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摘 要：恰当、有趣的导入可以快速吸引学生的注意，改变学生对思想政治课的传统看法。所以这就要求政治老师善于变着法儿的趣味导入。本文就以人教版高中政治必修三《文化生活》第七课的第二框文化生活为例进行新课导入方法的分析。
关键词：高中；思想政治；教学导入；方法
新课改要求教师在教学中要创新多样的导入方式，从而吸引学生的注意力，创造生动活泼的课堂氛围，从而达到轻松教学，快乐学习的目的。
一 传统教学导入中存在的问题
传统的教学导入大致存在着两个问题，也是最严重的两个问题：一是被老师直接忽略，二是老师常年累月的用着同一种导入方式。
（一）直接忽略导入
当前，高中的思想政治课在在高考的号召下，一味的追求教学速度，很多老师都没有把教学导入当回事，直接开门见山的进入主题，学生也在课堂课堂中快速的寻找“重点”，也就是考点。不管是老师的教学还是学生的学习都十分的功利化，教师只管把知识点展示、讲授给学生，学生只负责识记之后做大量的作业，并考出好的成绩即可。再加上高中的思想政治教学内容本来就比较枯燥，所以整个课堂呈现一片死寂。
（二）导入方式单一
很多高中政治老师十年如一日的用着同样的一种教学导入方式，并且大多数老师都选择用复习导入，即通过复习前一课的内容，再引入本节课的新内容。这种方法并没有什么错，只是长年累月的使用一种方法，会使得学生感到乏味，还没开始上课，学生就猜得到老师接下来要干什么。
出现上面这两种现象的主要原因是因为老师对新课导入领悟的不是很深刻，没有意识到每次的导入新课都是学生一段未知旅行的开始。让学生饱含激情和期待，使得学生在放松和谐的环境中学习，符合新教学观的要求，也适应的青春期学生的心态，更可以化枯燥为乐趣。
二 常见的导入方式
不难发现，只要老师用心，导入的方式有很多。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例，看同一个内容，如何以不同的方式进行教学导入。
（一）故事法
所谓故事法就是通过讲一个故事引出本课要讲的内容，故事的内容要紧扣教学内容，同时尽量选取内容生动的故事，或者创意讲解的形式。青春期的孩子对反传统的课堂形式比较感兴趣，相比之下，学生听故事比听知识点要认真的多，哪怕只是换了一种形式。就以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例，如何以讲故事的方式进行导入。
时下最热的就是红船精神，故事命名为“一搜小船的故事”，用PPT.展示故事的脈络，边讲边配以文字、图片和箭头。PPT可以内容有：船、时间轴（其时间包括 1921、1927、1935、1948、1948、1949）、若干张毛泽东等人的图片。讲故事时注意不要用中国共产党和毛泽东等名词，可以用“一个政党”，和“若干青年”代替，而且讲故事的方式要层层设问，引发学生猜测，并反复反问学生的猜测对否，从而引出下一张PPT图片及对应的故事情节。整个故事可以简单的讲中国共产党从诞生之日各重要节点的典型精神和对应的事迹讲一讲。故事到最后自然而然的过度到本节课要讲的内容了。这种方法要求老师精心设计和准备，同时需要一定的口才和表演天分。
（二）复习导入法
复习导入法是一种比较传统的方法，也是大多数老师比较偏向的一种方法，它既可以巩固旧的知识点也可以带入新课，一举两得。只是用的比较多的复习法是老师一个人在讲台上复习，学生大多还没进入状态。老师也没有把导入真的当回事，有时只是一句话带过，就直接讲解新的知识点。我们提倡创意复习，多种方式复习，学生为主的复习。还是以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例，如何以复习的方式进行导入。
“弘扬中华民族精神”的前一课讲的是中华民族精神的基本内容及其重要性。可以借助多媒体，展示四张图片，每一个图片代表爱国主义中的一种内涵。同时，老师边分析图片边叫同学起来回答图片对应的内涵，回答正确奖励一个棒棒糖。笔者认为导入的精髓是要吸引学生的兴趣，老师一定要鼓励学生动手动嘴，复习的内容不易太难。
（三）视频导入法
多媒体教学是现在最常用的教学方式，多媒体可以给学生以直观的视觉和听觉上的刺激，也是学生特别喜欢的一种方式。通过多媒体播放视频，学生会感觉像是“玩”，大多数学生都会抬起头来观看。但是老师要注意的就是，播放的视频要紧扣学习的内容（笔者经常通过关键词搜索的方式在新浪微博上搜索视频），同时看视频前要引导学生去看，提出问题，或者需要学生观察和思考的点，并且视频不宜过长。如果做不到上面几点要求，那么看视频就真的变成了玩了。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例：
