论文部分内容阅读
【摘要】最近几年以来，国家对初中教育的重视程度越来越高，也让越来越多的人了解到初中教育。初中教育虽然比较简单，可物理教育却是其中关键且重要的一环，物理成绩对学生的影响是巨大的，因此如何提高学生的物理能力是初中教育物理教学中的重点问题。本文将通过对现今初中物理教学情况的分析，对物理课堂教学进行深度思考，并提出几个可实践的方案。
【关键词】初中教育;物理科学思维;物理能力
一、物理科学思维概念
随着我国经济的不断发展，教育体系也在跟随时代的脚步不断的发展完善，初中教育作为国家培养专人才的摇篮，是国家全方位推动初中教育改革创新的关键部分。对于这些学生来说，所以物理课堂教学就成了重中之重，物理科学思维简单来说是学生学习物理知识对于物理的认知和理解，这些理解可以是一些物理规律或者属性，通常来说，物理科学思维分为四种：直觉思维，逻辑思维，形象思维，动作思维，学生通过学习物理掌握这些思维，从而可以提高学生理解物理知识的能力，所以如何激发学生学习物理的兴趣，进而掌握一定的物理知识，并应用的实际生活中是初中教育物理教学的重点内容。
目前初中学生培养物理思维学习所面临的问题
物理本身就是一门抽象性很高的学科，对学生的逻辑能力和理解能力有较高的要求，学习物理本身就不是一件简单的事情，再加上初中学生尝试，他们本身就没有正确的物理学习习惯，更没有掌握学习方法，学习物理就更是难上加难;另外，有些初中的物理教师，对素质教育根本就没有深入理解，因此也不注重培养学生的创新能力和实践能力，只是和以前传统的教学理念一样，把书本上的知识教授给学生，对学生是否能真正理解该知识，并做到举一反三、灵活应用毫不在意，除此之外，兴趣是引导学生学习最好的老师，因此我们最主要的是先培养学生学习物理的兴趣，可由于初中的学生初次接受物理的学习，所以没有严密的逻辑思维，做题能力更是不足，经常会无处下手，这些都会极大地影响学生的学习兴趣。
二、培养初中学生物理科学思维的策略
初中的物理教育非常重要，物理思维是重中之重，学好物理必须要有一个灵活的物理思维，所以对于学校来说，需要对学生的物理思维进行培养，从而让学生能够更好地去学习物理，并掌握物理知识。
1.进行实验探究，培养学生兴趣爱好
学好物理首先要敢于积极地进行实验和实践，掌握物理知识是第一步，那么这是帮助学生更好的学习物理的最重要的一步。如果学生一直对于这些物理实验只是掌握理论知识而不能够掌握相关的实践数据，那么便不能有效的培养学生的物理思维，久而久之也会减少学生学习物理的兴趣，所以建立学生的物理兴趣非常重要，而且物理的兴趣也会影响学生平时课堂上学习的效率，对物理具有浓厚兴趣的学生能更好地掌握物理知识，并能很快地形成自己的物理科学思维。
在探究“凝华升华”的过程当中，对于这一门课程进行实验，将会更加直观地让学生感知到凝华和生化的含义，不仅加深了学生对于这方面知识的理解，而且也能够增加学生学习物理的兴趣。
2.对教学内容进行组织和创新。
在如今的时代大背景下，对教学提出了新要求，教学改革显得越来越重要。为了使学生更好的掌握学到的物理知识，并能灵活应用，可以采用上课时让学生进行分组讨论的新形式，针对自己不会的问题或简单的概念定义类问题，可以让学生小组讨论解决，学生在讨论时通过各抒己见，对物理问题会进行深入思考，对知识的记忆也会更加深刻，而且这一方法也能很好地解决课上学生注意力不集中的问题，对提高课堂效率，培养学生主动学习的良好习惯，提高学生的创造性思维能力均有一定的帮助，同时也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的兴趣，营造良好的物理课堂教学气氛，让学生进入最佳的学习状态
比如说在探究电路图的过程当中，老师便可以将现实中的电路模板展示在学生面前，让学生去进行观察，并且通过对学生提出问题让学生能够去进行思考，如果学生没有得到自己想要的结构，可以让学生动手去进行实践，不仅可以提高学生的实践能力，并且达到培养学生物理科学思维的目标。
