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【摘 要】 在日常的教学活动和实践中，我们发现大部分初中学生的英语都存在这样或者那样的问题，甚至有的学生还处在“哑巴英语”的阶段。这就说明在初中英语的教学中还存在着一定的问题。对于这些问题，教师应该对其进行深入的调查和分析，找到解决的途径，使得初中生在英语学习中的遇到的问题和障碍得到很好的解决，调动起他们学习英语的积极性和主动性，找到正确的学习方法，解决学习中的困难和问题。
【关键词】 初中英语 教学问题 分析研究 实践
1. 初中英语教学现状
依照本人多年的教学经验来看，我国在英语教学中仍然存在一定的问题，尤其是在初中学习英语的一个关键阶段，英语教学方式的好坏甚至可以影响学生今后学习英语的总体看法和认识，对于我国初中英语教学的现状，我认为主要有以下几点：
1.1以成绩为主，课堂教学不活泼多样
长期以来，成绩问题都是我们在教学中最关注的一个问题，教学成绩的好坏甚至影响到教师的奖金之类的问题，这就造成了英语学习的死板，使得学生们在学习的过程中感到枯燥无味，对英语提不起兴趣来。在教学的过程中发现，英语这门语言的学习，最重要的学习方式就是沟通与交流，但是在我们的英语教学中，大部分课堂形式还是以课标课件为主，并没有真正做到课堂教学的多样化。虽然教师们努力使得课堂活跃起来，但是成绩的优异程度依然是一个重要的衡量因素。在新课标实施以来，虽然课堂的氛围有了一定改善，但是对于英语教学来说还是远远不够的。
1.2对基本知识和基本能力的培养不够重视
俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教学过程中，应该起到一个传播方法的作用，而不是让学生死学书本。英语的学习更是如此，方法和兴趣都是尤为重要的因素。在教学中笔者发现，有兴趣的学生学习效果要比一般学生高出很多。很多学生都向我反映说：“教师，我背单词只能死记，找不到其他好的方式。”多年的教学实践告诉我，其实大部分学生的语音语调都是不正确的，甚至书写和基本的语法知识应用都很差。很多学生都会犯低级的语法错误。学生进入到初中学习时，我们教师应该下一番功夫，在基本知识和基本的能力上入手，避免一些学生过早的失去英语学习的兴趣，造成严重的两极分化。
2. 初中英语教学当中存在问题分析
2.1学生语法知识薄弱
有人说，初中的英语学习是学生学习英语的一个非常重要的阶段，语法、阅读和口语是学习能力培养的一种主要形式。但是在初中英语的教学当中我们却发现，学生的语法知识是非常薄弱的。比如让其造一个句子，经常会出现低级的语法错误问题。并且大部门学生由于语法知识的薄弱，在翻译阅读理解时就算认识单词也会出现错误。在语法的教学中，很多教师投入的精力和时间是远远超过口语等模块的，但是结果却很明显，付出的精力和效果都不能成正比。在英语考试中，很多学生在语法题的得分上都很低，因此怎样提高英语的语法知识和教学质量值得我们去探索，以找到更好地教学方式，帮助学生们提高语法知识。
2.2学生英语学习意识较差
学习意识顾名思义，就是对学习的一种潜在的看法。据调查显示，当人们遇到新的事物时，就会产生兴趣，从而去探究为什么。学生的学习意识在学习过程中是十分重要的，好的学习意识可以有效地促进学生学习的兴趣和效率，但是在课堂的教学中我们却发现，学生在英语学习的过程中主动性都是很差的，只有我们要求的才会去完成，他们的学习兴趣和学习潜能都没有被激发出来。中学生学习英语的特点是大部分学生的求知欲都是建立在兴趣的基础上的，因此对他们最好的方式就要将他们的兴趣与学习相结合，这样才能取得有效的学习效果。比如，我们在上课时可以尽量的采用一些活跃的教学方式，把活动和学习有机的结合起来，使他们产生学习的兴趣和热情。例如举行比赛等方式，都能在一定程度上提高学生的学习兴趣和学习意识。
3. 提升初中英语教学质量的措施
3.1培养学生的英语思维能力
思维能力是一种由理解能力、论证能力、判断力等多种要素组合起来的综合能力，有人说，思维能力是整个智慧的核心，他参与大脑中每一个活动。一个人的智慧主要看他的思维能力是否强大。因此在英语的学习中，要想取得好的效果，最重要的就是培养学生英语学习的思维能力。现如今，素质教育中的一个重要的教育任务就是培养起学生的思维能力，由此可见它的效果和重要性。在英语的学习中，我们可以通过以下的方式实现学生英语思维能力的培养。第一，通过阅读来活跃思维，在教授课程的过程中我们会发现，学生的阅读能力和思维能力是相互促进，相辅相成的。在阅读中培养思维能力是再好不过的了，尤其是在英语的学习中，阅读作为一种重要形式更是做到了一举两得。在阅读中，学生通过思考，归纳，应用和提高的程序在不知不觉中就建立起了一定的思维模式；第二，教师在教学过程中可以利用提问的形式激发学生的思维能力。在我们进行提问之后，学生就会通过独立思考去寻找问题的答案，在这一过程中，学生的思维能力就会得到发展和提高。在这一方法中，教师的提问要注意有针对性和启发性，在能激发思维的同时也达到很好的教学目的；第三，教师在教学过程中应该通过重点精讲的方式来引导学生们的思维。学生思维的能力有很大一部分都源自教师的引导，因此在教学中，教师应该注重重点问题的精讲，通过各种方法系统的、规律的启发学生的思维。使用一些类比联想的手法来引导学生不断地扩展自己的思维。这样，不仅教学的重点得到很好的理解，又能培养起学生的能力。
