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【内容摘要】在高中政治课堂教学中，巧妙的课前导入，可最大限度激发学生学习兴趣，快速进入到课堂学习状态中。可以说，在高中政治课堂教学中，课堂导入的质量，直接决定了整节课的教学效果。本论文立足于高中政治课堂教学，对其具体的导入技巧进行了详细的研究和分析。
【关键词】高中政治教学课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在高中政治课堂教学中，虽然课堂导入占据的时间比较短，但直接关系着整个课堂的教学效果。但就目前高中政治课堂教学来说，教师缺乏课前导入艺术，以至于课前导入非常枯燥、千篇一律，甚至在上课之初，就已经出现了冷场的现象。在这种模式下，必然会制约政治课堂教学效果。因此，为了进一步激发学生的学习兴趣，提升高中政治课堂教学效果，必须要不断提升课前导入的艺术性。
一、课前导入设计原则分析
在新课程背景下，鉴于课前导入的重要性，教师必须要重视课前导入的重要性，并借助具有高质量的课前导入环节，引导学生积极主动参与到课堂学习中。具体来说，教师在设计课前到导入的时候，应遵循三个原则，即：（1）目的性原则：教师必须要明确课前导入的最终目的，就是增强课堂教学效果。因此，教师在设计课前教学导入的时候，应结合教学目标科学设计导入方式，不能为了导入而导入;（2）兴趣性原则：教师在设计课前导入的时候，应遵循学生的实际情况，充分借助新颖的、别致的、感人的导入方式，迅速抓住学生的注意力，进而达到激发学生学习兴趣的目的;（3）量力性原则：主要是教师在设计教学导入的时候，必须要切实结合学生的实际情况，避免教学导入设计过于复杂、难度过大等现象，以免影响学生对新知识的学习[1]。
二、高中政治课堂的导入技巧分析
1.时政热点导入
在高中政治导入的时候，由于政治这一学科具有极强的时效性，教师在进行课前导入的时候，应充分借助时政热点的方式开展导入。据此，教师在进行导入的时候，可充分结合教学内容，紧握时代的发展脉搏，充分结合当前社会发展中的热点，将其呈现在学生的面前，进而引导学生积极参与到新知识的学习中。例如，在“国际关系的决定因素：国家利益”教学中，教师就结合当前的时政热点，以“中日钓鱼岛争端”这一新闻作为导入点，引导学生对这一新闻展开思考：“最近中日之间的关系一度非常紧张？为什么中日两国之间的关系会忽冷忽热呢？”之后，教师结合学生的思考，积极开展课堂教学。
2.生活化导入
政治来源于生活，与实际生活密切相关。尤其是在新课表要求下，教师在进行课堂导入的时候，必须要将政治理论知识与实际生活进行有效的联系，进而引导学生在生活化的案例中，积极参与到政治理论知识学习中。例如，在“树立正确的消费观”教学中，教师在进行课前导入的时候，就可以充分借助生活化的导入方式，即：有的学生看到别人买了比较昂贵的名牌衣服，不管合适不合适，也不管自己的家庭经济条件，依然想购买？之后，教师引导学生对这一生活化的问题进行讨论，并在讨论的过程中，自然而然过度到本节内容的学习中。
3.故事导入法
在高中政治课堂教学导入的时候，教师可充分结合学生爱听故事的现状，结合教学内容，准备一个与本节内容相适应的小故事，并引导学生在故事中，完成本节课程内容的学习。在这一导入方式下，可进一步增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到政治课堂学习中。例如，在“人生的真正价值在于对社会的贡献”教学中，教师就借助了故事导入的方式，即：一个调查员在山区调研中，遇见一个放羊娃，便问到’你为什么放羊’，放羊娃说道：’为了挣钱’，’挣钱为了什么’？’盖房、娶媳妇、生娃、放羊’。调研员将其刊登出来之后，一位城市的学生看到之后，他认为自己也是处于这样一个简单的循环中，于是选择了自杀。之后，教师结合这一故事，引导学生进行思考“人为什么活着？如何才能有意义的活着？”接着，在这一过导入下，引领学生逐渐进入到新知识的学习中[2]。
