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【摘要】随着教育改革进程的不断加快，教师要注重对学生的认识，不断深化改革，坚持以人为本，传统的教学模式让学生处在被动的学习地位，个性受到压抑，课堂缺乏趣味性，学生对语文课堂不感兴趣。所以将快乐教学融入课堂教学中，让学生乐于学习，善于学习语文，全方位的发展自身。
【关键词】快乐教学;语文课堂;快乐教育;教学探究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在应试教育的影响下，学生呈现出缓慢的发展趋势，所以要及时进行教育改革，才能够确保学生的长远发展。在新课改的影响下，让学生得到全面的发展，将勤奋刻苦转化成为让学生德智体美诸多方面的发展，提高学生的语文素养，培养学生的创新意识。
一、在小学语文课堂中实施快乐教育的含义与优势
（一）快乐教学的含义
在传统的教学模式上，教师都是处在权威的地位上，单一的教学方式与枯燥的课堂气氛都让学生感到压抑，学生在这种环境的影响下对学习的积极性不高，他们会认为学习是一件枯燥乏味的任务。所以为了改变这种状况，在小学语文课堂中进行快乐教学是教学发展的必然趋势。且快乐教学的主体思想是源远流长的。英国学者斯宾塞是快乐教学的首位提出者，他认为学生只有在快乐的狀态下进行学习，才是最有实际效果的。他的这种快乐教学的教育理念又正好顺应了时代的发展，推动了教育的改革。
就快乐教学来说，不同的人有不同的见解，有的学者就认为，“所谓的快乐教育，其实就是在教师的指导下进行的，全面激发学生的学习兴趣与自主学习能力，让学生真正成为学习的主人，从而实现发展”而另一些学者则认为“快乐教学其实就是让学生在快乐的氛围中学习，享受学习带来的乐趣”。
（二）快乐教学的优势
进行快乐教学其实就是在课堂教学过程中运用生动形象的情景模式，教师在快乐的教学环境中教导学生，学生在快乐的学习环境下学习。
1.增加课堂趣味性快乐教学的一个重要层面
教师在准备教案的过程中要深入挖掘课堂趣味，从教学内容与教学方法入手，从多方面进行设计课堂活动，把趣味性融进教学中，让学生在乐趣中学习。
2.增强愉悦性也是快乐教学的一个重要突出点
它贯穿于课堂教学的全过程。且进行快乐教学注重学生在学习的过程中的身心愉悦。
3.增强和谐性是课堂教学的基础
在教师进行授课的过程中要保证学生与教师相处和谐，只有在融洽的师生关系中教师才能够有效的实施快乐教学。
4.开放性的课堂是课堂教学的重要原则
教师在进行授课的过程中要尊重学生的主体地位，增强学生的创造性，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生自主进行探究学习，提高学习效果。
3.实现快乐教学的可持续发展是快乐教育的最终目标
教师在进行快乐教学的过程中，要坚持以人为本的思想理念，针对学生的不同，创造出能够发展学生潜力的条件，从而达到促进学生的个人发展。
二、在快乐教学的教学理念下发展小学语文课堂的策略
将学生从传统的应试教学过程中彻底的释放出来，让他们真切感受到学习的乐趣，将快乐教学渗透到小学语文教学中。
（一）利用新颖的教学手段增强学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中运用快乐教学，就是要让学生在快乐中学习，注重学生的学习兴趣，兴趣也是学生学习的动力源泉，让学生充分认识到学习的乐趣，激发学生的学习热情，满足自身的需要。如在小学语文中教师进行拼音知识的讲述的过程中，通过将字母与图片进行有机的融合在一起，让学生在看的过程中进行读写，这种直观的学习方法不仅能够加强学生的学习印象，还能够充分的调动学生的学习热情，给学生一种美的享受，提高学生对于学习的积极性。
（二）教师要多采用鼓励式的教学手段，增加学生的情感
