论文部分内容阅读
摘要：在初中道德与法治的课堂应用生活化教学具有非常重要的意义，首先通过生活化教学可以引导学生在学习的过程中联想生活，将生活与课堂联系起来，根据自身的生活经验对课本上的内容有一个深刻的认识，丰富情感体验，另外一方面这种生活化教学使得刻板的课堂变得生动有趣，真正实现在生活中学习，在课堂上生活化教学。
关键词：初中;道德与法治;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-304
引言
我国著名教育学家陶行知提倡“生活即教育”，目的就在于让刻板的课堂与生活联系起来变得轻松有趣，同时将理论与经验互相结合，达到良好的教育目的。随着新课改的提出要求道德与法治课堂实现生活化教学，我们需要认识到生活化教学的重要性，另外需要对课堂进行优化，通过开展多种教学模式将生活代入课堂，实现课堂生活化教学，全面提高学生个人的思想品质，保证生活化教学的效果。
一、初中道德与法治生活化教学的重要性
处于初中这个阶段的学生可塑性极强，是培养人生观、价值观、世界观的重要阶段，但是由于青少年对社会的认知不够成熟，缺乏必要的经验，无法自主形成良好的道德法治观念，所以在这个关键时期需要教师在课堂上进行耐心教导，引领学生联系实际生活经验，学会明辨是非，培养良好的人生观念和道德品质。
二、初中道德与法治生活化教学策略
（一）与生活相联系，帮助学生获得学习体验
初中道德与法治实现生活化教学最简单的教学方法就是将生活植入课堂，通过生活中的一件件小事，学生可以将自己的体验经验与课本内容相结合来学习这门课程，可以有效的提高学习效果。例如在学习“社会生活讲道德”这章内容时，教师就可以鼓励学生发言讲述生活中的“不道德”现象，有的学生说“我在排队过程中看到有人插队我就会很生气”，有的学生说“大马路上汽车乱停乱放挡住马路造成拥堵”有的学生说“小偷偷东西也非常的不道德”。学生们积极地发表自己的言论，课堂气氛达到高潮，这时候教师就需要对学生提出的“不道德行为”进行探讨，让学生发表看法，指出错误的行为，总结出正确的做法，从一件件小事找出深层的理性认识，让学生意识到这样不道德的行为给社会带来的不好影响，不利于社会的进步。通过这样的教学体验使得学生对课堂有强烈的学习兴趣，进而对课本的内容有一个深刻的思考，对自己的行为进行反思，规范自己的行为和思想。
（二）引用多媒体教学，丰富课堂学习模式
根据初中道德与法治教学生活化的要求，教师可以在课堂上引入多媒体教学方法，利用多媒体容量大、新颖的特点在互联网上寻找符合初中学生认知特点的案例和相关视频，可以是生活中真实发生的事件，也可以是一些影视剧短视频。但是不管采用哪种形式，必须要符合教学内容，从学生的认知角度出发。通过互联网资料的展示，这些真实的案例一定程度上都能有效激发学生的情感共鸣，渗透到学生的内心，使得他们从内心深处进行反思思考。
例如在学习“做守法的公民”这一课时，教师就可以寻找相关的影视资料，例如播放？普法栏目剧？的片段，首先让学生对这一案件有一个大体的了解，通过案件涉及的每个法律知识点，教师再向学生进行具体的讲解，比如犯罪者需要承担的法律责任和法律后果等等。通过简单的案例分析，学生能自觉的认识真善美，排斥不好的行为。通过生活中的真实的犯罪案例，能加深学生对每个法律知识点的印象，不仅实现了高效课堂，还能促使学生在以后的生活中学会约束自己的行为，培养正确的道德价值观，做一个合格的公民。
（三）开展课外活动，提升学生道德实践能力
初中道德与法治教学生活化，不仅仅是将生活搬进课堂，也需要让课堂走向生活，在生活中得到实践。教师需要给学生营造一个大平台，通过开展多种多样的教学活动，鼓励学生积极参与进来，让学生在这个活动中将学到的理论知识进行深层的理解并且加以运用，学生在真实的生活中去践行思想道德标准。不仅能保证高效的学习效果，还能有效提升个人综合素质。例如在学习“集体生活邀请我”这篇教学内容时，教师可以帶领学生进行集体活动，例如开展运动会或者参观博物馆等教学活动，在这样的活动过程中，学生和学生之间有一个深入的交流，他们相互帮助团结合作，互相给对方带来温暖和力量，建立心灵上的桥梁，感受精神的力量。另外教师可以带领学生参加养老院义务劳动，让学生切实的去为老人做一些事情，践行思想道德行为，将课本上生硬的教学内容进行延伸，逐渐培养正确的人生价值观。
结束语
综上所述，初中道德与法治教学就是培养学生在以后的未来生活中做一个品德高尚的人，那么教师在课堂中需要营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过添加生活中的例子来加深学生的情感体验，将课本内容进行延伸，使得学生深刻反思自己的行为，找出不足，规范自己的行为作风。
参考文献
[1]王琳. 初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.
