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[摘要]当前农村中学生的作文能力日趋下降，作文言之无物，内容空洞，抄袭严重，或由于无米下锅而拒绝作文。作文是以表现生活、表达积蓄为目的的，只有关注农村生活、积累生活，才能激发学生的写作兴趣，保障他们有写作的“源头”活水，使他们保持写作灵感的清泉不至枯竭。
[关键词]语文实践活动 农村生存状态 大语文教学
一、当前农村中学学生作文现状的反思
中学语文新课标明确指出：“……正确理解与运用祖国的语言文字……”所谓理解，简言之就是获取语言文字中所蕴含的信息，而运用则是使用语言文字，清晰地、明白地表达自己的思想感情。然而，本人发现现阶段农村学生的作文现状堪忧：学生作文兴趣全无，为完成任务而连篇抄袭，以至初中毕业了连记叙一件事都表达不清，更不要说写说理充分、文句流畅、文辞清新的文章了。作文现状如此不堪，究其原因，当然是多方面的，但如此贫乏，与其视野及生活的积累有很大的关系。要改变这种状况，我认为农村中学的作文教学只有立足农村生活，立足于学生生活实际，才能改变。只有积累大量的生活素材，才有写作的灵感。这正如朱熹所说的“为有源头活水来”，才能保持学生写作的“清泉”不断。
二、对学生作文改进思考
如何去积累“源头”呢?笔者认为可以从以下几个方面入手：
1、作文教学中要让学生正确地认识作文之目的
现在，有些教师对作文的目的不甚了解，认识较为肤浅，总认为作文的目的就是为了考出好成绩，说白了就是为了应试。这恰与语文教学、作文教学的目的及精髓是相悖的。“作文是为了表现生活，为了表达积蓄。”这是叶圣陶先生在《论写作教学》一书中详细论证的观点。文中，他不仅阐述了学生作文目的之所在，也阐明了积累储存与语言表达积蓄二者之关系，更透彻地论述了积累的正确度、深广度对写作表达的影响，这些观点仍不失为我们现在作文教学的指导方法，新课标指出：“……作文教学，教师要从内容入手，要引导学生留心观察和分析周围的事物……”这就提示我们：在作文教学中要立足学生生活实践来提高他们的作文能力，这一认识必须在作文教学中一以贯之。
2、引导学生留心自己的日常生活，做一个热爱生活的人
热爱生活、关爱生命、关爱他人是传统语文中人文教育的重要组成部分。如何热爱生活?首先要留意自己的日常生活琐事(吃、穿、住、行、学习、交往等)；其次要让他们坚持写生活日记(用随笔的形式，不设定内容，不统一形式，无需刻意追求写作技巧，只要是有关自己的所见所闻所想即可，只求记录本真的生活，或家庭亲情，或同学交往或人情世态，或喜怒哀乐)。只有培养他们对生活的激情与乐趣，才能激发他们写作的兴趣，而兴趣是他们作文成功的一半。
三、鼓动学生参加语文实践活动
语文实践活动是新课标中语文教学的一个重大突破，它在提高学生语言的理解与运用能力及培养学生创新能力上的作用是不可替代的，也是培养学生创造能力的基本方法。
语文实践活动包括课堂内语文知识的掌握和积累运用的活动和社会实践活动(运用语文知识解决社会生活问题)两个方面。前者大部分教师给予了充分的重视，而对后者却忽略了不少。社会实践活动是人类思想认识的源泉，更是作文素材积累的最主要的方式和方法。因此，社会实践活动在作文素材的积累上具有决定性的作用。概括起来，它包括以下几个方面：
1、要关注和了解农村的生活环境
这是培养学生爱家乡、爱祖国的最朴素感情的基本要求。如：家乡的地理概貌之山川河流；天然植被之花草树木；粮食畜禽之谷香麦浪、村寨田舍、禽畜虫鱼；四季景象之日月星空、风霜雨雪……现在的孩子尽管生于斯、长于斯，却对这些与自己息息相关的物貌置之不理，视若无睹。试问古今中外名家大作对故乡风貌的描写哪一个、哪一篇不令人为之动容赞叹?无法想象，对故乡风貌一无所觉的人会有情真意切的故乡情节，长大后能为故乡的改变而倾其力。由此，学生作文内容之贫乏也就可想而知的了。
2、要关注现阶段农民的生存状态，关注农村发展之喜人变化和不足
