论文部分内容阅读
摘要：新课程理念下的数学课堂教学要充分体现以学生的发展为本的思想，丰富学生的学习方式，改进学生的学习方式，使学生学会学习，为学生终生学习和终生发展打下良好的基础，教师不再是知识的灌输者和教学活动的绝对权威，而应成为学习活动的组织者，引导者和参与者，要真正实现学生学习方式的转变、就必须改变教学内容的呈现方式、教师教学方式和师生互动方式，同时，要突出创新精神和实践能力的培养。
关键词：新课程 课堂教学 学习兴趣
新课程理念下的课堂教学要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与能力培养之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。作为一线的中学数学教师，我们要根据新形势下教育的要求，更新自己的教育教学理念，在新时期教育的要求下转换教师角色，为学生的全面发展和终身发展服务。那么作为教育的主阵地的数学课堂教学如何体现新课程理念,以适应、促进学生发展的需要,给学生创造一个自主发展的空间呢?
1．激发学生的学习兴趣。如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。在教学中，主要把握以下几个原则：
(1)活动性。留给数学活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。
(2)科学性。数学的发展规律是来源于实践，义最终服务于实践。如学习黄金分割后，我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界温度为人体温度的0 618倍时，人会感到最舒服；古希腊的帕提依神庙由于高和宽的比是0.618而成了举世闻名的完美之作；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美；二胡的“千金”分弦的比为0.618时奏出的音调最和谐；华罗庚的“优选法”也采用了0.618等等。
(3)实用性。教师要根据教学内容引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才十、学以致用。教学的内容要加强实际联系，如：利率、证券、风险投资方面的应用。这样，学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值，并认识到数学与实际生活有关，与我有关，数学是有用的，进而产生“我要学数学”的浓厚兴趣。
2．发挥学生的主体作用。数学教学中，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠老师的“教”，更丰要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。
(1)重视学习环境对学生主体的促进作用。现代教育家认为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如，我在讨论课上精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展，从而挖掘出学生主体的学习潜能。
(2)重视学习方法对学生主体的推动作用。教育心理学的研究成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如，学生学会一个内容后，我就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法。让学生在对自己的学习过程进行反思后，再调整自己的学习行为，进而发挥学生的主体作用。
(3)重视学生主体的实践活动。在教学中，教师可以通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。具体做法如下：一是让学生多观察。数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证等，都可以让学生多观察。二是让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括，题目解答思路与方法的寻找，问题的辨析、知识的联系与结构等，都需要学生多思考。三是让学生多讨论。通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
3.让学生在合作交流中开展数学学习。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。在合作学习的活动之前，教帅必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只要掌握了合作的方法，以后再合作学习效率就会大大提高n培养学生合作学习的意识，我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程F应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤，另一方面，在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。在教学八年级数学“条形图与扇形图”，统计空气质量为各级别的城市个数时，我让学生四人一组开展合作学习，一人从地图中按顺序读出数据，一人判断该数据应分组别，一人划记，一人监督划记是否正确。通过四人合作，大大提高了统计正确率，节约了教学时间，大大地提高了教学效果。
总之，新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求教师在课堂教学中把学习主动权交给学生，让学生有充足的时间可空间独立思考、自主探究、合作交流，充分发表自己的独特见解，但并不完全排斥接受性学习，而是由过去那种以教师为主体的、机械的、被动的他主的接受性学习变为以学生为主体的积极的、主动的、自主的有意义的接受性学习方式。只有正视中学数学教学的客观实际．以扬弃的态度进行中学数学改革，真正做到智力因素与非智力因素并重．双基训练与能力培养同行，增强数学素养与发展创新精神同步．课堂小环境与政策大环境协调，新课程的实施才能富有成效．数学才有望成为中学生最喜爱的学科。（作者单位： 河北省曲周县教师进修学校附属中学）
关键词：新课程 课堂教学 学习兴趣
新课程理念下的课堂教学要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与能力培养之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。作为一线的中学数学教师，我们要根据新形势下教育的要求，更新自己的教育教学理念，在新时期教育的要求下转换教师角色，为学生的全面发展和终身发展服务。那么作为教育的主阵地的数学课堂教学如何体现新课程理念,以适应、促进学生发展的需要,给学生创造一个自主发展的空间呢?
1．激发学生的学习兴趣。如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。在教学中，主要把握以下几个原则：
(1)活动性。留给数学活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。
(2)科学性。数学的发展规律是来源于实践，义最终服务于实践。如学习黄金分割后，我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界温度为人体温度的0 618倍时，人会感到最舒服；古希腊的帕提依神庙由于高和宽的比是0.618而成了举世闻名的完美之作；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美；二胡的“千金”分弦的比为0.618时奏出的音调最和谐；华罗庚的“优选法”也采用了0.618等等。
(3)实用性。教师要根据教学内容引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才十、学以致用。教学的内容要加强实际联系，如：利率、证券、风险投资方面的应用。这样，学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值，并认识到数学与实际生活有关，与我有关，数学是有用的，进而产生“我要学数学”的浓厚兴趣。
2．发挥学生的主体作用。数学教学中，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠老师的“教”，更丰要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。
(1)重视学习环境对学生主体的促进作用。现代教育家认为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如，我在讨论课上精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展，从而挖掘出学生主体的学习潜能。
(2)重视学习方法对学生主体的推动作用。教育心理学的研究成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如，学生学会一个内容后，我就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法。让学生在对自己的学习过程进行反思后，再调整自己的学习行为，进而发挥学生的主体作用。
(3)重视学生主体的实践活动。在教学中，教师可以通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。具体做法如下：一是让学生多观察。数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证等，都可以让学生多观察。二是让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括，题目解答思路与方法的寻找，问题的辨析、知识的联系与结构等，都需要学生多思考。三是让学生多讨论。通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
3.让学生在合作交流中开展数学学习。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。在合作学习的活动之前，教帅必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只要掌握了合作的方法，以后再合作学习效率就会大大提高n培养学生合作学习的意识，我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程F应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤，另一方面，在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。在教学八年级数学“条形图与扇形图”，统计空气质量为各级别的城市个数时，我让学生四人一组开展合作学习，一人从地图中按顺序读出数据，一人判断该数据应分组别，一人划记，一人监督划记是否正确。通过四人合作，大大提高了统计正确率，节约了教学时间，大大地提高了教学效果。
总之，新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求教师在课堂教学中把学习主动权交给学生，让学生有充足的时间可空间独立思考、自主探究、合作交流，充分发表自己的独特见解，但并不完全排斥接受性学习，而是由过去那种以教师为主体的、机械的、被动的他主的接受性学习变为以学生为主体的积极的、主动的、自主的有意义的接受性学习方式。只有正视中学数学教学的客观实际．以扬弃的态度进行中学数学改革，真正做到智力因素与非智力因素并重．双基训练与能力培养同行，增强数学素养与发展创新精神同步．课堂小环境与政策大环境协调，新课程的实施才能富有成效．数学才有望成为中学生最喜爱的学科。（作者单位： 河北省曲周县教师进修学校附属中学）