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摘 要：小学语文是小学阶段的基础课程，在新课改方针的指引下对语文教学提出了新的要求。基于此，为了丰富语文课堂让学生体会到语文学习的无限乐趣、也为了提高语文教学质量，有必要建立高效课堂。本文旨在对当前小学语文的实际课堂教学情况进行全面分析，以期提高教师的自身素质与综合能力，从学生特点出发，为其提供更高质量的课堂。努力改进教学设计和教学方法做好培养人才的工作。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂
在小学时期，学生身心发展还不够成熟而且具备较强的好奇心，为了让他们能更好地学习语文知识，迫切需要高效课堂的建立，教师要注意到课堂教学中的每一个环节，虽然每节课的教学时间不多，但是在这段时间内，做好科学的教学设计则能够有效的传达需要讲解的内容，为学生提供高质量的课程内容，进而提高小学生的语文文学素养。
一、增强小学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，在语文课堂中只有全面培养学生的学习兴趣才能充分提高语文的课堂活跃性。教师在开展小学语文高效课堂教学时，要想办法最大程度提高学生的语文学习兴趣。比如教师利用音乐或者是采用表演的形式来让学生真切的感受课文的内容，学生在参与的过程中会增加对语文知识学习的兴趣，从而有助于实现高效课堂的构建。
（一）使用音乐营造氛围
音乐可以陶冶人的情操，小学生的心理素质不高，在学习稍微具有难度的语文知识时容易望而却步，所以教师可以采用音乐引导的方式，指点学生逐渐走进语文课文。尤其是一些经典的名家散文或者是诗歌内容，教师要从学生的角度出发，帮助学生尽快的理解课文。音乐不仅是一种单独的声音，音乐和语文课文朗读的配合可以构造出更高效的课堂，有助于促进学生对课文内容的学习。使语文学科教学不再简单枯燥，而是充满了愉悦的气息。在讲《桂林山水》这一课时，教师就可以利用相关的音乐，加上文字的描述，给学生呈现出这种山水美景，让学生更好的领悟作者要表达的情感。在朗读课文以及讲解课文的过程中，学生也会更加集中注意力，去感受这种美景的魅力[1]。
（二）采用趣味提问的形式
小学生的思维非常活跃而且记忆力好，因此在课堂上教师可采用趣味性提问的方式尤其是启发式的趣味提问方式吸引学生的关注。例如在讲解课文的过程中，教师结合文章内容进行提问，请同学们想象自己就是故事的主人公，当你遇到这种事情时你会说什么呢？等句式来进行提问，趣味提问的方式主要是为了吸引学生的注意力，让学生从自己感兴趣的角度去思考会得到更多的结果。
二、结合教学目标不断优化教学设计内容
为了给学生提供更好的教学体验，教师要从教学目标出发，结合教学的内容不断完善教学设计内容，从而提高课堂教学的质量。教学的每个环节都要进行精心的设计，面对小学生猎奇的心理，教师要明确高效课堂的创设不仅是为学生提供趣味的讲课方式，更要注重讲课的效率以及教学效果。教师要注意结合自己的教学经验进行反思，认识到当前教学效果产生的原因，找到其中的不足之处，重新考虑教学设计的安排。根据学生的学习情况进行分析，观察是否出现了偏离教学目标的问题，注意从学生的学习效果出发，为学生呈现更高质量的语文课堂。当然，时代在更新，教育也要与时俱进，作为一名小学教育者，每天也要不断去努力学习、努力进取，不断充实自己、不断提高自己，让每天都进步一点点，时间长了就达到质的飞跃。比如，多选择些小学生在日常生活中能够频繁接触到的、感兴趣的教学材料，多借鉴比较优秀的语文教学范例并结合教学评价的情况调整教学的计划等。除了課堂导入中使用生活化的问题外，教师可以逐步引出课文的主要内容，尤其是要将视频资料和课文内容进行有机结合，避免资料和课文毫无联系。教学的每个步骤都会对学生的学习质量产生影响，因此语文教师的任务是要保证学生对语文知识的理解，同时也要在潜移默化中提高学生的文化素养[2]。
三、采用探究式教学方法提高教学质量
为了有效的提高教学质量，教师可以使用多种教学方法，比如使用探究法可以起到很大的作用。通过探究教学法在小学语文高效课堂构建中的应用，能够很好地启发小学生对学习问题的思考，实现师生之间的有效沟通和交流，提高学生的课堂参与水平，经过研究和分析之后，学生会得结论，尤其是要在大家分析的基础上进行归纳，可以锻炼学生的分析和沟通能力[3]。此外，教师要在在公平、客观评价的基础上对小学生的语文课堂学习效果做出有效评价，因此要多给学生一些鼓励并帮助学生建立学习的自信心在语文课堂的教学总结中，教师还可以对本节课的课堂教学内容加以延伸，留一些趣味性比较强的课后作业，巩固课堂教学效果，满足小学生多样化的语文学习需求。
四、结论
小学语文高效课堂的建设需要从几个角度考虑，教师要做好自身的角色定位，并且要从学生的角度出发，为其提供更具价值的小学语文课堂教学。
参考文献：
[1]安吉庆.小学语文高效课堂的建设[J/OL].学周刊，2016，（04）：135.
[2]郭晓明.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].赤子（上中旬），2015，（03）：234.
