化思想的教育相对较多，中小学则较少。
五千年的文明诞生了诸多的物质成果。如古代的四大发明，传统民间工艺，这些看得见、摸得着的文化成果，为学校教育提供了可复制、可模仿的教学案例。这些文化成果承载了五千年中国文化的演变，蕴含着中国人民的智慧，也是人类智慧的结晶。这些物质成果为中国优秀传统文化的传承和发展打下了较好的基础。
中国优秀传统文化的形式多样，如书法，绘画，梁平木板年画，剪纸等等，这些都是传统文化诸多形式的体现。如此多的传统文化形式充斥在我们生活中，让我们每时每刻都能够感受到传统文化的影响，享受传统文化带给我们生活的便利和愉悦。在形式多样的传统文化教育中，诸多形式和诸多种类也为课程教学提供了选择性。
一、高职院校思想政治教育的特点
（一）面向新时代的技能型人才
高职院校的学生相较于其他本科重点院校，学生的综合素质相对较低。这主要是当前的社会发展形势，招生体质决定的。生源质量举行了高职院校学生的综合素养程度。从目前的招生顺序来看，高职院校一般是作为最后一批录取，好学生已经被录取了，生源质量不高。上述原因决定了高职院校所招收的学生层次不高，生源质量较差，学生素质参差不齐。这就使高职院校学生的思想政治工作难度大，问题复杂，不能简单套用普通高校思想政治教育模式，应具有更强的针对性，根据不同的对象采取多层次策略，有的放矢。
（二）培养具有高素质的技能型人才
习总书记在十九大报告中谈到教育要坚持立德树人的根本任务，培养合格的社会主义合格建设者和可靠接班人。而从高职院校的办学定位来看，高职院校教育有其直接目标：为生产和服务第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才，即既具有大学程度的专业知识、又具有高级技艺、善于将工程图纸化为物质实体，并能在现场进行技术指导和管理的技术人才和管理人才。高职院校学生更注重动手能力培养，高职院校的学生毕业后不需要经过过渡期就可以直接上岗，其应用性指向明显。
从上文中笔者已经比较充分的论述了中国优秀传统文化的特点和高职院校思想政治教
育的特点。从当前的形势来看，中国优秀传统文化教育对高职院校思想政治教育具有重要的影响，对高职院校学生具有重要的影响。具体而言包括以下几点：
（一）有利于提高高职学生的职业素质
前文中已经论述了，高职院校的毕业生离开学校即进入实践岗位，因此企业对高职院校毕业生的职业素养具有很高的要求，因此加强高职院校毕业生职业素养非常重要。从当前社会对高职院校学生的普遍印象来看高职院校学生文化基础差，文明程度低，规矩意识不强，缺乏自律，以个人利益为中心等等。这一系列的固有印象对学生的发展具有很不利的影响。而中华优秀传统文化中对于社会责任感的教育、义利观念的教育对当前高职院校学生的思想政治教育具有很好的启发和教育意义。将中华优秀传统文化中的这些精髓融入到高职院校大学生思想政治教育中去，不仅能够使学生加深对于中国传统文化的认识和理解，接受中国优秀的传统文化的熏陶，从中汲取营养，学会认识和了解自身的理性、情感及意志。
（二）有助于引导高职学生树立正确的社会职业观
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是高职院校思想政治教育工作的核心工程。中华优秀传统文化中有很多有益的借鉴。中国优秀传统文化中儒家思想中的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”等思想对于培养高职学生正确的社会观具有积极的示范作用。传统文化中的“天下兴亡，匹夫有责”以及范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”对于培养大学生的责任感和爱国情怀都有着积极的意义。
高职院校开展中国传统文化教育的实施路径
传统文化教育对于高职院校思想政治教育具有重要的作用，结合高职院校思想政治教育特点，讨论在高职院校思想政治教育中实施传统文化教育。具体实施路径有以下几点：
（一）提高思想政治教育教师传统文化素养
作为高职院校思想政治教育教师是开展思想政治教育的主体，如果教师的传统文化
素养不够高，势必影响到学生的学习效果。只有教师本身具有很深厚的传统文化素养，才能够在教学实践中渗透传统文化教育。通过提高自身素养，提高学生的学习热情，从而将传统文化价值理念融入学生的头脑中，发挥传统文化教育的实效。
（二）将思想政治理论课余传统文化相融合
思想政治理论课是高职院校学生接受思想政治教育的主要方式，因此在思想政治理论课程中融入中华优秀传统文化是一个很好的途径。现行的高校思想政治教育教材中本身已经具有了很多的中国传统文化元素。例如教材中引用的孟子所说：“人若无志，与禽兽同类”，老子曰“千里之行，始于足下”等，就是教导同学们要树立远大的理想，同时也要努力做好当下;文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是爱国主义的最好体现。这些传统文化元素能够给学生形成一定的价值取向产生影响。
传统文化教育融入思想政治教育需要形成一个良好的校园文化氛围，在学校的教学楼、办公楼、教师等立体建筑中融入传统文化的元素。例如中国古代优秀的科学家、思想家的雕塑摆放在校园中，将一些经典的传统文化标语和图片悬挂在教室以及寝室内，并配上简单的介绍。软件方面。将中华优秀传统文化作为主要内容，以网络的形式向学生进行传播，建立以优秀传统文化为主要内容的专门网站，让学生能够在网络的环境中感受到中国传统文化的魅力。
作者简介：
蔡乾涛（1995-），男，汉族，湖北黄石人，南宁师范大学马克思主义学院，在读硕士研究生，研究方向：马克思主义哲学與马克思主义中国化