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一个学生不仅是一个鲜活的生命,而且是一个丰富多彩的世界。起初这些生命纯洁如同白纸,从他们接受教育开始,这些白纸便被涂上了生命的色彩,在他们身上寄托了太多人的希望。记得开学第一天,有个家长领着孩子,对我说:"我这孩子交给您就放心了!孩子犯了错误要打要骂随您,我决不袒护!"家长说这话时,脸上的表情绝对是真诚的。后来还有家长,常常到学校向老师告孩子的状,"控诉"孩子在家里的种种"罪行",末了往往说一句:"您帮帮我吧,我的孩子就听老师的话!"
每当我遇到这样的家长时,我会为自己能被他们真诚的信任而感动,但同时也会感到不安:如果家长仅用"托付"与"告状"与我配合,我的班级管理,我的教育能成功吗?
我也是一个儿子的父亲,我完全可以理解,当您把孩子交给我们学校,交给我的那一天,就对我们学校的老师寄予了厚望,希望自己的孩子能在老师的教育培养下成为一个有用的人才,但是不知您是否想到过,孩子能否成为有用人才首先不是取决于老师,而是取决予您这位家长。
道理很简单,家长是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一课堂。家庭氛围如何,家庭教养如何等都决定孩子的人生。
在网上,大家都有目睹,有的博士家长依然"培养"出了罪人,而大山里一些目不识丁的老太太却培养出了一个个有出息的孩子。因此,从这个意义上讲,家长也是教育者——不管家长是否有很高的文化水平或学过教育学,只要有孩子,他就是教育者,这样一来,我们和家长之间,本质上是一种同事关系,因为我们都是教育者!都有共同教育的对象——您的孩子!因为我们都有一个共同的愿望——期盼您的孩子成为有用的人才!
可是,是不是每一个家庭都是适合于孩子成长的环境呢?你的家庭里有没有这样的场面?——晚上(或周末),孩子在书桌前痛苦而心不在焉地看书,旁边的父亲在看电视或与兄弟们吃酒聊天;或孩子的母亲正和一群人搓麻将;孩子有点不耐烦了,想去玩电脑,这时父母又开始呵斥孩子……
我们可以断言,这样的家庭中,孩子绝对不可能有优秀的学习成绩,更不可能成为有用的人才!
我很钦佩我班的几位同学的家长,在得知孩子成绩下滑,便毅然地辞掉工作,从远方回来专门陪伴孩子,孩子也很争气,成绩立马提高。这不正是家庭教育所起的重要作用吗?(之前我无论如何谈心,如何鼓励,办法想尽了,没用)
对待学生每一个家长都是教育者,其教育水平和所谓文化水平不一定有直接的联系。
我的体会是和孩子一道成长是最好的家庭教育。第一,和孩子一起阅读;第二,和孩子一起写作,也就是共读和共写。和孩子一起写作就是写成长日记,成长的过程是一个不断反思然后不断超越的过程,孩子通过文字,可以写自己的苦恼与喜悦,你通过文字可以写自己对孩子的期待;写出自己对自己教育的感悟,您不要谦虚地说自己文化水平低,写作能力差,哪能写呢?这话错了!最早开始成功实施家长教育日记的是河南焦作市,那里全市中小学生家长都给孩子写教育日记。在这些家长中,相当一部分人连小学或初中都没毕业。有的家长甚至边翻字典,边给孩子写教育日记。正是通过教育日记 ,许多让家长老师头疼的孩子成为优秀的学生,您不妨看看,并试一试。好了您的孩子,我相信你是什么都愿望付出,愿意牺牲的,那么就牺牲一点业余时间,从和孩子共读、共写开始你新的家庭教育。(总之,家长教育孩子的方法多种多样,只要方法适当,因材施教,您一定行)
请记住:只有家长好好学习,孩子才能天天向上!