[3]贾兆瑞.优化小学语文课堂提高教学效率[J].学周刊，2015，（15）：166.
作者简介：
刘会娟（1980.6—），女，河北人，二级教师，河北师范大学，研究方向：汉语言文学专业。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂
在小学时期，学生身心发展还不够成熟而且具备较强的好奇心，为了让他们能更好地学习语文知识，迫切需要高效课堂的建立，教师要注意到课堂教学中的每一个环节，虽然每节课的教学时间不多，但是在这段时间内，做好科学的教学设计则能够有效的传达需要讲解的内容，为学生提供高质量的课程内容，进而提高小学生的语文文学素养。
一、增强小学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，在语文课堂中只有全面培养学生的学习兴趣才能充分提高语文的课堂活跃性。教师在开展小学语文高效课堂教学时，要想办法最大程度提高学生的语文学习兴趣。比如教师利用音乐或者是采用表演的形式来让学生真切的感受课文的内容，学生在参与的过程中会增加对语文知识学习的兴趣，从而有助于实现高效课堂的构建。
（一）使用音乐营造氛围
音乐可以陶冶人的情操，小学生的心理素质不高，在学习稍微具有难度的语文知识时容易望而却步，所以教师可以采用音乐引导的方式，指点学生逐渐走进语文课文。尤其是一些经典的名家散文或者是诗歌内容，教师要从学生的角度出发，帮助学生尽快的理解课文。音乐不仅是一种单独的声音，音乐和语文课文朗读的配合可以构造出更高效的课堂，有助于促进学生对课文内容的学习。使语文学科教学不再简单枯燥，而是充满了愉悦的气息。在讲《桂林山水》这一课时，教师就可以利用相关的音乐，加上文字的描述，给学生呈现出这种山水美景，让学生更好的领悟作者要表达的情感。在朗读课文以及讲解课文的过程中，学生也会更加集中注意力，去感受这种美景的魅力[1]。
（二）采用趣味提问的形式
小学生的思维非常活跃而且记忆力好，因此在课堂上教师可采用趣味性提问的方式尤其是启发式的趣味提问方式吸引学生的关注。例如在讲解课文的过程中，教师结合文章内容进行提问，请同学们想象自己就是故事的主人公，当你遇到这种事情时你会说什么呢？等句式来进行提问，趣味提问的方式主要是为了吸引学生的注意力，让学生从自己感兴趣的角度去思考会得到更多的结果。
二、结合教学目标不断优化教学设计内容
为了给学生提供更好的教学体验，教师要从教学目标出发，结合教学的内容不断完善教学设计内容，从而提高课堂教学的质量。教学的每个环节都要进行精心的设计，面对小学生猎奇的心理，教师要明确高效课堂的创设不仅是为学生提供趣味的讲课方式，更要注重讲课的效率以及教学效果。教师要注意结合自己的教学经验进行反思，认识到当前教学效果产生的原因，找到其中的不足之处，重新考虑教学设计的安排。根据学生的学习情况进行分析，观察是否出现了偏离教学目标的问题，注意从学生的学习效果出发，为学生呈现更高质量的语文课堂。当然，时代在更新，教育也要与时俱进，作为一名小学教育者，每天也要不断去努力学习、努力进取，不断充实自己、不断提高自己，让每天都进步一点点，时间长了就达到质的飞跃。比如，多选择些小学生在日常生活中能够频繁接触到的、感兴趣的教学材料，多借鉴比较优秀的语文教学范例并结合教学评价的情况调整教学的计划等。除了課堂导入中使用生活化的问题外，教师可以逐步引出课文的主要内容，尤其是要将视频资料和课文内容进行有机结合，避免资料和课文毫无联系。教学的每个步骤都会对学生的学习质量产生影响，因此语文教师的任务是要保证学生对语文知识的理解，同时也要在潜移默化中提高学生的文化素养[2]。
三、采用探究式教学方法提高教学质量
为了有效的提高教学质量，教师可以使用多种教学方法，比如使用探究法可以起到很大的作用。通过探究教学法在小学语文高效课堂构建中的应用，能够很好地启发小学生对学习问题的思考，实现师生之间的有效沟通和交流，提高学生的课堂参与水平，经过研究和分析之后，学生会得结论，尤其是要在大家分析的基础上进行归纳，可以锻炼学生的分析和沟通能力[3]。此外，教师要在在公平、客观评价的基础上对小学生的语文课堂学习效果做出有效评价，因此要多给学生一些鼓励并帮助学生建立学习的自信心在语文课堂的教学总结中，教师还可以对本节课的课堂教学内容加以延伸，留一些趣味性比较强的课后作业，巩固课堂教学效果，满足小学生多样化的语文学习需求。
四、结论
小学语文高效课堂的建设需要从几个角度考虑，教师要做好自身的角色定位，并且要从学生的角度出发，为其提供更具价值的小学语文课堂教学。
参考文献：
[1]安吉庆.小学语文高效课堂的建设[J/OL].学周刊，2016，（04）：135.
[2]郭晓明.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].赤子（上中旬），2015，（03）：234.
[3]贾兆瑞.优化小学语文课堂提高教学效率[J].学周刊，2015，（15）：166.
作者简介：
刘会娟（1980.6—），女，河北人，二级教师，河北师范大学，研究方向：汉语言文学专业。