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【摘要】语音、语法、词汇是构成语言的三大要素，词汇学习成功与否直接关系到英语学习的成败。首先，所有的语言都是由词汇构成的，词汇是构成语言的基本单位；其次，词汇影响到语言的其他方面，如思想的沟通和文化的交流等。在英语教学中，听、说、读、写、译没有哪一项技能能脱离对词汇的依赖，词汇教学在英语教学中具有不可替代的重要地位。所以教师在教学中，应注意帮助学生闯过词汇这一关。
【关键词】英语词汇 集中识记
How to memorize English words and phrases
Huang Lingyan
【Abstract】Pronunciation, grammar and words and phrases are the three elements for constituting a language. Whether you can succeed in learning words and phrases will be relative to your English learning. Firstly, all kinds of language are composed of words and phrases, so the words and phrases are the basic unit for a language; secondly, the words and phrases will have the influence on other sides of a language, like the communication of the ideas and the communion of the cultures. In English teaching, no one kind of craftsmanship can be separated from the words and phrases, including listening, speaking, reading, writing and translating, from which we can see the words and phrases teaching owns a very important position in English teaching. Therefore, English teachers should help students pass this door in their teaching.
【Keywords】English words and phrasesCollecting memorization
语音、语法、词汇是构成语言的三大要素，词汇学习成功与否直接关系到英语学习的成败。首先，所有的语言都是由词汇构成的，词汇是构成语言的基本单位；其次，词汇影响到语言的其他方面，如思想的沟通和文化的交流等。因此，英国语言学家Wilkins认为：“没有语法，能表达的东西很少；没有词汇，则什么也不能表达。”由此可见，在英语学习过程中，听、说、读、写、译没有哪一项技能能脱离对词汇的依赖，词汇教学在英语教学中具有不可替代的重要地位。但是，外语学习中，学习者在写作上犯的最多的往往是词汇错误，在听力上感觉最难的也是词汇，大量的陌生词汇严重影响了学生对阅读内容的理解。
作为一名英语教师，我在教学中尝试使用了张思中老师提出的“集中识词”教学法，即在激发学生兴趣的基础上，鼓励学生运用各种记忆方法，寻找单词之间的内在联系和记忆规律，克服心理障碍，在短期内适当集中，以达到突击记忆大量单词的目的。经过实践，对“集中识词”的操作过程，我总结出了三个字：快、趣、短。
1．快。“快”是指课堂教学节奏要快。
教师在一节课内要完成大量的教学任务，就必须加快课堂教学的节奏，使教学过程环环相扣，以免在时间上造成不必要的浪费。教师的讲解和师生的相互问答，都应具有一定的语速，以保持课堂明快的节奏感，做到快中有乐，乐而有序，比如在一分钟读单词测试中，要求学生能读70～80个单词。
为什么要突出一个“快”字？
1．1内容简单。一堂课只要求学生对50～60个有规律的单词进行记忆训练巩固，无需过多的思考。
1．2目标低。一课时里，识词的目标只要求学生会读单词，能看着汉语读出英语、看着英语读出汉语即可。
1．3符合中学生的学习心理。前苏联教育家赞可夫提倡高速度教学。适当地加快教学节奏，既有利于发挥学习者的潜能，也符合高频率产生高效益的一般原则。快节奏教学，让学习者进入一个有挑战、有推力、快速度、高效率的学习进程。中学生的年龄特点是有意注意时间短，注意力容易分散。教师要善于抓住学生的这一特点，以学生能接受的快节奏来组织教学，不单纯是语速快，内容进程快，而是根据学生的心理和学习特性进行多形式、多手段、多环节的课堂教学。快节奏教学也对教师提出了更高的要求，它需要教师在教学中始终拥有饱满的热情，而这种热情产生于教师对教育事业的热爱和对学生的热爱。
2．趣。兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣教学是指教师用自己的教学方式和爱心，培养和唤起学生对所学知识的一种积极的情感。在课堂上，教师自己首先要做到精神焕发、情绪饱满、语言生动，同时，要对学生在学习过程中所表现出来的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导。
“趣”在集中识词过程中是关键。因此，在上课时要利用各种教学手段，使学生生动、活泼、主动地去学习。但问题是，要保证一节课有趣容易，要保持每节课有趣就难了。有的教师第一节课用“单词接龙”的游戏，第二节、三节课还继续用，自己都觉着烦，学生自然会感到无聊。
我在“集中识词”的教学中，坚持同一种教学手段不在连续的3节课中出现。为了适应学生的心理特征，我采用多种教学形式，包括使用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、课件等多媒体辅助工具以及各种游戏的方式。我的“花样翻新”总会使学生在课堂上充满热情，有效调动了他们学习英语的兴趣。
3．短。“短”是指整个集中识词的训练过程要短，一般情况三周为宜。教师要在三周之内“速战速决”，这样周期短，包袱小，学生刚想厌战，“战役”就结束了，这符合学生的认知规律。如果长时间集中识词而不替换其他的学习内容，学生会失去新鲜感，会感到疲惫，容易对英语学习失去兴趣。中学生的特点是对新鲜事物有好奇心，对新奇事物有旺盛的求知欲。短时间的集中识词正是抓住了这一关键点，所以要在学生还没有对识词产生反感时就进入下面的教学环节。
采用集中识词教学，学生在短短的三周内就能掌握近千个单词，这有利于学生大胆开口讲英语。同时，闯过了词汇这一关后，学生的听、说、读、写等各种英语训练的热情和能力都大大提高了，他们变得越来越自信，英语水平自然会日益提升。
【关键词】英语词汇 集中识记
How to memorize English words and phrases
Huang Lingyan
【Abstract】Pronunciation, grammar and words and phrases are the three elements for constituting a language. Whether you can succeed in learning words and phrases will be relative to your English learning. Firstly, all kinds of language are composed of words and phrases, so the words and phrases are the basic unit for a language; secondly, the words and phrases will have the influence on other sides of a language, like the communication of the ideas and the communion of the cultures. In English teaching, no one kind of craftsmanship can be separated from the words and phrases, including listening, speaking, reading, writing and translating, from which we can see the words and phrases teaching owns a very important position in English teaching. Therefore, English teachers should help students pass this door in their teaching.