目前,我校正开展"百名教师访千家"的家访活动,目的是通过家访,把家庭教育和学校教育紧密联系起来,双管齐下,力争把学生培养成为有用人才。
第二就是赢得学生的心灵。
面对学生,我们总是急于"走进心灵",可现在并不是所有的学生对班主任老师有着天然的信任感;相反有不少学生对老师有种莫名其妙的防范,随时警惕老师的圈套。老师越是平易近人地走近学生,学生很可能并不买账。老师语重心长一番,换来的很可能只是学生的无言与冷漠。
我的办法是:等待,耐心地等待。
接手八(4)班时,在开学的第一天,学校要求学生到校后在签到表上签字。当时,他们可能还不知道我是他们的新班主任,后来,他们看到黑板上板书的内容:八(4)班班主任夏家红时,有几个学生,马上出去了,还有名女生在签字时,嘴里"吱"了一声。当时我觉得他们对我不"感冒",充满了种种误解甚至不信任。
我想,也许是对更换班主任不满意因而迁怒于我这个新班主任吧?作为中途接手的班,对我不信任的学生可能还很多。不过,这样对我来说,更有一种挑战的刺激,我不敢保证一定能赢得他们的信任,但我愿意尽最大的诚意和努力。
与生相处,有个原则应遵守,那就是永远不以学生为敌。无论学生以怎样复杂而疑虑的眼神看我,我都以纯净的目光去打量他们。
我在教育学生中有这样一个信念:任何一个人的灵魂都是自由而独立的,只要在行为上不妨碍他们的学习生活,都应该得到尊重,而不是人为地去"塑造"别人的"灵魂"。
面对同学们的不信任。我首先想到我做好榜样作用,用自己的行为去影响他们。有时把凌乱的扫帚扶起,并将每把扫帚上系根绳子悬挂在门背后,之前乱放乱占的现象一下子变得清爽,清洁大扫除我也参加,同学们生病打针,无论多忙,我都抽空去医务室看看……渐渐地同学们对我有了一些好感,接下来便是沟通,"沟通"本身就是目的。我先找之前对我印象不好的学生。在沟通中,我们彼此做一个倾诉者,同时又是倾听者。我想着不要把自己的观点强加给对方,同时又不知不觉地走进了对方的心灵,并且不知不觉地接受我的影响。
沟通能缩短人与人之间的距离,在多次的沟通后,同学们都接纳了我这位新班主任,并逐渐对我有了依赖。一天下晚自习,一个男生趁学生们都散尽了,来到我旁边,脸憋得通红,当时把我怔住了,我以为他与别人产生矛盾了,只见他拘谨地说:"老师,我们能做朋友吗?"我立马答应,"那当然,有什么事吗?"。他倒出了自己的苦水,因为基础差,成绩进步不大,父母便专制地禁止他一切娱乐活动,电脑与他彻底绝缘。他请求我,如果有一天,我与他父母交流时,能劝劝他父母,给一点时间让他娱乐一下,哪怕是1个小时。在此,我也和家长们交流一下,孩子这点小小的要求应当给他们,适当地放,否则,实得其反。叛逆期的他们特点及如何应对,我想是目前有些家长们颇头痛的问题。这些孩子们对我的信任,说明我已在他们"不知不觉中走入他们的心里,赢得了学生的心灵。"对班主任我来说,这更是一种幸福。
学生们的思想情绪稳定了,那主要工作就是全面协调抓学生成绩。
学习必须要有目标。其实做任何事,都必须要有一个明确的目标。明确自己的目标是中考成功的第一原则,是首要条件。"没有目标,人就举失去动力,就无法战胜自己的惰性;而无法战胜自己的惰性,便很难把握时间,把握生活,很难有直面困难与挫折的勇气。"
在一次班会上,我给同学们讲了个关于明确自己目标的故事:秦朝时候,有个叫刘季的人被派到咸阳服劳役,远远地看见了秦始皇浩浩荡荡的出游队伍,长叹一声道:"嗟乎,大丈夫生当如此也!"十年后,他统一中国,开创了一个立国四百余年的朝代——汉朝,史称他为汉高祖。刘季就是刘邦。
拿破仑也曾经说过:"不想当元帅的兵,不是好士兵。"他就是从一个卑微的士兵最后成为了十九世纪欧洲叱咤风云的领袖。