上课后，学生都就位以后，老师就以特别轻松的方式告诉大家：老师今天要给同学播放视频，大家开不开心？不过同学们的答应老师几个事，才可以看视频。第一，视频讲的什么事情？体现了什么？最后老师播放的是前段时间刚刚上映的建军大业的预告篇。建军大业讲的是1927年，中国共产党在经历了国民党“右派”的种种杀害，发誓组建属于自己的人民军队的故事。该故事紧扣中华民族精神，而且视频中有学生喜爱的大量明星，老师可以就以一个明星所扮演的角色为线索追问播放视频前突出的问题。同时，老师主观上要十分的乐意和投入，才能感染学生一起思考。
（四）演示导入法。
演示导入可以是老师动手演示，也可以抽几名学生一起演示。演示导入法一般理科类的学科用的比较多，但其实文科类的许多课同样可以运用演示导入法。只要老师抓住本节课的核心，充分展开想象，利用好我们平日常见的一些东西，演示的同时可配以一定的文字讲解。传统的老师对演示法有一定的误解，认为演示法需要大量协助者和设备等等，但事实上，我们身边有大量的可用之物，比如书本，笔，黑板擦，粉笔等等。不过演示法需要老师耗费更多的热情和时间那倒是真的。可一个认真负责的老师不就应该如此么？以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例： 上课开始后，老师叫同学们安静，并嘱咐同学们观看老师的演示。老师一抓抓住一把签字笔，竖起来，笔上方覆盖着一张纸，此刻老师提醒同学们注意接下来将发生什么。老师手一松开，笔和纸都散落一讲台，问学生为什么会散落一地。再紧接着讲解，如果我们把笔比做中国人民，一张纸比做中国，手劲比做中华民族精神，自然而然的得出这三者间的一个关系，并阐明了中国民族精神的重要性，自然而然进入到本节课的学习，弘扬中华民族精神。
（五）歌曲导入法
歌曲一般都富有高度的感染力，有利于学生放松身心，达到情感的共鸣。在多媒体的环境下，歌曲播放十分方便。歌曲导入对于培育学生的情感态度价值观很有帮助，也符合现代教学观。对于高中来说，平日的学业十分繁重，故他们对那些课堂比较生动、有趣的课会更加感兴趣。老师需要注意的就是，要随时提醒和引导，让学生从愉快的导入中过渡到学习。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例：
上课前老师打包好音乐：五星红旗迎风飘扬。老师走进教室可以营造一种轻松的气氛，笑眯眯的告诉大家，今天欣赏一首歌。歌曲播放过后就提问同学们有没有什么感想，有没有心旷神怡，为祖国自强的一种民族自豪感，从而自然而然的过度到中华民族精神的讲解。
（六）热点新闻导入
时政热点引入应该来说是高中政治老师最应该学习的一种导入方式，政治课与时事政治紧密相关，这也是政治这门学科的一个特色。以此方式导入可以鼓励学生关心时事，活学活用，可以一定程度带领学生正确认识社会，对他们的成长也是大有裨益。热点新闻导入其实可以和前面的几种导入方式相结合。这里主要举一个单独的以时政热点引入的例子。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例：
17年年末最热的时事应该属十九大的召开，老师可以一次为点展开，顺带科普十九大的举办地点、时间、规律、主要议程以及其意义等等。可以就其中的文化自信为切入点，讲习近平为什么提出文化自信，如何做到文化自信。由此自然而然过度到中华民族文化的结晶，即中华民族精神。
综述所述，作为一名高中政治老师自己从主观上要认识到导入的重要性和意义，其次还要在平日的教学中采用多方式的导入教学，最后还要尽量发挥学生的作用，多让他们动手动脑。
参考文献
[1]常亚斌.浅谈初中思想品德课教学导入新课的方法[J].都市家教，2017（2），156-157.
[2]邓文君.初中思想品德课堂的生活化教学研究[J].中学教学参考，2016（10），78-79.
[3]王建辉.高中思想政治有效教学导入策略研究[J].政史地教学与研究，2016（63），115-116.
[4]梁利珍，淺谈课堂教学中如何导入新课[J].黑龙江教育 实践·探索，2017（5），59-60.
[5]李思静，初中思想品德课教学中有效导入方法的探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（3），126-127.