3.敢于探究，进行有效的思维比较
物理的能力要求也有不同的侧重。对学生物理的计算能力要求较高，这就要求老师在讲课时要有一定的着重点，要因材施教，对教学方针做好认真的规划，并且在教授的过程当中，要特别的注重对学生物理思维的培养，从而让学生可以自己去学习并掌握如何学习的方法，并且在探究物理的过程当中，要让学生学会去质疑，并且对自己质疑的问题敢于去探究，这样才能更好地提高学生的综合能力，让学生得到更好的发展，为以后的学习打下基础。
比如说，在学习加速度时，学生就需要对加速度有一定的了解，知道加速度的定义是什么，并且对于加速度去进行探究，老师可以在这之间进行相应的引导，让学生去探究和比较，如果学生在此提出质疑，便可以让学生去进行验证和推理，从而让学生了解和认识加速度的定义。对于学生来说，不仅这一可以让学生知道相关的认知冲突，而且还可以培养学生的物理思维，从而达到提高学生学习能力的目标。
结语：
随着国家对初中教育的重视，物理作为一门重要课程，在初中成绩中占较大比重，物理课堂的教学也必须受到足够的重视，如何正确培养学生物理科学思维，培养学习的创新性思维，提高学生的实践能力，让学生更好地享受到學习物理的乐趣，并应用到实践当中，是新时期对初中物理老师的新要求。望本文对初中物理课堂教学有一定的帮助，更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]陈遵志.初中物理课堂教学培养学生科学思维的实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（2） ：61-63.
[2]夏海莲，吴登文.在深度教学中培养学生的物理科学思维[J].小学教学：物理版，2017，26（ 1）：16-19：
[3]韩小梅.浅谈科学思维教育在初中物理教学中的具体化实践[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019.
【关键词】初中教育;物理科学思维;物理能力
一、物理科学思维概念
随着我国经济的不断发展，教育体系也在跟随时代的脚步不断的发展完善，初中教育作为国家培养专人才的摇篮，是国家全方位推动初中教育改革创新的关键部分。对于这些学生来说，所以物理课堂教学就成了重中之重，物理科学思维简单来说是学生学习物理知识对于物理的认知和理解，这些理解可以是一些物理规律或者属性，通常来说，物理科学思维分为四种：直觉思维，逻辑思维，形象思维，动作思维，学生通过学习物理掌握这些思维，从而可以提高学生理解物理知识的能力，所以如何激发学生学习物理的兴趣，进而掌握一定的物理知识，并应用的实际生活中是初中教育物理教学的重点内容。
目前初中学生培养物理思维学习所面临的问题
物理本身就是一门抽象性很高的学科，对学生的逻辑能力和理解能力有较高的要求，学习物理本身就不是一件简单的事情，再加上初中学生尝试，他们本身就没有正确的物理学习习惯，更没有掌握学习方法，学习物理就更是难上加难;另外，有些初中的物理教师，对素质教育根本就没有深入理解，因此也不注重培养学生的创新能力和实践能力，只是和以前传统的教学理念一样，把书本上的知识教授给学生，对学生是否能真正理解该知识，并做到举一反三、灵活应用毫不在意，除此之外，兴趣是引导学生学习最好的老师，因此我们最主要的是先培养学生学习物理的兴趣，可由于初中的学生初次接受物理的学习，所以没有严密的逻辑思维，做题能力更是不足，经常会无处下手，这些都会极大地影响学生的学习兴趣。
二、培养初中学生物理科学思维的策略
初中的物理教育非常重要，物理思维是重中之重，学好物理必须要有一个灵活的物理思维，所以对于学校来说，需要对学生的物理思维进行培养，从而让学生能够更好地去学习物理，并掌握物理知识。
