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摘要：新课程改革的推行，使得国家和社会对高中数学教学的要求也在不断提高，为了进一步促进教学水平和教学质量的提升，有效帮助学生对数学的学习，创新教学策略是一种非常有效的方式。对此，本文就从高中生的学习现状问题出发，提出有效的教学策略，积极引导，让学生参与到课堂教学当中，提高教学水平和教学质量，来更好的帮助学生进行学习，从多角度分析，调动学生对数学学习的积极性，以此来推动我国教育事业的进一步发展。
关键词：高中数学;教学策略;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中数学是一门逻辑严密但需要学生拥有开阔思维的学科.很多数学题目之所以会难倒学生，是因为学生在思考问题的时候思维不够活跃，找不到解决问题的头绪.因此，教师在教学中要注意培养学生的创新思维和创新能力———这也是时代对于学生的要求.教师要想培养学生的创新思维就要摒弃传统的教学方式，要结合多种教学方式对学生展开全方位地引导教学，只有这样才能让学生掌握专业知识，提升创新能力.
一、高中数学课堂教学实施的有效性策略
（一）制定科学明确的教学目标
教学目标是开展教学活动的重要出发点以及最终要求，教学目标的制定在课堂教学中发挥着非常重要的作用。为了有效的提升高中数学教学质量，创新教学策略其中最为直接的一个方法就是，制定科学明确的教学目标。对此，数学教师需要做的就是要对教学目标的制定进行综合分析，深入的思考和挖掘。以教材为基础，保证教学目标的制定不能脱离教材范围。
（二）教师和学生之间应该在教学中时常互动
在高中数学课堂中，教师应该在课堂学习中设置一些与教学内容相关的问题，让学生积极发言，沟通自己对于问题的看法以及解答方式，教师要提醒学生讲述自己知识盲点，并为其进行解答。这种方式不仅锻炼学生的积极表达能力及独立思考能力，还能促教师与学生之间良好的互动，让课堂氛围活跃，培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，有效地提高高中数学的教学质量。
（四）实行翻转课堂教学
翻转课堂这个理论一经提出，就受到很多人的支持，随之便在教学中实践运用，对于提高教学质量、提升教学水平也有着很大的推动作用。翻转课堂与以往的传统教学模式不同，其同原有的模式框架有本质上的不同，它更强调的是学生主体地位的发挥，重视学生的自主学习翻转课堂教学模式的运用。首先，教师在进行翻转课堂方式授课时，需要借助先进的信息技术为支撑，教师需要将制作好的课件加工处理，然后上传到网络，以此来供学生进行学习。师生之间以这种新奇的互联网技术为依托的方式进行知识的传递，使学习时间和空间不再受到约束，而且教育教学的环境也比之前更为开放，提高了学习的效果，而且能将所有有价值的学习资料最快速度的传授给学生，丰富了学生的知识。其次，教师还应该尊重学生的主体地位，以学生为学习的主体。
二、高中数学教学创新培养有效策略
（一）挖掘数学教材培养创新能力
数学是科学的女王、上帝的语言，在自然科学界的地位十分崇高.作为一门基础理论科学，数学本身就散发着一种自然之美.高中数学其实充满了理性的思考与认知，教师在这一阶段的教学中需要有意识地带领学生发现数学的美之所在.教师可以给学生展示各种各样的数学经典问题，让学生发现这些问题的精妙，然后带领学生一起探讨每个问题的解法，激发其对于数学的兴趣和创新思考.数学其实和我们的生活息息相关，生活中很多问题都可以转化为数学问题.教师在讲解数学知识的过程中可以将其与生活相结合，让学生更加有代入感.
（二）给学生参与竞赛的机会，帮助创新
对于竞赛，学生想到的可能是各种大型比赛，一般成绩排名靠前的学生才能参加。对大多数学生来说，那样级别的比赛他们可能一辈子都没有参加的机会，但是教師可以创设多样的比赛形式，让班上的学生也能参加。教师可以创设不同的主题，让学生跟着主题去创新。如设置一题多解数学竞赛，也就是让学生针对遇到的习题多想几种解法，教师评判的依据就是看谁的解法多。明显地，这就是帮助学生创新的一种方式。当然教师还可以创设多样的数学竞赛，如数学漫画比赛、数学实验比赛、数学故事比赛、答题深度比赛等。
（三）注重创新实践培养创新能力
任何学科学习的最终目的都是运用所学知识解决实际问题，数学也是如此.教师在完成理论知识的教学之后，就要有意识地引导学生运用数学知识解决实际数学问题.教师在带领学生解决实际问题的过程中，需要指导学生进行创新性思考，运用创新能力结合理论知识对一个数学题提出多种解法，而不是将学生的思维局限在一道题传统的解题模式中.例如，在进行“等差数列”的教学中，有这样一个非常经典的问题：已知{an}为等差数列，数列前10项的和S10=100，前100项的和S100=10，求S110.这道题是等差数列知识点中最基础的一种题型，教师可以在这种基础问题上鼓励学生进行多种解题方式的训练.这样既可以开拓学生的思维、锻炼他们的创新能力，还不会因为问题太过复杂学生解不出来而打击到学生学习的自信心.
结束语
高中数学教学的抽象与枯燥，让大多学生在学习中产生恐惧心理，教师应在根源上解决学生遇到的问题，让其掌握有效的学习方法并灵活运用，在自己已学的知识点上进行创新，掌握不同的解题思路。不但能真正意义上的提高学习成绩，还能在数学知识海洋中体会到学习的乐趣，为今后的高考及职业规划奠定扎实的基础。
参考文献
[1]沙爱琳.浅谈高中数学的情境教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：125-126..