改革开放以来，农村人民的物质生活已有了很大的变化，但农村落后的面貌依然没有发生根本改变，特别是精神文化生活更是一片荒芜之地，与城市的差距愈来愈远。如：交通运输状况差、农田水利建设滞后、医疗卫生状况等未得到根本性的改变，农民文化成为一片荒原，赌博成风，迷信流行。当然，近两年掀起了新农村建设和建设和谐社会的高潮，农村又发生了较大的变化。面对这些进步与不足、先进与落后、富裕与贫穷交相并存的局面，要引导学生正视，从而增进对农村、农民、农业发展的了解，提高认识。
3、鼓励学生参加有益的家庭劳动，使他们热爱农事，提高对劳动的认识，感受“锄豆南山下”、“采菊东蓠下”的乐趣
干农活是农村孩子最基本的社会实践活动，割禾插田，翻土耕种，整土平壤，围栏养殖，放牛喂鸭……这些富有生活气息的农事是学生作文的极好素材，从中他们能感受到家庭生活的温馨、和谐、静谧之美，让他们去发掘美、感受美、创造美。可惜的是现在有些学生不知家事为何物。父母在外面打工，这些留守儿童已经变成了“农盲”。所以，在作文教学中，教师要根据农村实际进行指导，内容要求与农村生活挂上钩。
4、要广泛开展各种社会活动，营造大语文的教与学环境
七到九年级新编语文教材中，每个单元后都增加了语文综合实践活动，这些活动要求学生走出课堂、走向社会，从而将课内知识扩展和延伸到课外，但这些活动局限于语言运用上，如采访、社会调查、名著阅读等。我认为，仅开展这些并不够，教师还要引导他们积极从事各种社会活动，如科学实验和制作、捐助等公益活动，从而拓展他们的视野，丰富他们的社会阅历，形成学校、家庭、社会的大语文教与学的环境。目前，农村学生思想闭塞，参加的社会活动也不多，对国家政治、经济形势知之甚少，公益事业更是处于停滞状态。鉴于这种情况，要发挥学校团队活动及各种兴趣小组、科技小组的作用来开展活动。如：给孤寡老人送温暖活动；为贫困、大病学生捐款行为；清理市场保护环境活动，用数、理、化、生学科中学到的知识开展普及用电常识、生命卫生常识的宣传活动……让学生在这些喜闻乐见、丰富多彩的活动中成为主人，充分发挥其创造力。这样，富有特色的文章才会应运而生。
总之，在作文教学中，我们只有立足于农村生活实际，放眼农村辽阔天地，才能有效地提高学生的作文能力；只有注重了社会实践活动，才能保证“源头”的活水源源不断。
[参考文献]
1、《语文教学的革命》，湖南人民出版社
2、《全日制义务教育语文课程标准(实验篇)》。北京师范大学出版社，2002年版。
3、叶圣陶著：《论写作教学》
4、《新课程教学问题解决实践研究》，初中语文，中央民族大学出版社
[关键词]语文实践活动 农村生存状态 大语文教学
一、当前农村中学学生作文现状的反思
中学语文新课标明确指出：“……正确理解与运用祖国的语言文字……”所谓理解，简言之就是获取语言文字中所蕴含的信息，而运用则是使用语言文字，清晰地、明白地表达自己的思想感情。然而，本人发现现阶段农村学生的作文现状堪忧：学生作文兴趣全无，为完成任务而连篇抄袭，以至初中毕业了连记叙一件事都表达不清，更不要说写说理充分、文句流畅、文辞清新的文章了。作文现状如此不堪，究其原因，当然是多方面的，但如此贫乏，与其视野及生活的积累有很大的关系。要改变这种状况，我认为农村中学的作文教学只有立足农村生活，立足于学生生活实际，才能改变。只有积累大量的生活素材，才有写作的灵感。这正如朱熹所说的“为有源头活水来”，才能保持学生写作的“清泉”不断。
二、对学生作文改进思考
如何去积累“源头”呢?笔者认为可以从以下几个方面入手：
1、作文教学中要让学生正确地认识作文之目的
现在，有些教师对作文的目的不甚了解，认识较为肤浅，总认为作文的目的就是为了考出好成绩，说白了就是为了应试。这恰与语文教学、作文教学的目的及精髓是相悖的。“作文是为了表现生活，为了表达积蓄。”这是叶圣陶先生在《论写作教学》一书中详细论证的观点。文中，他不仅阐述了学生作文目的之所在，也阐明了积累储存与语言表达积蓄二者之关系，更透彻地论述了积累的正确度、深广度对写作表达的影响，这些观点仍不失为我们现在作文教学的指导方法，新课标指出：“……作文教学，教师要从内容入手，要引导学生留心观察和分析周围的事物……”这就提示我们：在作文教学中要立足学生生活实践来提高他们的作文能力，这一认识必须在作文教学中一以贯之。
2、引导学生留心自己的日常生活，做一个热爱生活的人