历史上树立目标而成功的事例不胜枚举。明确的目标可以创造奇迹,反之,目标的丧失可能会毁掉一切可能出现的奇迹。
帮助学生制定目标,目标能给他们指引方向,让他们知道自己该做什么,不该做什么。我经常给学生们说,当你感到琐事太多,难以取舍的时候,就想想:我的目标是什么,做哪件事最有利于我的目标的实现,这样你就很容易做决定了。
目标能给学生提供动力。在荒漠中或草原上行走的人往往会寻找远处的一棵小树,一块石头或一片绿洲作为目标,走到后再寻下一个目标,从而坚持不懈地走完。所以,当你感到学习辛苦难以忍受,或某一次考试没考好,生活中遇到意想不到的困难时,你就要想想:我的目标是什么?为了这个目标,眼前的痛苦和困难是否值得我去忍爱或努力克服?这样,就很少有什么东西能阻碍你前进了。
目标能提供一种衡量自己的标准。当他们定下自己下一次要考入全班多少名时,他就会去关注本次考试第多少名考了多少分,各科又考了多少分,我总分差多少,差在哪几科?知道了自己的优势和劣势,然后才能再有针对性地制定学习计划,安排学习时间。
因此,我要求学生都要定下一个明确的目标。
由于学情不一样,我把他们的目标分为三个层次:远期目标,中期目标和短期目标。
长期目标是一种信仰,中期目标让觉得有奔头,短期目标让人知道眼下该怎么做。
我鼓励他们:不要等你觉得万无一失的时候才付诸行动,那样你将注定一事无成。不要等你觉得时间充裕的时候才付诸行动,那样你将注定一事无成。没有条件,要创造条件;没有时间,要挤出时间。总之,一旦目标确定,马上行动,一刻也不要耽误。行动不一定成功,但不行动绝对不可能成功。
班主任工作没有一个定式,在教育教学实践中,可能会遇到各种各样的偶然,但我们老师有爱心、有耐心、有热情,相信孩子们的明天不是梦。
家长朋友们,我们的学生,你们的孩子,现在正用自己稚嫩但又坚定的身躯,努力地在人生的起跑线上奋斗,他们有苦有泪,需要我们引领和扶持。让我们携起手来一同去呵护他们,因为我们是他们最坚实的港湾,一枝一叶总关情。
每当我遇到这样的家长时,我会为自己能被他们真诚的信任而感动,但同时也会感到不安:如果家长仅用"托付"与"告状"与我配合,我的班级管理,我的教育能成功吗?
我也是一个儿子的父亲,我完全可以理解,当您把孩子交给我们学校,交给我的那一天,就对我们学校的老师寄予了厚望,希望自己的孩子能在老师的教育培养下成为一个有用的人才,但是不知您是否想到过,孩子能否成为有用人才首先不是取决于老师,而是取决予您这位家长。
道理很简单,家长是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一课堂。家庭氛围如何,家庭教养如何等都决定孩子的人生。
在网上,大家都有目睹,有的博士家长依然"培养"出了罪人,而大山里一些目不识丁的老太太却培养出了一个个有出息的孩子。因此,从这个意义上讲,家长也是教育者——不管家长是否有很高的文化水平或学过教育学,只要有孩子,他就是教育者,这样一来,我们和家长之间,本质上是一种同事关系,因为我们都是教育者!都有共同教育的对象——您的孩子!因为我们都有一个共同的愿望——期盼您的孩子成为有用的人才!
可是,是不是每一个家庭都是适合于孩子成长的环境呢?你的家庭里有没有这样的场面?——晚上(或周末),孩子在书桌前痛苦而心不在焉地看书,旁边的父亲在看电视或与兄弟们吃酒聊天;或孩子的母亲正和一群人搓麻将;孩子有点不耐烦了,想去玩电脑,这时父母又开始呵斥孩子……
我们可以断言,这样的家庭中,孩子绝对不可能有优秀的学习成绩,更不可能成为有用的人才!