[2]范飞.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.
[3]毕宏州，杨红霞.教师主导地位与学生主体地位在课堂教学中的体现[J].学周刊，2016（7）：151.
关键词：高中数学;教学策略;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中数学是一门逻辑严密但需要学生拥有开阔思维的学科.很多数学题目之所以会难倒学生，是因为学生在思考问题的时候思维不够活跃，找不到解决问题的头绪.因此，教师在教学中要注意培养学生的创新思维和创新能力———这也是时代对于学生的要求.教师要想培养学生的创新思维就要摒弃传统的教学方式，要结合多种教学方式对学生展开全方位地引导教学，只有这样才能让学生掌握专业知识，提升创新能力.
一、高中数学课堂教学实施的有效性策略
（一）制定科学明确的教学目标
教学目标是开展教学活动的重要出发点以及最终要求，教学目标的制定在课堂教学中发挥着非常重要的作用。为了有效的提升高中数学教学质量，创新教学策略其中最为直接的一个方法就是，制定科学明确的教学目标。对此，数学教师需要做的就是要对教学目标的制定进行综合分析，深入的思考和挖掘。以教材为基础，保证教学目标的制定不能脱离教材范围。
（二）教师和学生之间应该在教学中时常互动
在高中数学课堂中，教师应该在课堂学习中设置一些与教学内容相关的问题，让学生积极发言，沟通自己对于问题的看法以及解答方式，教师要提醒学生讲述自己知识盲点，并为其进行解答。这种方式不仅锻炼学生的积极表达能力及独立思考能力，还能促教师与学生之间良好的互动，让课堂氛围活跃，培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，有效地提高高中数学的教学质量。
（四）实行翻转课堂教学
翻转课堂这个理论一经提出，就受到很多人的支持，随之便在教学中实践运用，对于提高教学质量、提升教学水平也有着很大的推动作用。翻转课堂与以往的传统教学模式不同，其同原有的模式框架有本质上的不同，它更强调的是学生主体地位的发挥，重视学生的自主学习翻转课堂教学模式的运用。首先，教师在进行翻转课堂方式授课时，需要借助先进的信息技术为支撑，教师需要将制作好的课件加工处理，然后上传到网络，以此来供学生进行学习。师生之间以这种新奇的互联网技术为依托的方式进行知识的传递，使学习时间和空间不再受到约束，而且教育教学的环境也比之前更为开放，提高了学习的效果，而且能将所有有价值的学习资料最快速度的传授给学生，丰富了学生的知识。其次，教师还应该尊重学生的主体地位，以学生为学习的主体。
二、高中数学教学创新培养有效策略
（一）挖掘数学教材培养创新能力
数学是科学的女王、上帝的语言，在自然科学界的地位十分崇高.作为一门基础理论科学，数学本身就散发着一种自然之美.高中数学其实充满了理性的思考与认知，教师在这一阶段的教学中需要有意识地带领学生发现数学的美之所在.教师可以给学生展示各种各样的数学经典问题，让学生发现这些问题的精妙，然后带领学生一起探讨每个问题的解法，激发其对于数学的兴趣和创新思考.数学其实和我们的生活息息相关，生活中很多问题都可以转化为数学问题.教师在讲解数学知识的过程中可以将其与生活相结合，让学生更加有代入感.
（二）给学生参与竞赛的机会，帮助创新
对于竞赛，学生想到的可能是各种大型比赛，一般成绩排名靠前的学生才能参加。对大多数学生来说，那样级别的比赛他们可能一辈子都没有参加的机会，但是教師可以创设多样的比赛形式，让班上的学生也能参加。教师可以创设不同的主题，让学生跟着主题去创新。如设置一题多解数学竞赛，也就是让学生针对遇到的习题多想几种解法，教师评判的依据就是看谁的解法多。明显地，这就是帮助学生创新的一种方式。当然教师还可以创设多样的数学竞赛，如数学漫画比赛、数学实验比赛、数学故事比赛、答题深度比赛等。
（三）注重创新实践培养创新能力
任何学科学习的最终目的都是运用所学知识解决实际问题，数学也是如此.教师在完成理论知识的教学之后，就要有意识地引导学生运用数学知识解决实际数学问题.教师在带领学生解决实际问题的过程中，需要指导学生进行创新性思考，运用创新能力结合理论知识对一个数学题提出多种解法，而不是将学生的思维局限在一道题传统的解题模式中.例如，在进行“等差数列”的教学中，有这样一个非常经典的问题：已知{an}为等差数列，数列前10项的和S10=100，前100项的和S100=10，求S110.这道题是等差数列知识点中最基础的一种题型，教师可以在这种基础问题上鼓励学生进行多种解题方式的训练.这样既可以开拓学生的思维、锻炼他们的创新能力，还不会因为问题太过复杂学生解不出来而打击到学生学习的自信心.
结束语
高中数学教学的抽象与枯燥，让大多学生在学习中产生恐惧心理，教师应在根源上解决学生遇到的问题，让其掌握有效的学习方法并灵活运用，在自己已学的知识点上进行创新，掌握不同的解题思路。不但能真正意义上的提高学习成绩，还能在数学知识海洋中体会到学习的乐趣，为今后的高考及职业规划奠定扎实的基础。
参考文献
[1]沙爱琳.浅谈高中数学的情境教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：125-126..
[2]范飞.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.
[3]毕宏州，杨红霞.教师主导地位与学生主体地位在课堂教学中的体现[J].学周刊，2016（7）：151.