4.情景导入
在高中政治课堂教学中，为了进一步提升课堂导入的有效性，教师还可充分根据教材的特点，以及学生的实际情况，选择多种途径，创设一定的教学情景，进而引导学生在生动、具体的教学情景中，积极参与到新知识的学习中。例如，在“一國两制”的课堂教学中，教师在进行课前导入的时候，就借助了“春天的故事”这一音乐曲子，以及香港回归的录像，给学生创设了一个良好的教学情景，进而引导学生进入到“一国两制”的学习中。
5.借助网络新词开展导入
伴随着信息技术的发展，学生获得信息方式也更加便捷，且网络新鲜词语也在不断增加，并在学生这一群体中得到了广泛的流传。据此，教师在开展课堂到导入的时候，就可以充分借助网络新词这一途经，激发学生的求知欲望，促使学生积极主动参与到学习中。例如，在“和平与发展 ：时代的主题”教学中，教师就借助了这一导入方式，以“友谊的小船说翻就翻”作为切入点，并借助漫画的形式，将国家友谊之间的小船进行了直观的呈现，进而达到激发学生注意力，引领学生开展学习的目的[3]。
结束语
综上所属，在高中政治课堂教学中，课前导入是其中最为重要的一环，直接决定了课堂教学效果。据此，教师在开展高中政治课堂教学中，必须要遵循一定的设计原则，借助时政热点、生活化、故事法、情景法、网络新词等形式，不断提升高中思想政治课堂导入的质量。
【参考文献】
[1]陈海霞.浅析高中政治课堂的导入技巧[J].课程教育研究，2019（42）：65-66.
[2]周翠萍.生活化的问题导入在高中政治课堂的运用[J].课程教育研究，2019（03）：70.
[3]张桂平.浅析高中政治教学中的导入教学法[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：76.
（作者单位：景泰县第二中学）
【关键词】高中政治教学课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在高中政治课堂教学中，虽然课堂导入占据的时间比较短，但直接关系着整个课堂的教学效果。但就目前高中政治课堂教学来说，教师缺乏课前导入艺术，以至于课前导入非常枯燥、千篇一律，甚至在上课之初，就已经出现了冷场的现象。在这种模式下，必然会制约政治课堂教学效果。因此，为了进一步激发学生的学习兴趣，提升高中政治课堂教学效果，必须要不断提升课前导入的艺术性。
一、课前导入设计原则分析
在新课程背景下，鉴于课前导入的重要性，教师必须要重视课前导入的重要性，并借助具有高质量的课前导入环节，引导学生积极主动参与到课堂学习中。具体来说，教师在设计课前到导入的时候，应遵循三个原则，即：（1）目的性原则：教师必须要明确课前导入的最终目的，就是增强课堂教学效果。因此，教师在设计课前教学导入的时候，应结合教学目标科学设计导入方式，不能为了导入而导入;（2）兴趣性原则：教师在设计课前导入的时候，应遵循学生的实际情况，充分借助新颖的、别致的、感人的导入方式，迅速抓住学生的注意力，进而达到激发学生学习兴趣的目的;（3）量力性原则：主要是教师在设计教学导入的时候，必须要切实结合学生的实际情况，避免教学导入设计过于复杂、难度过大等现象，以免影响学生对新知识的学习[1]。
二、高中政治课堂的导入技巧分析
1.时政热点导入