作者简介
肖小芬（1994.12-），女，重庆开州人，苏州大学马克思主义学院2017级学科教学（思想政治）专业研究生，研究方向为中学思想政治学科教学。
黄叶玲（1995.03-），女，江苏苏州人，苏州大学马克思主义学院2017级学科教学（思想政治）专业研究生，研究方向为中学思想政治学科教学。
（作者单位：苏州大学）
关键词：高中；思想政治；教学导入；方法
新课改要求教师在教学中要创新多样的导入方式，从而吸引学生的注意力，创造生动活泼的课堂氛围，从而达到轻松教学，快乐学习的目的。
一 传统教学导入中存在的问题
传统的教学导入大致存在着两个问题，也是最严重的两个问题：一是被老师直接忽略，二是老师常年累月的用着同一种导入方式。
（一）直接忽略导入
当前，高中的思想政治课在在高考的号召下，一味的追求教学速度，很多老师都没有把教学导入当回事，直接开门见山的进入主题，学生也在课堂课堂中快速的寻找“重点”，也就是考点。不管是老师的教学还是学生的学习都十分的功利化，教师只管把知识点展示、讲授给学生，学生只负责识记之后做大量的作业，并考出好的成绩即可。再加上高中的思想政治教学内容本来就比较枯燥，所以整个课堂呈现一片死寂。
（二）导入方式单一
很多高中政治老师十年如一日的用着同样的一种教学导入方式，并且大多数老师都选择用复习导入，即通过复习前一课的内容，再引入本节课的新内容。这种方法并没有什么错，只是长年累月的使用一种方法，会使得学生感到乏味，还没开始上课，学生就猜得到老师接下来要干什么。
出现上面这两种现象的主要原因是因为老师对新课导入领悟的不是很深刻，没有意识到每次的导入新课都是学生一段未知旅行的开始。让学生饱含激情和期待，使得学生在放松和谐的环境中学习，符合新教学观的要求，也适应的青春期学生的心态，更可以化枯燥为乐趣。
二 常见的导入方式
不难发现，只要老师用心，导入的方式有很多。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例，看同一个内容，如何以不同的方式进行教学导入。
（一）故事法
所谓故事法就是通过讲一个故事引出本课要讲的内容，故事的内容要紧扣教学内容，同时尽量选取内容生动的故事，或者创意讲解的形式。青春期的孩子对反传统的课堂形式比较感兴趣，相比之下，学生听故事比听知识点要认真的多，哪怕只是换了一种形式。就以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例，如何以讲故事的方式进行导入。
时下最热的就是红船精神，故事命名为“一搜小船的故事”，用PPT.展示故事的脈络，边讲边配以文字、图片和箭头。PPT可以内容有：船、时间轴（其时间包括 1921、1927、1935、1948、1948、1949）、若干张毛泽东等人的图片。讲故事时注意不要用中国共产党和毛泽东等名词，可以用“一个政党”，和“若干青年”代替，而且讲故事的方式要层层设问，引发学生猜测，并反复反问学生的猜测对否，从而引出下一张PPT图片及对应的故事情节。整个故事可以简单的讲中国共产党从诞生之日各重要节点的典型精神和对应的事迹讲一讲。故事到最后自然而然的过度到本节课要讲的内容了。这种方法要求老师精心设计和准备，同时需要一定的口才和表演天分。
（二）复习导入法
复习导入法是一种比较传统的方法，也是大多数老师比较偏向的一种方法，它既可以巩固旧的知识点也可以带入新课，一举两得。只是用的比较多的复习法是老师一个人在讲台上复习，学生大多还没进入状态。老师也没有把导入真的当回事，有时只是一句话带过，就直接讲解新的知识点。我们提倡创意复习，多种方式复习，学生为主的复习。还是以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例，如何以复习的方式进行导入。
“弘扬中华民族精神”的前一课讲的是中华民族精神的基本内容及其重要性。可以借助多媒体，展示四张图片，每一个图片代表爱国主义中的一种内涵。同时，老师边分析图片边叫同学起来回答图片对应的内涵，回答正确奖励一个棒棒糖。笔者认为导入的精髓是要吸引学生的兴趣，老师一定要鼓励学生动手动嘴，复习的内容不易太难。
（三）视频导入法
多媒体教学是现在最常用的教学方式，多媒体可以给学生以直观的视觉和听觉上的刺激，也是学生特别喜欢的一种方式。通过多媒体播放视频，学生会感觉像是“玩”，大多数学生都会抬起头来观看。但是老师要注意的就是，播放的视频要紧扣学习的内容（笔者经常通过关键词搜索的方式在新浪微博上搜索视频），同时看视频前要引导学生去看，提出问题，或者需要学生观察和思考的点，并且视频不宜过长。如果做不到上面几点要求，那么看视频就真的变成了玩了。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例：