在进行快乐教学的过程中，教师要经常性的采用鼓励的教学手段，由于小学生的身心发育还没有成熟，内心特别敏感，这就需要教师要积极地鼓励学生，激发学生的情感，通过鼓励学生来增强学生的自信心。
（三）营造师生平等的友好关系，公平的对待每一位学生
在快乐教学的过程中，建立友好和谐的师生关系是十分重要的，让学生在充满爱的环境条件下快乐地成长。并且身为语文教师，要以一颗真诚的心去关心每一位学生，尊重学生的个人差异。教师要在学生中以相互平等的态度与学生共同学习，建立良好的师生关系，才能让快乐教学顺利进行。
（四）创建良好的学习环境，注重学生的主体地位
小学生具有活泼好动的特点，这就要求教师在进行课堂教学的过程中创造开放性的课堂氛围，让学生在玩乐中学习，在学习中找寻趣味性。在进行课堂教学的过程中，教师要尊重学生的主体地位，顺应新课改的实施，让课堂变成活跃的课堂，让学生可唱可跳。如在教导学生进行识字的过程中，教师可以将文字与儿歌进行融合，通过唱的方式学习生字，这样就能够将课堂变得生动活泼。
（五）尊重学生的个体差异，促进学生的全面发展
快乐教学其实从教育理念来说，就是重视学生的个性发展，所以在小学课堂教学过程中，教师要深入学生中，掌握每一个学生的个性特点，教学手段也要因人而异，根据学生的实际状况，挖掘潜能，为学生发展个性创造条件，让每一个学生都能够展示自己的才能，通过展示自己，让学生发现自身的实际价值，体验到成功的乐趣。教师在日常的教学过程中，要发现每一个学生的特点，用独特的眼光去看待每一个学生，并培养学生的个性。让学生能够充分发挥自己的主观能动性，认识自己，提升自己。
三、结语
在课堂中实行快乐教学，教师通过调动学生的积极性与创新力，来实现学生的个人发展，采取实际有效的教学手段，将教学过程转变成学生自主学习的过程，让学生会学、善学与乐学。
参考文献
[1]叶三萍.感悟生活张扬个性——浅谈小学语文快乐作文教学法[J].课外语文，2013（18）.
[2]何笑欢.让语文课堂快乐起来——《秋天的雨》第二课时教学案例[J].素质教育论坛（下半月），2010（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】快乐教学;语文课堂;快乐教育;教学探究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在应试教育的影响下，学生呈现出缓慢的发展趋势，所以要及时进行教育改革，才能够确保学生的长远发展。在新课改的影响下，让学生得到全面的发展，将勤奋刻苦转化成为让学生德智体美诸多方面的发展，提高学生的语文素养，培养学生的创新意识。
一、在小学语文课堂中实施快乐教育的含义与优势
（一）快乐教学的含义
在传统的教学模式上，教师都是处在权威的地位上，单一的教学方式与枯燥的课堂气氛都让学生感到压抑，学生在这种环境的影响下对学习的积极性不高，他们会认为学习是一件枯燥乏味的任务。所以为了改变这种状况，在小学语文课堂中进行快乐教学是教学发展的必然趋势。且快乐教学的主体思想是源远流长的。英国学者斯宾塞是快乐教学的首位提出者，他认为学生只有在快乐的狀态下进行学习，才是最有实际效果的。他的这种快乐教学的教育理念又正好顺应了时代的发展，推动了教育的改革。
就快乐教学来说，不同的人有不同的见解，有的学者就认为，“所谓的快乐教育，其实就是在教师的指导下进行的，全面激发学生的学习兴趣与自主学习能力，让学生真正成为学习的主人，从而实现发展”而另一些学者则认为“快乐教学其实就是让学生在快乐的氛围中学习，享受学习带来的乐趣”。
（二）快乐教学的优势
进行快乐教学其实就是在课堂教学过程中运用生动形象的情景模式，教师在快乐的教学环境中教导学生，学生在快乐的学习环境下学习。
1.增加课堂趣味性快乐教学的一个重要层面