我很钦佩我班的几位同学的家长,在得知孩子成绩下滑,便毅然地辞掉工作,从远方回来专门陪伴孩子,孩子也很争气,成绩立马提高。这不正是家庭教育所起的重要作用吗?(之前我无论如何谈心,如何鼓励,办法想尽了,没用)
对待学生每一个家长都是教育者,其教育水平和所谓文化水平不一定有直接的联系。
我的体会是和孩子一道成长是最好的家庭教育。第一,和孩子一起阅读;第二,和孩子一起写作,也就是共读和共写。和孩子一起写作就是写成长日记,成长的过程是一个不断反思然后不断超越的过程,孩子通过文字,可以写自己的苦恼与喜悦,你通过文字可以写自己对孩子的期待;写出自己对自己教育的感悟,您不要谦虚地说自己文化水平低,写作能力差,哪能写呢?这话错了!最早开始成功实施家长教育日记的是河南焦作市,那里全市中小学生家长都给孩子写教育日记。在这些家长中,相当一部分人连小学或初中都没毕业。有的家长甚至边翻字典,边给孩子写教育日记。正是通过教育日记 ,许多让家长老师头疼的孩子成为优秀的学生,您不妨看看,并试一试。好了您的孩子,我相信你是什么都愿望付出,愿意牺牲的,那么就牺牲一点业余时间,从和孩子共读、共写开始你新的家庭教育。(总之,家长教育孩子的方法多种多样,只要方法适当,因材施教,您一定行)
请记住:只有家长好好学习,孩子才能天天向上!
目前,我校正开展"百名教师访千家"的家访活动,目的是通过家访,把家庭教育和学校教育紧密联系起来,双管齐下,力争把学生培养成为有用人才。
第二就是赢得学生的心灵。
面对学生,我们总是急于"走进心灵",可现在并不是所有的学生对班主任老师有着天然的信任感;相反有不少学生对老师有种莫名其妙的防范,随时警惕老师的圈套。老师越是平易近人地走近学生,学生很可能并不买账。老师语重心长一番,换来的很可能只是学生的无言与冷漠。
我的办法是:等待,耐心地等待。
接手八(4)班时,在开学的第一天,学校要求学生到校后在签到表上签字。当时,他们可能还不知道我是他们的新班主任,后来,他们看到黑板上板书的内容:八(4)班班主任夏家红时,有几个学生,马上出去了,还有名女生在签字时,嘴里"吱"了一声。当时我觉得他们对我不"感冒",充满了种种误解甚至不信任。
我想,也许是对更换班主任不满意因而迁怒于我这个新班主任吧?作为中途接手的班,对我不信任的学生可能还很多。不过,这样对我来说,更有一种挑战的刺激,我不敢保证一定能赢得他们的信任,但我愿意尽最大的诚意和努力。
与生相处,有个原则应遵守,那就是永远不以学生为敌。无论学生以怎样复杂而疑虑的眼神看我,我都以纯净的目光去打量他们。
我在教育学生中有这样一个信念:任何一个人的灵魂都是自由而独立的,只要在行为上不妨碍他们的学习生活,都应该得到尊重,而不是人为地去"塑造"别人的"灵魂"。
面对同学们的不信任。我首先想到我做好榜样作用,用自己的行为去影响他们。有时把凌乱的扫帚扶起,并将每把扫帚上系根绳子悬挂在门背后,之前乱放乱占的现象一下子变得清爽,清洁大扫除我也参加,同学们生病打针,无论多忙,我都抽空去医务室看看……渐渐地同学们对我有了一些好感,接下来便是沟通,"沟通"本身就是目的。我先找之前对我印象不好的学生。在沟通中,我们彼此做一个倾诉者,同时又是倾听者。我想着不要把自己的观点强加给对方,同时又不知不觉地走进了对方的心灵,并且不知不觉地接受我的影响。