上课后，学生都就位以后，老师就以特别轻松的方式告诉大家：老师今天要给同学播放视频，大家开不开心？不过同学们的答应老师几个事，才可以看视频。第一，视频讲的什么事情？体现了什么？最后老师播放的是前段时间刚刚上映的建军大业的预告篇。建军大业讲的是1927年，中国共产党在经历了国民党“右派”的种种杀害，发誓组建属于自己的人民军队的故事。该故事紧扣中华民族精神，而且视频中有学生喜爱的大量明星，老师可以就以一个明星所扮演的角色为线索追问播放视频前突出的问题。同时，老师主观上要十分的乐意和投入，才能感染学生一起思考。
（四）演示导入法。
演示导入可以是老师动手演示，也可以抽几名学生一起演示。演示导入法一般理科类的学科用的比较多，但其实文科类的许多课同样可以运用演示导入法。只要老师抓住本节课的核心，充分展开想象，利用好我们平日常见的一些东西，演示的同时可配以一定的文字讲解。传统的老师对演示法有一定的误解，认为演示法需要大量协助者和设备等等，但事实上，我们身边有大量的可用之物，比如书本，笔，黑板擦，粉笔等等。不过演示法需要老师耗费更多的热情和时间那倒是真的。可一个认真负责的老师不就应该如此么？以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例： 上课开始后，老师叫同学们安静，并嘱咐同学们观看老师的演示。老师一抓抓住一把签字笔，竖起来，笔上方覆盖着一张纸，此刻老师提醒同学们注意接下来将发生什么。老师手一松开，笔和纸都散落一讲台，问学生为什么会散落一地。再紧接着讲解，如果我们把笔比做中国人民，一张纸比做中国，手劲比做中华民族精神，自然而然的得出这三者间的一个关系，并阐明了中国民族精神的重要性，自然而然进入到本节课的学习，弘扬中华民族精神。
（五）歌曲导入法
歌曲一般都富有高度的感染力，有利于学生放松身心，达到情感的共鸣。在多媒体的环境下，歌曲播放十分方便。歌曲导入对于培育学生的情感态度价值观很有帮助，也符合现代教学观。对于高中来说，平日的学业十分繁重，故他们对那些课堂比较生动、有趣的课会更加感兴趣。老师需要注意的就是，要随时提醒和引导，让学生从愉快的导入中过渡到学习。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例：
上课前老师打包好音乐：五星红旗迎风飘扬。老师走进教室可以营造一种轻松的气氛，笑眯眯的告诉大家，今天欣赏一首歌。歌曲播放过后就提问同学们有没有什么感想，有没有心旷神怡，为祖国自强的一种民族自豪感，从而自然而然的过度到中华民族精神的讲解。
（六）热点新闻导入
时政热点引入应该来说是高中政治老师最应该学习的一种导入方式，政治课与时事政治紧密相关，这也是政治这门学科的一个特色。以此方式导入可以鼓励学生关心时事，活学活用，可以一定程度带领学生正确认识社会，对他们的成长也是大有裨益。热点新闻导入其实可以和前面的几种导入方式相结合。这里主要举一个单独的以时政热点引入的例子。以人教版高中《文化生活》第七课第二框“弘扬中华民族精神”为例：
17年年末最热的时事应该属十九大的召开，老师可以一次为点展开，顺带科普十九大的举办地点、时间、规律、主要议程以及其意义等等。可以就其中的文化自信为切入点，讲习近平为什么提出文化自信，如何做到文化自信。由此自然而然过度到中华民族文化的结晶，即中华民族精神。
综述所述，作为一名高中政治老师自己从主观上要认识到导入的重要性和意义，其次还要在平日的教学中采用多方式的导入教学，最后还要尽量发挥学生的作用，多让他们动手动脑。
参考文献
[1]常亚斌.浅谈初中思想品德课教学导入新课的方法[J].都市家教，2017（2），156-157.
[2]邓文君.初中思想品德课堂的生活化教学研究[J].中学教学参考，2016（10），78-79.
[3]王建辉.高中思想政治有效教学导入策略研究[J].政史地教学与研究，2016（63），115-116.
[4]梁利珍，淺谈课堂教学中如何导入新课[J].黑龙江教育 实践·探索，2017（5），59-60.
[5]李思静，初中思想品德课教学中有效导入方法的探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（3），126-127.
作者简介
肖小芬（1994.12-），女，重庆开州人，苏州大学马克思主义学院2017级学科教学（思想政治）专业研究生，研究方向为中学思想政治学科教学。
黄叶玲（1995.03-），女，江苏苏州人，苏州大学马克思主义学院2017级学科教学（思想政治）专业研究生，研究方向为中学思想政治学科教学。
（作者单位：苏州大学）