教师在准备教案的过程中要深入挖掘课堂趣味，从教学内容与教学方法入手，从多方面进行设计课堂活动，把趣味性融进教学中，让学生在乐趣中学习。
2.增强愉悦性也是快乐教学的一个重要突出点
它贯穿于课堂教学的全过程。且进行快乐教学注重学生在学习的过程中的身心愉悦。
3.增强和谐性是课堂教学的基础
在教师进行授课的过程中要保证学生与教师相处和谐，只有在融洽的师生关系中教师才能够有效的实施快乐教学。
4.开放性的课堂是课堂教学的重要原则
教师在进行授课的过程中要尊重学生的主体地位，增强学生的创造性，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生自主进行探究学习，提高学习效果。
3.实现快乐教学的可持续发展是快乐教育的最终目标
教师在进行快乐教学的过程中，要坚持以人为本的思想理念，针对学生的不同，创造出能够发展学生潜力的条件，从而达到促进学生的个人发展。
二、在快乐教学的教学理念下发展小学语文课堂的策略
将学生从传统的应试教学过程中彻底的释放出来，让他们真切感受到学习的乐趣，将快乐教学渗透到小学语文教学中。
（一）利用新颖的教学手段增强学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中运用快乐教学，就是要让学生在快乐中学习，注重学生的学习兴趣，兴趣也是学生学习的动力源泉，让学生充分认识到学习的乐趣，激发学生的学习热情，满足自身的需要。如在小学语文中教师进行拼音知识的讲述的过程中，通过将字母与图片进行有机的融合在一起，让学生在看的过程中进行读写，这种直观的学习方法不仅能够加强学生的学习印象，还能够充分的调动学生的学习热情，给学生一种美的享受，提高学生对于学习的积极性。
（二）教师要多采用鼓励式的教学手段，增加学生的情感
在进行快乐教学的过程中，教师要经常性的采用鼓励的教学手段，由于小学生的身心发育还没有成熟，内心特别敏感，这就需要教师要积极地鼓励学生，激发学生的情感，通过鼓励学生来增强学生的自信心。
（三）营造师生平等的友好关系，公平的对待每一位学生
在快乐教学的过程中，建立友好和谐的师生关系是十分重要的，让学生在充满爱的环境条件下快乐地成长。并且身为语文教师，要以一颗真诚的心去关心每一位学生，尊重学生的个人差异。教师要在学生中以相互平等的态度与学生共同学习，建立良好的师生关系，才能让快乐教学顺利进行。
（四）创建良好的学习环境，注重学生的主体地位
小学生具有活泼好动的特点，这就要求教师在进行课堂教学的过程中创造开放性的课堂氛围，让学生在玩乐中学习，在学习中找寻趣味性。在进行课堂教学的过程中，教师要尊重学生的主体地位，顺应新课改的实施，让课堂变成活跃的课堂，让学生可唱可跳。如在教导学生进行识字的过程中，教师可以将文字与儿歌进行融合，通过唱的方式学习生字，这样就能够将课堂变得生动活泼。
（五）尊重学生的个体差异，促进学生的全面发展
快乐教学其实从教育理念来说，就是重视学生的个性发展，所以在小学课堂教学过程中，教师要深入学生中，掌握每一个学生的个性特点，教学手段也要因人而异，根据学生的实际状况，挖掘潜能，为学生发展个性创造条件，让每一个学生都能够展示自己的才能，通过展示自己，让学生发现自身的实际价值，体验到成功的乐趣。教师在日常的教学过程中，要发现每一个学生的特点，用独特的眼光去看待每一个学生，并培养学生的个性。让学生能够充分发挥自己的主观能动性，认识自己，提升自己。
三、结语
在课堂中实行快乐教学，教师通过调动学生的积极性与创新力，来实现学生的个人发展，采取实际有效的教学手段，将教学过程转变成学生自主学习的过程，让学生会学、善学与乐学。
参考文献
[1]叶三萍.感悟生活张扬个性——浅谈小学语文快乐作文教学法[J].课外语文，2013（18）.
[2]何笑欢.让语文课堂快乐起来——《秋天的雨》第二课时教学案例[J].素质教育论坛（下半月），2010（8）.
（编辑：龙贤东）