1.进行实验探究，培养学生兴趣爱好
学好物理首先要敢于积极地进行实验和实践，掌握物理知识是第一步，那么这是帮助学生更好的学习物理的最重要的一步。如果学生一直对于这些物理实验只是掌握理论知识而不能够掌握相关的实践数据，那么便不能有效的培养学生的物理思维，久而久之也会减少学生学习物理的兴趣，所以建立学生的物理兴趣非常重要，而且物理的兴趣也会影响学生平时课堂上学习的效率，对物理具有浓厚兴趣的学生能更好地掌握物理知识，并能很快地形成自己的物理科学思维。
在探究“凝华升华”的过程当中，对于这一门课程进行实验，将会更加直观地让学生感知到凝华和生化的含义，不仅加深了学生对于这方面知识的理解，而且也能够增加学生学习物理的兴趣。
2.对教学内容进行组织和创新。
在如今的时代大背景下，对教学提出了新要求，教学改革显得越来越重要。为了使学生更好的掌握学到的物理知识，并能灵活应用，可以采用上课时让学生进行分组讨论的新形式，针对自己不会的问题或简单的概念定义类问题，可以让学生小组讨论解决，学生在讨论时通过各抒己见，对物理问题会进行深入思考，对知识的记忆也会更加深刻，而且这一方法也能很好地解决课上学生注意力不集中的问题，对提高课堂效率，培养学生主动学习的良好习惯，提高学生的创造性思维能力均有一定的帮助，同时也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的兴趣，营造良好的物理课堂教学气氛，让学生进入最佳的学习状态
比如说在探究电路图的过程当中，老师便可以将现实中的电路模板展示在学生面前，让学生去进行观察，并且通过对学生提出问题让学生能够去进行思考，如果学生没有得到自己想要的结构，可以让学生动手去进行实践，不仅可以提高学生的实践能力，并且达到培养学生物理科学思维的目标。
3.敢于探究，进行有效的思维比较
物理的能力要求也有不同的侧重。对学生物理的计算能力要求较高，这就要求老师在讲课时要有一定的着重点，要因材施教，对教学方针做好认真的规划，并且在教授的过程当中，要特别的注重对学生物理思维的培养，从而让学生可以自己去学习并掌握如何学习的方法，并且在探究物理的过程当中，要让学生学会去质疑，并且对自己质疑的问题敢于去探究，这样才能更好地提高学生的综合能力，让学生得到更好的发展，为以后的学习打下基础。
比如说，在学习加速度时，学生就需要对加速度有一定的了解，知道加速度的定义是什么，并且对于加速度去进行探究，老师可以在这之间进行相应的引导，让学生去探究和比较，如果学生在此提出质疑，便可以让学生去进行验证和推理，从而让学生了解和认识加速度的定义。对于学生来说，不仅这一可以让学生知道相关的认知冲突，而且还可以培养学生的物理思维，从而达到提高学生学习能力的目标。
结语：
随着国家对初中教育的重视，物理作为一门重要课程，在初中成绩中占较大比重，物理课堂的教学也必须受到足够的重视，如何正确培养学生物理科学思维，培养学习的创新性思维，提高学生的实践能力，让学生更好地享受到學习物理的乐趣，并应用到实践当中，是新时期对初中物理老师的新要求。望本文对初中物理课堂教学有一定的帮助，更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]陈遵志.初中物理课堂教学培养学生科学思维的实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（2） ：61-63.
[2]夏海莲，吴登文.在深度教学中培养学生的物理科学思维[J].小学教学：物理版，2017，26（ 1）：16-19：
[3]韩小梅.浅谈科学思维教育在初中物理教学中的具体化实践[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019.