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摘 要：21世纪是知识经济时代，对教师提出了更高的要求，要教师改进教学方法，培养学生的自主学习能力。语文新课程标准提出了“自主、合作、探究”的最新学习观念，强调基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望与能力。因此，自主学习在高中学语文课堂教学中具有极强的作用，要十分重视对学生语文自主学习能力的培养。
关键词：高中语文；自主学习；策略
课堂教学是整个高中教学活动的主渠道，高中语文教师需要在课堂教学中摆正自己的角色，通过各种途径来培养学生的自主学习能力，为学生的语文学习提供更大的进步空间。那么在教学中如何更好地让学生进行自主学习呢？
一、激发学习动机，提升学生自信心
自主学习的一个重要特征就是学生由内部或自我激发学习动机，从动机出发，引导学生充分认识语文学习，对充实、丰富和构建自我以及适应知识经济社会高速发展有着重要的意义。因此，在教学中要激发学生的学习动机。在教学中呈现的任务要是具体的、能够自我完成的近期目标，逐步引导学生学会自己设置学习目标；另外，教会学生能够通过自主的学习进行自我强化，增强学习的自我效能感，让学生在学习中体验自己的进步，感受到成功的喜悦，从而保持自主学习的动机。除此以外，学生学习动机的激发对于提高学生的学习自信心也是极为重要的。学生通过主动的探究和求知，其内在的潜力必然会随着其自主解决自己所遇到问题数量的增多而逐渐地开发出来，这不仅对于其在高中阶段的语文学习有着许多益处，同时对于其语文意识和文化底蕴的培养有着极为深刻的意义。
二、强化学生参与意识，提高学生自主学习能力
学生参与学习是教学中十分重要的环节，是决定教学成败的重要因素之一。自主学习将学生由被动转为主动学习，这一学习方式的转变，给学生赋予了不可推诿的责任心，让学生在学习中更能发挥自己的才智。作为自主学习主体的学生，更应该让自己能自主发现问题、提出问题并解决问题，在学习中提高自主探究能力，而不是靠教师的讲。因此，在教学中教师要充分利用学生的长处，该放手就放手，给学生独立思考的空间，养成自主学习的好习惯，增强其参与意识。
自主学习最为关键的因素就是学生对于课堂教学的参与程度。学生对于课堂教学的参与程度将直接决定着其自主学习能力的高低，因此在实际教学过程中为了能够提高学生的自主学习能力，首先提高学生的参与程度是十分必要的，这就要求我们在设计课程内容的时候要以学生的真实需求为基本的出发点，这是学生参与课堂教学的根本基础；其次就是要合理地安排课堂时间，给学生以充分的时间和空间，让学生不再感觉到自己是课堂教学的配角，只有这样学生才能够积极主动地参与到课堂教学中来，其自主学习能力才会被逐步地提高起来。
三、充分发挥教师的调控作用，合理设计课堂教学
教师的主导作用与学生的自主活动是相辅相成，互相促进的。学生积极地参与到课堂教学过程中来，成为课堂的主体部分，但这并不代表教师将失去对课堂的把控，恰恰相反，在培养学生自主学习能力的时候，教师要牢牢地将课堂调控机制掌握在手中，随时为我们的课堂教学掌握好发展的方向，让学生能够在既相对宽松和人性化又有着明显的限定的课堂氛围中完成自己的学习任务。
在这个过程中教师除了要起到主导作用之外，还要在细节之处做好调控的作用，为学生的课堂时间和课堂内容做合理化的设计。首先教师要为学生提供教学计划和教学进度的安排，给学生提供时间和进度安排的依据，指导学生科学、合理地制订学习计划，在提供学习计划和安排进度的时候，教师要充分地了解学生的实际情况，要让计划的提出具有一定的针对性；其次教师要教会学生自主学习的方法和策略，为学生的深入学习提供必要的指导，在最初阶段我们可以将既有的方法和策略传授给学生，让他们去适应，当学生自主学习能力提高到一定程度的时候我们可以鼓励学生去创造属于自己的自主学习方法，这样学生的自主学习能力会更进一步。
四、巩固联系，拓展创新，归纳学习结果
在教学过程中，我们要不断丰富练习内容，将语文基础知识，课文的重点、难点以及有利于培养学生创新意识与拓展创新能力的思维扩散知识点制定为联系内容。在教学过程中，我们还要注意，练习形式的改变。我们可以根据教学实际，结合学生的思维特点，创造性的去拓展练习形式，努力培养学生的创新能力。通过系统的自主学习以后，我们要对学习的内容和过程加以总结归纳。首先，我们要对学习内容进行总结，也就是指导学生理清作者的思路，明确课文的知识要点，以及对课文的理解、运用的方法与策略；交流学习收获，包括对作者思想感情的体会，对某些字词句段的独特感悟，及语文基础知识、写作知识和其他知识的收获。另外，我们还要对学习过程进行总结，就是引导学生就自主学习的过程中，自己以及同学的参与度，自主学习的質量，思维的准确性、深广度多方面展开总结归纳，交流新的学习方法，对原有方法的新运用和自主学习过程中的灵感和体会等。
五、结语
总之，在新课改的倡导下，学习语文的过程是学生自主学习的过程，有意识地培养学生自主学习的习惯和能力，是符合新课标的要求的。教师要在教学中认真解读新课标，研究新的教学方法，以便能更好地促进学生的发展。
参考文献
[1]程雪姣.高中语文自主学习教学法探微[J].读写算（教师版），2015，（28）.