[2]刘海霞. 初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.
[3]孟庆楠. 初中道德与法治校本课程开发研究[D].东北师范大学，2019.
贵州省赤水市两河口学校
关键词：初中;道德与法治;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-304
引言
我国著名教育学家陶行知提倡“生活即教育”，目的就在于让刻板的课堂与生活联系起来变得轻松有趣，同时将理论与经验互相结合，达到良好的教育目的。随着新课改的提出要求道德与法治课堂实现生活化教学，我们需要认识到生活化教学的重要性，另外需要对课堂进行优化，通过开展多种教学模式将生活代入课堂，实现课堂生活化教学，全面提高学生个人的思想品质，保证生活化教学的效果。
一、初中道德与法治生活化教学的重要性
处于初中这个阶段的学生可塑性极强，是培养人生观、价值观、世界观的重要阶段，但是由于青少年对社会的认知不够成熟，缺乏必要的经验，无法自主形成良好的道德法治观念，所以在这个关键时期需要教师在课堂上进行耐心教导，引领学生联系实际生活经验，学会明辨是非，培养良好的人生观念和道德品质。
二、初中道德与法治生活化教学策略
（一）与生活相联系，帮助学生获得学习体验
初中道德与法治实现生活化教学最简单的教学方法就是将生活植入课堂，通过生活中的一件件小事，学生可以将自己的体验经验与课本内容相结合来学习这门课程，可以有效的提高学习效果。例如在学习“社会生活讲道德”这章内容时，教师就可以鼓励学生发言讲述生活中的“不道德”现象，有的学生说“我在排队过程中看到有人插队我就会很生气”，有的学生说“大马路上汽车乱停乱放挡住马路造成拥堵”有的学生说“小偷偷东西也非常的不道德”。学生们积极地发表自己的言论，课堂气氛达到高潮，这时候教师就需要对学生提出的“不道德行为”进行探讨，让学生发表看法，指出错误的行为，总结出正确的做法，从一件件小事找出深层的理性认识，让学生意识到这样不道德的行为给社会带来的不好影响，不利于社会的进步。通过这样的教学体验使得学生对课堂有强烈的学习兴趣，进而对课本的内容有一个深刻的思考，对自己的行为进行反思，规范自己的行为和思想。
（二）引用多媒体教学，丰富课堂学习模式
根据初中道德与法治教学生活化的要求，教师可以在课堂上引入多媒体教学方法，利用多媒体容量大、新颖的特点在互联网上寻找符合初中学生认知特点的案例和相关视频，可以是生活中真实发生的事件，也可以是一些影视剧短视频。但是不管采用哪种形式，必须要符合教学内容，从学生的认知角度出发。通过互联网资料的展示，这些真实的案例一定程度上都能有效激发学生的情感共鸣，渗透到学生的内心，使得他们从内心深处进行反思思考。
例如在学习“做守法的公民”这一课时，教师就可以寻找相关的影视资料，例如播放？普法栏目剧？的片段，首先让学生对这一案件有一个大体的了解，通过案件涉及的每个法律知识点，教师再向学生进行具体的讲解，比如犯罪者需要承担的法律责任和法律后果等等。通过简单的案例分析，学生能自觉的认识真善美，排斥不好的行为。通过生活中的真实的犯罪案例，能加深学生对每个法律知识点的印象，不仅实现了高效课堂，还能促使学生在以后的生活中学会约束自己的行为，培养正确的道德价值观，做一个合格的公民。
（三）开展课外活动，提升学生道德实践能力
初中道德与法治教学生活化，不仅仅是将生活搬进课堂，也需要让课堂走向生活，在生活中得到实践。教师需要给学生营造一个大平台，通过开展多种多样的教学活动，鼓励学生积极参与进来，让学生在这个活动中将学到的理论知识进行深层的理解并且加以运用，学生在真实的生活中去践行思想道德标准。不仅能保证高效的学习效果，还能有效提升个人综合素质。例如在学习“集体生活邀请我”这篇教学内容时，教师可以帶领学生进行集体活动，例如开展运动会或者参观博物馆等教学活动，在这样的活动过程中，学生和学生之间有一个深入的交流，他们相互帮助团结合作，互相给对方带来温暖和力量，建立心灵上的桥梁，感受精神的力量。另外教师可以带领学生参加养老院义务劳动，让学生切实的去为老人做一些事情，践行思想道德行为，将课本上生硬的教学内容进行延伸，逐渐培养正确的人生价值观。
结束语
综上所述，初中道德与法治教学就是培养学生在以后的未来生活中做一个品德高尚的人，那么教师在课堂中需要营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过添加生活中的例子来加深学生的情感体验，将课本内容进行延伸，使得学生深刻反思自己的行为，找出不足，规范自己的行为作风。
参考文献
[1]王琳. 初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.
[2]刘海霞. 初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.
[3]孟庆楠. 初中道德与法治校本课程开发研究[D].东北师范大学，2019.
贵州省赤水市两河口学校