3.2增强学生英语学习能力
对于不同年龄段的人来说，影响他们心理认知和能力的因素都是不一样的，对于初中生来说，学习能力的高低是学习效率和质量的一个重要因素。作为一种综合的能力，学习能力主要包括了视觉能力、听觉能力、阅读理解及逻辑能力等多种方面。对于他们的培养可以使得英语的学习有很大的提高。对于学习能力的培养，可以说是一个系统的、长期的过程，学生英语学习能力的增强问题，我们教师能做的主要有以下这几个：
第一，为学生创造一种教学情境，使得学生爱上英语的学习。建构主义学的知识认为，说有意义的学习是一个主动的接受过程，并不是被动的吸收和接受。对于学生来说，他们是学习的主人，是真正的主体。教师在教学中应该尽可能多的结合英语教学的特色，使本身枯燥的语法知识加入一些积极活力的元素，使其课堂活跃起来，让学生主动的汲取知识。其次，对预习能力，听课能力、讨论能力和复习能力等重点培养。英语这一学科比较适合活跃的方式，只有多种方式相结合才能达到更好地目的。
3.3创新英语教学的方式方法
作为一名教师，首先要建立起一个以学生为中心的方法模式。在大多数的教学中，都是以教师为中心进行备课和教学的，很少以学生为中心。但是以学生为中心的启发式教学可以很有效的激发学生的兴趣，提高学习知识的能力和效果。其次，教师要主动营造一种轻松的教学环境，在课堂环境上有所创新。当然，教师善于运用情景式进行教学，不断的丰富课堂上的教学内容等都是很有效的方法，对于学生英语的提高都具有显著的作用和效果。
总之，无论在怎样的工作和学习中，创新都是一个永不退色的话题。在英语的教学中，教师要进行不断的探索、研究，发现问题，解决问题，只有这样，才能适应素质教育的发展。
[1] 王春蕾. 协作学习教育初探[J]. 中国电化教育， 2002（08）.
[2] 徐劲松. 大学英语教学现状分析与改进策略[J]. 教育探索， 2004（02）.
[3] 徐继飞. 中学英语阅读课的现状分析和教学方法探索[J]. 考试周刊， 2007（21）.
【关键词】 初中英语 教学问题 分析研究 实践
1. 初中英语教学现状
依照本人多年的教学经验来看，我国在英语教学中仍然存在一定的问题，尤其是在初中学习英语的一个关键阶段，英语教学方式的好坏甚至可以影响学生今后学习英语的总体看法和认识，对于我国初中英语教学的现状，我认为主要有以下几点：
1.1以成绩为主，课堂教学不活泼多样
长期以来，成绩问题都是我们在教学中最关注的一个问题，教学成绩的好坏甚至影响到教师的奖金之类的问题，这就造成了英语学习的死板，使得学生们在学习的过程中感到枯燥无味，对英语提不起兴趣来。在教学的过程中发现，英语这门语言的学习，最重要的学习方式就是沟通与交流，但是在我们的英语教学中，大部分课堂形式还是以课标课件为主，并没有真正做到课堂教学的多样化。虽然教师们努力使得课堂活跃起来，但是成绩的优异程度依然是一个重要的衡量因素。在新课标实施以来，虽然课堂的氛围有了一定改善，但是对于英语教学来说还是远远不够的。
1.2对基本知识和基本能力的培养不够重视
俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教学过程中，应该起到一个传播方法的作用，而不是让学生死学书本。英语的学习更是如此，方法和兴趣都是尤为重要的因素。在教学中笔者发现，有兴趣的学生学习效果要比一般学生高出很多。很多学生都向我反映说：“教师，我背单词只能死记，找不到其他好的方式。”多年的教学实践告诉我，其实大部分学生的语音语调都是不正确的，甚至书写和基本的语法知识应用都很差。很多学生都会犯低级的语法错误。学生进入到初中学习时，我们教师应该下一番功夫，在基本知识和基本的能力上入手，避免一些学生过早的失去英语学习的兴趣，造成严重的两极分化。
2. 初中英语教学当中存在问题分析
2.1学生语法知识薄弱