沟通能缩短人与人之间的距离,在多次的沟通后,同学们都接纳了我这位新班主任,并逐渐对我有了依赖。一天下晚自习,一个男生趁学生们都散尽了,来到我旁边,脸憋得通红,当时把我怔住了,我以为他与别人产生矛盾了,只见他拘谨地说:"老师,我们能做朋友吗?"我立马答应,"那当然,有什么事吗?"。他倒出了自己的苦水,因为基础差,成绩进步不大,父母便专制地禁止他一切娱乐活动,电脑与他彻底绝缘。他请求我,如果有一天,我与他父母交流时,能劝劝他父母,给一点时间让他娱乐一下,哪怕是1个小时。在此,我也和家长们交流一下,孩子这点小小的要求应当给他们,适当地放,否则,实得其反。叛逆期的他们特点及如何应对,我想是目前有些家长们颇头痛的问题。这些孩子们对我的信任,说明我已在他们"不知不觉中走入他们的心里,赢得了学生的心灵。"对班主任我来说,这更是一种幸福。
学生们的思想情绪稳定了,那主要工作就是全面协调抓学生成绩。
学习必须要有目标。其实做任何事,都必须要有一个明确的目标。明确自己的目标是中考成功的第一原则,是首要条件。"没有目标,人就举失去动力,就无法战胜自己的惰性;而无法战胜自己的惰性,便很难把握时间,把握生活,很难有直面困难与挫折的勇气。"
在一次班会上,我给同学们讲了个关于明确自己目标的故事:秦朝时候,有个叫刘季的人被派到咸阳服劳役,远远地看见了秦始皇浩浩荡荡的出游队伍,长叹一声道:"嗟乎,大丈夫生当如此也!"十年后,他统一中国,开创了一个立国四百余年的朝代——汉朝,史称他为汉高祖。刘季就是刘邦。
拿破仑也曾经说过:"不想当元帅的兵,不是好士兵。"他就是从一个卑微的士兵最后成为了十九世纪欧洲叱咤风云的领袖。
历史上树立目标而成功的事例不胜枚举。明确的目标可以创造奇迹,反之,目标的丧失可能会毁掉一切可能出现的奇迹。
帮助学生制定目标,目标能给他们指引方向,让他们知道自己该做什么,不该做什么。我经常给学生们说,当你感到琐事太多,难以取舍的时候,就想想:我的目标是什么,做哪件事最有利于我的目标的实现,这样你就很容易做决定了。
目标能给学生提供动力。在荒漠中或草原上行走的人往往会寻找远处的一棵小树,一块石头或一片绿洲作为目标,走到后再寻下一个目标,从而坚持不懈地走完。所以,当你感到学习辛苦难以忍受,或某一次考试没考好,生活中遇到意想不到的困难时,你就要想想:我的目标是什么?为了这个目标,眼前的痛苦和困难是否值得我去忍爱或努力克服?这样,就很少有什么东西能阻碍你前进了。
目标能提供一种衡量自己的标准。当他们定下自己下一次要考入全班多少名时,他就会去关注本次考试第多少名考了多少分,各科又考了多少分,我总分差多少,差在哪几科?知道了自己的优势和劣势,然后才能再有针对性地制定学习计划,安排学习时间。
因此,我要求学生都要定下一个明确的目标。
由于学情不一样,我把他们的目标分为三个层次:远期目标,中期目标和短期目标。
长期目标是一种信仰,中期目标让觉得有奔头,短期目标让人知道眼下该怎么做。
我鼓励他们:不要等你觉得万无一失的时候才付诸行动,那样你将注定一事无成。不要等你觉得时间充裕的时候才付诸行动,那样你将注定一事无成。没有条件,要创造条件;没有时间,要挤出时间。总之,一旦目标确定,马上行动,一刻也不要耽误。行动不一定成功,但不行动绝对不可能成功。
班主任工作没有一个定式,在教育教学实践中,可能会遇到各种各样的偶然,但我们老师有爱心、有耐心、有热情,相信孩子们的明天不是梦。
家长朋友们,我们的学生,你们的孩子,现在正用自己稚嫩但又坚定的身躯,努力地在人生的起跑线上奋斗,他们有苦有泪,需要我们引领和扶持。让我们携起手来一同去呵护他们,因为我们是他们最坚实的港湾,一枝一叶总关情。