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摘要：英语命题格式分析是英语教学的重要组成部分，因为它可以帮助教师对命题构成是否合理做出更为客观的判断从而了解命题是否能够测试出教师真正想要达到的测试结果。高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计的英语教学水平考试，主要针对高职高专的国家级英语考试。对此试卷命题格式的分析可以更好地提高教师在教学内容方面的针对性，从而提高考试的过关率。
关键词：命题格式；英语练习；测试
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0170-02
一、引言
教育部高等教育司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确提出高职高专教育英语课程的教学目的是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料；把高等学校英语应用能力考试作为验收高职高专英语课程教学质量的标准。为了达到这个教学目标，教师应该学会分析试题以检测是否试题对于测试学生和实现教学目标是最优的。Brown（2006）指出命题分析是对单个命题的有效性的系统的综合评价，包括很多形式，但以常模参照为目的测试时，主要包括四种方法——试题格式分析、试题容易指数、试题分辨度指数和错误选择功效分析。
本文主要讨论在发展常模参照评定语言测试中试卷命题格式是否合理。本文所选择的试题取自2015年6月高等学校英语应用能力考试B级真题。所选择的命题包括接受应答型和产出应答型两种，为了缩小范围，只涉及到五种题型——单项选择题、匹配题、填空题、简答题和写作题。
二、命题分析
设计命题的标准有信度、效度、区分度、实用性，影响五个方面，下面将运用具体例子对不同题型分析说明。
1.选择题命题分析。
Choose from A，B，C and D to answer the question or to complete the sentences.
40）Which of the following can be the title for the passage？
A.How to ask ways while travelling
B.How to shop in a foreign country
C.Protect your personal information
D.Stay safe while travelling abroad
一般来说单项选择题是接受应答型题，此命题是阅读理解中的一道题，阅读理解在获取英语信息方面起着最重要的作用，也是英语教学的一个有效手段。通过其在考试中所占到总分达35%现象的分析，作者认为阅读理解是英语语言测试成败的关键。其设计要尽可能合理。此命题基本合理，理由如下：首先命题符合阅读理解的命题技术：保持了试题的科学性和答案的唯一性；注意题目和阅读材料的关联性；阅读理解试题的选项保持一致性。其次，测试目的清楚，直截了当，即测试文章的主旨大意。命题当中没有不相关的选项来干扰学生；所有的可选选项基本字数相等，符合逻辑。这样学生不可能在不知道单词意思下仅凭借猜而排除干扰项答对问题；最后，避免了干扰选项如“none of the above.”
单项选择题除了在阅读理解中出现外，还出现在词汇与结构中。
16.I am happy to declare that this year’s sales target ahead of time.
A.achieved B.has achieved
C.has been achieved D.had been achieved
该题型具有很多优点如：涵盖语法知识面广、使用方便、评分客观、便于阅卷、可以机器阅卷、提高考试信度等优点；选项基本符合语法规则，正确选项与干扰项的形式应基本一致，每個选项确实都能起到干扰作用，但也存在不足之处：对答案猜测性的问题，而且对英语基础差的高职学生来说正确率很低，所以一定程度上影响了考试的效度。
2.匹配题命题分析。
You are required to find the items equivalent to those given in Chinese in the table below.
A—Our Business G—Contact Information
B—Our customers H—Site map
53. （）客户培训 （）公司历史
此命题属于接受应答型题，大体上这道命题构成合理。首先备选单词和选项单词长度相等，学生从而不会通过判断单词的长短来投机取巧；其次一点是所有的备选单词都是涉及到一个核心内容的，即公司网站的项目说明，这样一来可以通过核心内容联想到陌生单词词义从而提高答题正确率。但这道命题也有待改善的地方，在这道命题中有15个备选单词，10个选项，命题应该减少备选单词的选项，把他们设计成和选择项同等的数量，这样一来学生就能通过一一排除已选择掉的来减少缩小范围，降低考试难度。
3.填空题命题分析。
Read the passage carefully and fill in each blank with a proper word. （In no more than 3 words）
…（1）nearly oil-equivalent barrels per day. 这道命题也属于接受应答型，总体上设计合理。首先，每一个命题只需填一个准确答案，并且限制了字数，这会使得答案精确简练，一方面有利于学生定位答案，避免了有的学生自认为的答案越长越正确，内多不少的思维，另一方面方便教师批卷给分，减少教师劳动量。其次，命题提供了足够的上下文，降低了试题的难度，学生可以对照上下文找出正确答案，然后，所有的空白横线的长度是一样的，统一长度的空白是不会对相关答案长度给出额外的线索的，学生只能在明确文章中心思想的情况下做出正确答案，最后，每一个命题的空白前都给出了提示单词或句子，有利于学生快速定位答案，节省答题时间。
4.简答题命题分析。
complete the answers that follow the questions. （In no more than 3 words）
①Who has joined the company？
②What was his position in ABC Company？
此命题属于产出应答型，总体上讲命题构成合理。有固定的格式，每个命题有且只有一个正确答案，其次，命题措辞清楚，避免了模棱两可及无关紧要的用词，所以预期答案的范围会被缩短，更有利于教师客观公正的评分并减轻教师阅卷负担。命题问题简洁明了，直戳要点，学生会找准关键词定位答案，不会在问题理解上浪费太多时间，从而节省答题时间。但此命题的不足之处是：答案明确指出不超过三个单词，这样的要求会限制学生，他们可能找对了答案但只因为超过所要求的三个单词而功亏一篑，白白丢分。
5.写作题命题分析。
You are required to complete a memo according to the following information.