热爱生活、关爱生命、关爱他人是传统语文中人文教育的重要组成部分。如何热爱生活?首先要留意自己的日常生活琐事(吃、穿、住、行、学习、交往等)；其次要让他们坚持写生活日记(用随笔的形式，不设定内容，不统一形式，无需刻意追求写作技巧，只要是有关自己的所见所闻所想即可，只求记录本真的生活，或家庭亲情，或同学交往或人情世态，或喜怒哀乐)。只有培养他们对生活的激情与乐趣，才能激发他们写作的兴趣，而兴趣是他们作文成功的一半。
三、鼓动学生参加语文实践活动
语文实践活动是新课标中语文教学的一个重大突破，它在提高学生语言的理解与运用能力及培养学生创新能力上的作用是不可替代的，也是培养学生创造能力的基本方法。
语文实践活动包括课堂内语文知识的掌握和积累运用的活动和社会实践活动(运用语文知识解决社会生活问题)两个方面。前者大部分教师给予了充分的重视，而对后者却忽略了不少。社会实践活动是人类思想认识的源泉，更是作文素材积累的最主要的方式和方法。因此，社会实践活动在作文素材的积累上具有决定性的作用。概括起来，它包括以下几个方面：
1、要关注和了解农村的生活环境
这是培养学生爱家乡、爱祖国的最朴素感情的基本要求。如：家乡的地理概貌之山川河流；天然植被之花草树木；粮食畜禽之谷香麦浪、村寨田舍、禽畜虫鱼；四季景象之日月星空、风霜雨雪……现在的孩子尽管生于斯、长于斯，却对这些与自己息息相关的物貌置之不理，视若无睹。试问古今中外名家大作对故乡风貌的描写哪一个、哪一篇不令人为之动容赞叹?无法想象，对故乡风貌一无所觉的人会有情真意切的故乡情节，长大后能为故乡的改变而倾其力。由此，学生作文内容之贫乏也就可想而知的了。
2、要关注现阶段农民的生存状态，关注农村发展之喜人变化和不足
改革开放以来，农村人民的物质生活已有了很大的变化，但农村落后的面貌依然没有发生根本改变，特别是精神文化生活更是一片荒芜之地，与城市的差距愈来愈远。如：交通运输状况差、农田水利建设滞后、医疗卫生状况等未得到根本性的改变，农民文化成为一片荒原，赌博成风，迷信流行。当然，近两年掀起了新农村建设和建设和谐社会的高潮，农村又发生了较大的变化。面对这些进步与不足、先进与落后、富裕与贫穷交相并存的局面，要引导学生正视，从而增进对农村、农民、农业发展的了解，提高认识。
3、鼓励学生参加有益的家庭劳动，使他们热爱农事，提高对劳动的认识，感受“锄豆南山下”、“采菊东蓠下”的乐趣
干农活是农村孩子最基本的社会实践活动，割禾插田，翻土耕种，整土平壤，围栏养殖，放牛喂鸭……这些富有生活气息的农事是学生作文的极好素材，从中他们能感受到家庭生活的温馨、和谐、静谧之美，让他们去发掘美、感受美、创造美。可惜的是现在有些学生不知家事为何物。父母在外面打工，这些留守儿童已经变成了“农盲”。所以，在作文教学中，教师要根据农村实际进行指导，内容要求与农村生活挂上钩。
4、要广泛开展各种社会活动，营造大语文的教与学环境
七到九年级新编语文教材中，每个单元后都增加了语文综合实践活动，这些活动要求学生走出课堂、走向社会，从而将课内知识扩展和延伸到课外，但这些活动局限于语言运用上，如采访、社会调查、名著阅读等。我认为，仅开展这些并不够，教师还要引导他们积极从事各种社会活动，如科学实验和制作、捐助等公益活动，从而拓展他们的视野，丰富他们的社会阅历，形成学校、家庭、社会的大语文教与学的环境。目前，农村学生思想闭塞，参加的社会活动也不多，对国家政治、经济形势知之甚少，公益事业更是处于停滞状态。鉴于这种情况，要发挥学校团队活动及各种兴趣小组、科技小组的作用来开展活动。如：给孤寡老人送温暖活动；为贫困、大病学生捐款行为；清理市场保护环境活动，用数、理、化、生学科中学到的知识开展普及用电常识、生命卫生常识的宣传活动……让学生在这些喜闻乐见、丰富多彩的活动中成为主人，充分发挥其创造力。这样，富有特色的文章才会应运而生。
总之，在作文教学中，我们只有立足于农村生活实际，放眼农村辽阔天地，才能有效地提高学生的作文能力；只有注重了社会实践活动，才能保证“源头”的活水源源不断。
[参考文献]
1、《语文教学的革命》，湖南人民出版社
2、《全日制义务教育语文课程标准(实验篇)》。北京师范大学出版社，2002年版。
3、叶圣陶著：《论写作教学》
4、《新课程教学问题解决实践研究》，初中语文，中央民族大学出版社