在高中政治导入的时候，由于政治这一学科具有极强的时效性，教师在进行课前导入的时候，应充分借助时政热点的方式开展导入。据此，教师在进行导入的时候，可充分结合教学内容，紧握时代的发展脉搏，充分结合当前社会发展中的热点，将其呈现在学生的面前，进而引导学生积极参与到新知识的学习中。例如，在“国际关系的决定因素：国家利益”教学中，教师就结合当前的时政热点，以“中日钓鱼岛争端”这一新闻作为导入点，引导学生对这一新闻展开思考：“最近中日之间的关系一度非常紧张？为什么中日两国之间的关系会忽冷忽热呢？”之后，教师结合学生的思考，积极开展课堂教学。
2.生活化导入
政治来源于生活，与实际生活密切相关。尤其是在新课表要求下，教师在进行课堂导入的时候，必须要将政治理论知识与实际生活进行有效的联系，进而引导学生在生活化的案例中，积极参与到政治理论知识学习中。例如，在“树立正确的消费观”教学中，教师在进行课前导入的时候，就可以充分借助生活化的导入方式，即：有的学生看到别人买了比较昂贵的名牌衣服，不管合适不合适，也不管自己的家庭经济条件，依然想购买？之后，教师引导学生对这一生活化的问题进行讨论，并在讨论的过程中，自然而然过度到本节内容的学习中。
3.故事导入法
在高中政治课堂教学导入的时候，教师可充分结合学生爱听故事的现状，结合教学内容，准备一个与本节内容相适应的小故事，并引导学生在故事中，完成本节课程内容的学习。在这一导入方式下，可进一步增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到政治课堂学习中。例如，在“人生的真正价值在于对社会的贡献”教学中，教师就借助了故事导入的方式，即：一个调查员在山区调研中，遇见一个放羊娃，便问到’你为什么放羊’，放羊娃说道：’为了挣钱’，’挣钱为了什么’？’盖房、娶媳妇、生娃、放羊’。调研员将其刊登出来之后，一位城市的学生看到之后，他认为自己也是处于这样一个简单的循环中，于是选择了自杀。之后，教师结合这一故事，引导学生进行思考“人为什么活着？如何才能有意义的活着？”接着，在这一过导入下，引领学生逐渐进入到新知识的学习中[2]。
4.情景导入
在高中政治课堂教学中，为了进一步提升课堂导入的有效性，教师还可充分根据教材的特点，以及学生的实际情况，选择多种途径，创设一定的教学情景，进而引导学生在生动、具体的教学情景中，积极参与到新知识的学习中。例如，在“一國两制”的课堂教学中，教师在进行课前导入的时候，就借助了“春天的故事”这一音乐曲子，以及香港回归的录像，给学生创设了一个良好的教学情景，进而引导学生进入到“一国两制”的学习中。
5.借助网络新词开展导入
伴随着信息技术的发展，学生获得信息方式也更加便捷，且网络新鲜词语也在不断增加，并在学生这一群体中得到了广泛的流传。据此，教师在开展课堂到导入的时候，就可以充分借助网络新词这一途经，激发学生的求知欲望，促使学生积极主动参与到学习中。例如，在“和平与发展 ：时代的主题”教学中，教师就借助了这一导入方式，以“友谊的小船说翻就翻”作为切入点，并借助漫画的形式，将国家友谊之间的小船进行了直观的呈现，进而达到激发学生注意力，引领学生开展学习的目的[3]。
结束语
综上所属，在高中政治课堂教学中，课前导入是其中最为重要的一环，直接决定了课堂教学效果。据此，教师在开展高中政治课堂教学中，必须要遵循一定的设计原则，借助时政热点、生活化、故事法、情景法、网络新词等形式，不断提升高中思想政治课堂导入的质量。
【参考文献】
[1]陈海霞.浅析高中政治课堂的导入技巧[J].课程教育研究，2019（42）：65-66.
[2]周翠萍.生活化的问题导入在高中政治课堂的运用[J].课程教育研究，2019（03）：70.
[3]张桂平.浅析高中政治教学中的导入教学法[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：76.
（作者单位：景泰县第二中学）