当今，现代教育技术高速发展，越来越多的教师开始利用多媒体技术辅助课堂教学，并且感受到了这种方法所带来的便捷和好处。所以如何有效地运用多媒体技术来创设情景，进行愉快教学，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”就显得极为重要。下面我就谈谈自己在教学实践中应用多媒体技术的一些体会。
　　一.利用多媒体技术设计新颖的导入，激发学生的求知欲
　　“良好的开端是成功的一半。”课前精彩的导入能为新授内容作好铺垫，能促使学生积极投入到学习环境中，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教学六年级上册《彩色的翅膀》时，教师可以用课件展示海军战士在海边放飞蝴蝶，让学生带着疑问进入课文的学习。这样的导入，让学生很快进入了课文的学习，并且急切地想知道课文到底写了什么内容。
　　二.利用多媒体技术活跃课堂气氛，增加学习乐趣
　　我用了许多有趣的实物投影、图片动画、声音图像等，这都是学生们很感兴趣的，他们会很积极地配合老师，如积极主动地回答问题，主动上台表演等。记得我在教学《探索月球的奥秘》时，我先出示月球全貌的照片，让学生对月球有一个整体的认识，再放一段航天员上天的声音图像，让学生看到原来遥不可及的月球也有被人类探索的时候，可见人类的智慧是无穷的。再比如在教学《中华少年》时，让学生分成四组，在音乐中进行分角色朗读，美丽的背景和优美的乐曲一下子就吸引了同学们的注意力，从而提高了课堂教学的效率。
　　三.利用多媒体技术进行视听说相结合，突破重点难点
　　多媒体教学中，我们还可以把我们教学中的重点难点以图形或声音的形式利用多媒体展现给学生，使学生能轻而易举地将重点和难点掌握。例如，我在进行《青山不老》的教学时，我就利用多媒体，采用对比教学法，一边是荒山沙漠，一边是青山绿水，让学生看到当年没有经过老汉改造时的情景和绿化之后的截然不同。从而让学生认识到正是这位老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫的青山中得到无限地扩张。这位普通的老人让我们领悟到——青山是不会老的。接着让学生用填空“抚着这块石碑，我想 地对马爷爷说________，看着这片树林，我想 ________地告诉全世界__________”式说话。进一步认识主人公。这样一来，学生既对课文内容有了了解，课文所表达的中心意思也通过画面而有了清晰的认识。收到了很好的效果。在这样的情景下开展语言活动和训练，大大提高了学习效率，培养了学生的思维能力。
　　四.利用多媒体技术寓教于乐，开展竞赛活动
　　一般情况下，学生们要经过反复的操练才能达到掌握所学知识的目的，那么，要怎么样才会使学生反复练习而不感到厌烦呢？我通过利用多媒体手段，开展不同形式的竞赛活动，便很容易地做到了这一点。
　　就拿我教《古诗苑漫步》这一课来说吧，我让他们通过猜谜语，填花名，填颜色，填季节等竞赛的方法进行反复练习。这样，他们不但不会感到枯燥，还觉得趣味很浓。学生们对于这样的竞赛也都跃跃欲试，争先恐后地回答，所填诗句也很快记牢了。
　　多媒体教学手段的运用，改变了以往教学中枯燥、乏味、呆板的教学模式，使现在的教学充满了趣味性、知识性和灵活性。但如果教师对多媒体技术运用不当，则会带来很多负面效应。如有些教师把整节课的内容都用多媒体演示，老师在不停地点击鼠标，像个放映员，师生之间缺乏互动。有些教师把多媒体技术当作传统教学手段的替代物，过多运用课件，几乎不用黑板或图片等传统教学手段。多媒体为教学提供了丰富的教学资源，但效果好并不等于“多多益善”，每节课的内容不同，各自的重点、难点不同，信息技术的应用也应不同。如果技术手段过于花哨，必然会冲淡中心内容，分散学生注意力，反而不利于知识的吸收，正所谓过犹不及。
　　因此，在语文教学中使用多媒体技术不仅是对传统教学手段的补充，更是信息技术和语文课程的融合。运用多媒体技术优化语文课堂教学，取决于能否依据教学内容、学生的认知特点和教学方法，对教学过程进行设计。愿广大教师合理恰当运用多媒体技术辅助课堂教学，真正发挥多媒体技术的优势，使之更好地为教学服务。
　　孙霞，李伟，教师，现居湖北枣阳。