寫作测试设计要考虑到效度问题，即材料和题目的选择都是要认真考虑的。此命题属于产出应答型，所选题目是写一份备忘录，较实用，贴近学生的现实生活和社会实际，有其合理之处，但也存在一些不足之处。合理之处在于命题指令明确，学生知道自己的任务是什么。并且给出了一些参考单词，可以帮助他们解决燃眉之急，以鼓励他们更好地完善自己的作品。命题给出了相对简单的格式填空题，比如时间、日期、署名等，这些都很好地照顾了写作基础差的学生，可以降低他们对作文的恐惧，增强通过B级考试的信心。正文部分以翻译的形式给出，激发学生写作思维，不会导致难以下笔的情况出现，能测出写作者的水平高度。不足之处在于对于作文的字数没有要求，基础差的可能连最起码的给定文本都写不出，而基础好的则在写得越多得分越高的思维下则任意发挥，这无意中加大了评分难度。还有给出的参考单词太少，只有两个，这可能会阻碍学生的写作思路。
三、结语
从上述的命题格式分析我们可以得出结论，分析命题格式可以更好地帮助教师了解命题的合理程度以此客观判断是否试卷能测试出学生的真实水平。然而现在试卷的命题中仍有需要改进的地方，甚至有一些完全不合理的命题，这样的命题不能满足高职高专教育英语课程教学的基本要求，告诫我们应该注意试卷的测试后反馈和修正。因此，我们需要不断地改进完善命题的合理性，建立起符合我国国情和需要的高效实用的高职高专英语教学和检测体系，掌握学生真实的学习水平。
参考文献：
[1]Brown，D. J. Testing in Language Programs：A Comprehensive Guide to English Language Assessment[M].Beijing：Higher Education Press，2006.
[2]李乐民.语言测试和它的方法评介[J].科技信息，2010.
[3]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[4]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：人民教育出版社，2003.
关键词：命题格式；英语练习；测试
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0170-02
一、引言
教育部高等教育司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确提出高职高专教育英语课程的教学目的是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料；把高等学校英语应用能力考试作为验收高职高专英语课程教学质量的标准。为了达到这个教学目标，教师应该学会分析试题以检测是否试题对于测试学生和实现教学目标是最优的。Brown（2006）指出命题分析是对单个命题的有效性的系统的综合评价，包括很多形式，但以常模参照为目的测试时，主要包括四种方法——试题格式分析、试题容易指数、试题分辨度指数和错误选择功效分析。
本文主要讨论在发展常模参照评定语言测试中试卷命题格式是否合理。本文所选择的试题取自2015年6月高等学校英语应用能力考试B级真题。所选择的命题包括接受应答型和产出应答型两种，为了缩小范围，只涉及到五种题型——单项选择题、匹配题、填空题、简答题和写作题。
二、命题分析
设计命题的标准有信度、效度、区分度、实用性，影响五个方面，下面将运用具体例子对不同题型分析说明。
1.选择题命题分析。
Choose from A，B，C and D to answer the question or to complete the sentences.
40）Which of the following can be the title for the passage？
A.How to ask ways while travelling
B.How to shop in a foreign country
C.Protect your personal information
D.Stay safe while travelling abroad
一般来说单项选择题是接受应答型题，此命题是阅读理解中的一道题，阅读理解在获取英语信息方面起着最重要的作用，也是英语教学的一个有效手段。通过其在考试中所占到总分达35%现象的分析，作者认为阅读理解是英语语言测试成败的关键。其设计要尽可能合理。此命题基本合理，理由如下：首先命题符合阅读理解的命题技术：保持了试题的科学性和答案的唯一性；注意题目和阅读材料的关联性；阅读理解试题的选项保持一致性。其次，测试目的清楚，直截了当，即测试文章的主旨大意。命题当中没有不相关的选项来干扰学生；所有的可选选项基本字数相等，符合逻辑。这样学生不可能在不知道单词意思下仅凭借猜而排除干扰项答对问题；最后，避免了干扰选项如“none of the above.”
单项选择题除了在阅读理解中出现外，还出现在词汇与结构中。
16.I am happy to declare that this year’s sales target ahead of time.