有人说，初中的英语学习是学生学习英语的一个非常重要的阶段，语法、阅读和口语是学习能力培养的一种主要形式。但是在初中英语的教学当中我们却发现，学生的语法知识是非常薄弱的。比如让其造一个句子，经常会出现低级的语法错误问题。并且大部门学生由于语法知识的薄弱，在翻译阅读理解时就算认识单词也会出现错误。在语法的教学中，很多教师投入的精力和时间是远远超过口语等模块的，但是结果却很明显，付出的精力和效果都不能成正比。在英语考试中，很多学生在语法题的得分上都很低，因此怎样提高英语的语法知识和教学质量值得我们去探索，以找到更好地教学方式，帮助学生们提高语法知识。
2.2学生英语学习意识较差
学习意识顾名思义，就是对学习的一种潜在的看法。据调查显示，当人们遇到新的事物时，就会产生兴趣，从而去探究为什么。学生的学习意识在学习过程中是十分重要的，好的学习意识可以有效地促进学生学习的兴趣和效率，但是在课堂的教学中我们却发现，学生在英语学习的过程中主动性都是很差的，只有我们要求的才会去完成，他们的学习兴趣和学习潜能都没有被激发出来。中学生学习英语的特点是大部分学生的求知欲都是建立在兴趣的基础上的，因此对他们最好的方式就要将他们的兴趣与学习相结合，这样才能取得有效的学习效果。比如，我们在上课时可以尽量的采用一些活跃的教学方式，把活动和学习有机的结合起来，使他们产生学习的兴趣和热情。例如举行比赛等方式，都能在一定程度上提高学生的学习兴趣和学习意识。
3. 提升初中英语教学质量的措施
3.1培养学生的英语思维能力
思维能力是一种由理解能力、论证能力、判断力等多种要素组合起来的综合能力，有人说，思维能力是整个智慧的核心，他参与大脑中每一个活动。一个人的智慧主要看他的思维能力是否强大。因此在英语的学习中，要想取得好的效果，最重要的就是培养学生英语学习的思维能力。现如今，素质教育中的一个重要的教育任务就是培养起学生的思维能力，由此可见它的效果和重要性。在英语的学习中，我们可以通过以下的方式实现学生英语思维能力的培养。第一，通过阅读来活跃思维，在教授课程的过程中我们会发现，学生的阅读能力和思维能力是相互促进，相辅相成的。在阅读中培养思维能力是再好不过的了，尤其是在英语的学习中，阅读作为一种重要形式更是做到了一举两得。在阅读中，学生通过思考，归纳，应用和提高的程序在不知不觉中就建立起了一定的思维模式；第二，教师在教学过程中可以利用提问的形式激发学生的思维能力。在我们进行提问之后，学生就会通过独立思考去寻找问题的答案，在这一过程中，学生的思维能力就会得到发展和提高。在这一方法中，教师的提问要注意有针对性和启发性，在能激发思维的同时也达到很好的教学目的；第三，教师在教学过程中应该通过重点精讲的方式来引导学生们的思维。学生思维的能力有很大一部分都源自教师的引导，因此在教学中，教师应该注重重点问题的精讲，通过各种方法系统的、规律的启发学生的思维。使用一些类比联想的手法来引导学生不断地扩展自己的思维。这样，不仅教学的重点得到很好的理解，又能培养起学生的能力。
3.2增强学生英语学习能力
对于不同年龄段的人来说，影响他们心理认知和能力的因素都是不一样的，对于初中生来说，学习能力的高低是学习效率和质量的一个重要因素。作为一种综合的能力，学习能力主要包括了视觉能力、听觉能力、阅读理解及逻辑能力等多种方面。对于他们的培养可以使得英语的学习有很大的提高。对于学习能力的培养，可以说是一个系统的、长期的过程，学生英语学习能力的增强问题，我们教师能做的主要有以下这几个：
第一，为学生创造一种教学情境，使得学生爱上英语的学习。建构主义学的知识认为，说有意义的学习是一个主动的接受过程，并不是被动的吸收和接受。对于学生来说，他们是学习的主人，是真正的主体。教师在教学中应该尽可能多的结合英语教学的特色，使本身枯燥的语法知识加入一些积极活力的元素，使其课堂活跃起来，让学生主动的汲取知识。其次，对预习能力，听课能力、讨论能力和复习能力等重点培养。英语这一学科比较适合活跃的方式，只有多种方式相结合才能达到更好地目的。
3.3创新英语教学的方式方法
作为一名教师，首先要建立起一个以学生为中心的方法模式。在大多数的教学中，都是以教师为中心进行备课和教学的，很少以学生为中心。但是以学生为中心的启发式教学可以很有效的激发学生的兴趣，提高学习知识的能力和效果。其次，教师要主动营造一种轻松的教学环境，在课堂环境上有所创新。当然，教师善于运用情景式进行教学，不断的丰富课堂上的教学内容等都是很有效的方法，对于学生英语的提高都具有显著的作用和效果。
总之，无论在怎样的工作和学习中，创新都是一个永不退色的话题。在英语的教学中，教师要进行不断的探索、研究，发现问题，解决问题，只有这样，才能适应素质教育的发展。
[1] 王春蕾. 协作学习教育初探[J]. 中国电化教育， 2002（08）.
[2] 徐劲松. 大学英语教学现状分析与改进策略[J]. 教育探索， 2004（02）.
[3] 徐继飞. 中学英语阅读课的现状分析和教学方法探索[J]. 考试周刊， 2007（21）.