【Keywords】English words and phrasesCollecting memorization
语音、语法、词汇是构成语言的三大要素，词汇学习成功与否直接关系到英语学习的成败。首先，所有的语言都是由词汇构成的，词汇是构成语言的基本单位；其次，词汇影响到语言的其他方面，如思想的沟通和文化的交流等。因此，英国语言学家Wilkins认为：“没有语法，能表达的东西很少；没有词汇，则什么也不能表达。”由此可见，在英语学习过程中，听、说、读、写、译没有哪一项技能能脱离对词汇的依赖，词汇教学在英语教学中具有不可替代的重要地位。但是，外语学习中，学习者在写作上犯的最多的往往是词汇错误，在听力上感觉最难的也是词汇，大量的陌生词汇严重影响了学生对阅读内容的理解。
作为一名英语教师，我在教学中尝试使用了张思中老师提出的“集中识词”教学法，即在激发学生兴趣的基础上，鼓励学生运用各种记忆方法，寻找单词之间的内在联系和记忆规律，克服心理障碍，在短期内适当集中，以达到突击记忆大量单词的目的。经过实践，对“集中识词”的操作过程，我总结出了三个字：快、趣、短。
1．快。“快”是指课堂教学节奏要快。
教师在一节课内要完成大量的教学任务，就必须加快课堂教学的节奏，使教学过程环环相扣，以免在时间上造成不必要的浪费。教师的讲解和师生的相互问答，都应具有一定的语速，以保持课堂明快的节奏感，做到快中有乐，乐而有序，比如在一分钟读单词测试中，要求学生能读70～80个单词。
为什么要突出一个“快”字？
1．1内容简单。一堂课只要求学生对50～60个有规律的单词进行记忆训练巩固，无需过多的思考。
1．2目标低。一课时里，识词的目标只要求学生会读单词，能看着汉语读出英语、看着英语读出汉语即可。
1．3符合中学生的学习心理。前苏联教育家赞可夫提倡高速度教学。适当地加快教学节奏，既有利于发挥学习者的潜能，也符合高频率产生高效益的一般原则。快节奏教学，让学习者进入一个有挑战、有推力、快速度、高效率的学习进程。中学生的年龄特点是有意注意时间短，注意力容易分散。教师要善于抓住学生的这一特点，以学生能接受的快节奏来组织教学，不单纯是语速快，内容进程快，而是根据学生的心理和学习特性进行多形式、多手段、多环节的课堂教学。快节奏教学也对教师提出了更高的要求，它需要教师在教学中始终拥有饱满的热情，而这种热情产生于教师对教育事业的热爱和对学生的热爱。
2．趣。兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣教学是指教师用自己的教学方式和爱心，培养和唤起学生对所学知识的一种积极的情感。在课堂上，教师自己首先要做到精神焕发、情绪饱满、语言生动，同时，要对学生在学习过程中所表现出来的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导。
“趣”在集中识词过程中是关键。因此，在上课时要利用各种教学手段，使学生生动、活泼、主动地去学习。但问题是，要保证一节课有趣容易，要保持每节课有趣就难了。有的教师第一节课用“单词接龙”的游戏，第二节、三节课还继续用，自己都觉着烦，学生自然会感到无聊。
我在“集中识词”的教学中，坚持同一种教学手段不在连续的3节课中出现。为了适应学生的心理特征，我采用多种教学形式，包括使用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、课件等多媒体辅助工具以及各种游戏的方式。我的“花样翻新”总会使学生在课堂上充满热情，有效调动了他们学习英语的兴趣。
3．短。“短”是指整个集中识词的训练过程要短，一般情况三周为宜。教师要在三周之内“速战速决”，这样周期短，包袱小，学生刚想厌战，“战役”就结束了，这符合学生的认知规律。如果长时间集中识词而不替换其他的学习内容，学生会失去新鲜感，会感到疲惫，容易对英语学习失去兴趣。中学生的特点是对新鲜事物有好奇心，对新奇事物有旺盛的求知欲。短时间的集中识词正是抓住了这一关键点，所以要在学生还没有对识词产生反感时就进入下面的教学环节。
采用集中识词教学，学生在短短的三周内就能掌握近千个单词，这有利于学生大胆开口讲英语。同时，闯过了词汇这一关后，学生的听、说、读、写等各种英语训练的热情和能力都大大提高了，他们变得越来越自信，英语水平自然会日益提升。