[2]刘艳珍.试论高中语文自主学习教学法[J].读写算（教育教学研究），2013，（19）.
[3]高旭东.浅谈高中语文自主学习教学法[J].中学生导报（教学研究），2013，（25）.
关键词：高中语文；自主学习；策略
课堂教学是整个高中教学活动的主渠道，高中语文教师需要在课堂教学中摆正自己的角色，通过各种途径来培养学生的自主学习能力，为学生的语文学习提供更大的进步空间。那么在教学中如何更好地让学生进行自主学习呢？
一、激发学习动机，提升学生自信心
自主学习的一个重要特征就是学生由内部或自我激发学习动机，从动机出发，引导学生充分认识语文学习，对充实、丰富和构建自我以及适应知识经济社会高速发展有着重要的意义。因此，在教学中要激发学生的学习动机。在教学中呈现的任务要是具体的、能够自我完成的近期目标，逐步引导学生学会自己设置学习目标；另外，教会学生能够通过自主的学习进行自我强化，增强学习的自我效能感，让学生在学习中体验自己的进步，感受到成功的喜悦，从而保持自主学习的动机。除此以外，学生学习动机的激发对于提高学生的学习自信心也是极为重要的。学生通过主动的探究和求知，其内在的潜力必然会随着其自主解决自己所遇到问题数量的增多而逐渐地开发出来，这不仅对于其在高中阶段的语文学习有着许多益处，同时对于其语文意识和文化底蕴的培养有着极为深刻的意义。
二、强化学生参与意识，提高学生自主学习能力
学生参与学习是教学中十分重要的环节，是决定教学成败的重要因素之一。自主学习将学生由被动转为主动学习，这一学习方式的转变，给学生赋予了不可推诿的责任心，让学生在学习中更能发挥自己的才智。作为自主学习主体的学生，更应该让自己能自主发现问题、提出问题并解决问题，在学习中提高自主探究能力，而不是靠教师的讲。因此，在教学中教师要充分利用学生的长处，该放手就放手，给学生独立思考的空间，养成自主学习的好习惯，增强其参与意识。
自主学习最为关键的因素就是学生对于课堂教学的参与程度。学生对于课堂教学的参与程度将直接决定着其自主学习能力的高低，因此在实际教学过程中为了能够提高学生的自主学习能力，首先提高学生的参与程度是十分必要的，这就要求我们在设计课程内容的时候要以学生的真实需求为基本的出发点，这是学生参与课堂教学的根本基础；其次就是要合理地安排课堂时间，给学生以充分的时间和空间，让学生不再感觉到自己是课堂教学的配角，只有这样学生才能够积极主动地参与到课堂教学中来，其自主学习能力才会被逐步地提高起来。
三、充分发挥教师的调控作用，合理设计课堂教学
教师的主导作用与学生的自主活动是相辅相成，互相促进的。学生积极地参与到课堂教学过程中来，成为课堂的主体部分，但这并不代表教师将失去对课堂的把控，恰恰相反，在培养学生自主学习能力的时候，教师要牢牢地将课堂调控机制掌握在手中，随时为我们的课堂教学掌握好发展的方向，让学生能够在既相对宽松和人性化又有着明显的限定的课堂氛围中完成自己的学习任务。
在这个过程中教师除了要起到主导作用之外，还要在细节之处做好调控的作用，为学生的课堂时间和课堂内容做合理化的设计。首先教师要为学生提供教学计划和教学进度的安排，给学生提供时间和进度安排的依据，指导学生科学、合理地制订学习计划，在提供学习计划和安排进度的时候，教师要充分地了解学生的实际情况，要让计划的提出具有一定的针对性；其次教师要教会学生自主学习的方法和策略，为学生的深入学习提供必要的指导，在最初阶段我们可以将既有的方法和策略传授给学生，让他们去适应，当学生自主学习能力提高到一定程度的时候我们可以鼓励学生去创造属于自己的自主学习方法，这样学生的自主学习能力会更进一步。
四、巩固联系，拓展创新，归纳学习结果
在教学过程中，我们要不断丰富练习内容，将语文基础知识，课文的重点、难点以及有利于培养学生创新意识与拓展创新能力的思维扩散知识点制定为联系内容。在教学过程中，我们还要注意，练习形式的改变。我们可以根据教学实际，结合学生的思维特点，创造性的去拓展练习形式，努力培养学生的创新能力。通过系统的自主学习以后，我们要对学习的内容和过程加以总结归纳。首先，我们要对学习内容进行总结，也就是指导学生理清作者的思路，明确课文的知识要点，以及对课文的理解、运用的方法与策略；交流学习收获，包括对作者思想感情的体会，对某些字词句段的独特感悟，及语文基础知识、写作知识和其他知识的收获。另外，我们还要对学习过程进行总结，就是引导学生就自主学习的过程中，自己以及同学的参与度，自主学习的質量，思维的准确性、深广度多方面展开总结归纳，交流新的学习方法，对原有方法的新运用和自主学习过程中的灵感和体会等。
五、结语
总之，在新课改的倡导下，学习语文的过程是学生自主学习的过程，有意识地培养学生自主学习的习惯和能力，是符合新课标的要求的。教师要在教学中认真解读新课标，研究新的教学方法，以便能更好地促进学生的发展。
参考文献
[1]程雪姣.高中语文自主学习教学法探微[J].读写算（教师版），2015，（28）.
[2]刘艳珍.试论高中语文自主学习教学法[J].读写算（教育教学研究），2013，（19）.
[3]高旭东.浅谈高中语文自主学习教学法[J].中学生导报（教学研究），2013，（25）.