A.achieved B.has achieved
C.has been achieved D.had been achieved
该题型具有很多优点如：涵盖语法知识面广、使用方便、评分客观、便于阅卷、可以机器阅卷、提高考试信度等优点；选项基本符合语法规则，正确选项与干扰项的形式应基本一致，每個选项确实都能起到干扰作用，但也存在不足之处：对答案猜测性的问题，而且对英语基础差的高职学生来说正确率很低，所以一定程度上影响了考试的效度。
2.匹配题命题分析。
You are required to find the items equivalent to those given in Chinese in the table below.
A—Our Business G—Contact Information
B—Our customers H—Site map
53. （）客户培训 （）公司历史
此命题属于接受应答型题，大体上这道命题构成合理。首先备选单词和选项单词长度相等，学生从而不会通过判断单词的长短来投机取巧；其次一点是所有的备选单词都是涉及到一个核心内容的，即公司网站的项目说明，这样一来可以通过核心内容联想到陌生单词词义从而提高答题正确率。但这道命题也有待改善的地方，在这道命题中有15个备选单词，10个选项，命题应该减少备选单词的选项，把他们设计成和选择项同等的数量，这样一来学生就能通过一一排除已选择掉的来减少缩小范围，降低考试难度。
3.填空题命题分析。
Read the passage carefully and fill in each blank with a proper word. （In no more than 3 words）
…（1）nearly oil-equivalent barrels per day. 这道命题也属于接受应答型，总体上设计合理。首先，每一个命题只需填一个准确答案，并且限制了字数，这会使得答案精确简练，一方面有利于学生定位答案，避免了有的学生自认为的答案越长越正确，内多不少的思维，另一方面方便教师批卷给分，减少教师劳动量。其次，命题提供了足够的上下文，降低了试题的难度，学生可以对照上下文找出正确答案，然后，所有的空白横线的长度是一样的，统一长度的空白是不会对相关答案长度给出额外的线索的，学生只能在明确文章中心思想的情况下做出正确答案，最后，每一个命题的空白前都给出了提示单词或句子，有利于学生快速定位答案，节省答题时间。
4.简答题命题分析。
complete the answers that follow the questions. （In no more than 3 words）
①Who has joined the company？
②What was his position in ABC Company？
此命题属于产出应答型，总体上讲命题构成合理。有固定的格式，每个命题有且只有一个正确答案，其次，命题措辞清楚，避免了模棱两可及无关紧要的用词，所以预期答案的范围会被缩短，更有利于教师客观公正的评分并减轻教师阅卷负担。命题问题简洁明了，直戳要点，学生会找准关键词定位答案，不会在问题理解上浪费太多时间，从而节省答题时间。但此命题的不足之处是：答案明确指出不超过三个单词，这样的要求会限制学生，他们可能找对了答案但只因为超过所要求的三个单词而功亏一篑，白白丢分。
5.写作题命题分析。
You are required to complete a memo according to the following information.
寫作测试设计要考虑到效度问题，即材料和题目的选择都是要认真考虑的。此命题属于产出应答型，所选题目是写一份备忘录，较实用，贴近学生的现实生活和社会实际，有其合理之处，但也存在一些不足之处。合理之处在于命题指令明确，学生知道自己的任务是什么。并且给出了一些参考单词，可以帮助他们解决燃眉之急，以鼓励他们更好地完善自己的作品。命题给出了相对简单的格式填空题，比如时间、日期、署名等，这些都很好地照顾了写作基础差的学生，可以降低他们对作文的恐惧，增强通过B级考试的信心。正文部分以翻译的形式给出，激发学生写作思维，不会导致难以下笔的情况出现，能测出写作者的水平高度。不足之处在于对于作文的字数没有要求，基础差的可能连最起码的给定文本都写不出，而基础好的则在写得越多得分越高的思维下则任意发挥，这无意中加大了评分难度。还有给出的参考单词太少，只有两个，这可能会阻碍学生的写作思路。
三、结语
从上述的命题格式分析我们可以得出结论，分析命题格式可以更好地帮助教师了解命题的合理程度以此客观判断是否试卷能测试出学生的真实水平。然而现在试卷的命题中仍有需要改进的地方，甚至有一些完全不合理的命题，这样的命题不能满足高职高专教育英语课程教学的基本要求，告诫我们应该注意试卷的测试后反馈和修正。因此，我们需要不断地改进完善命题的合理性，建立起符合我国国情和需要的高效实用的高职高专英语教学和检测体系，掌握学生真实的学习水平。
参考文献：
[1]Brown，D. J. Testing in Language Programs：A Comprehensive Guide to English Language Assessment[M].Beijing：Higher Education Press，2006.
[2]李乐民.语言测试和它的方法评介[J].科技信息，2010.
[3]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[4]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：人民教育出版社，2003.