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【摘要】初中英语教师教学方式的转变是英语课程改革的重要和关键环节，从1978年至今，我国英语教学改革经历了恢复、发展与改革三个重要阶段，其特点就是逐渐从单一性走向多样性发展，更加强调学生主体作用，以素质教育为最终目标。本文主要研究初中英语教学改革的新时期，教师教育教学方式转变的几种影响因素，为进一步实现初中英语教师教学方式的转变奠定基础。
【关键词】初中英语 教师 教育教学方式转变 影响因素
一、时代发展的需求
经济全球化、世界一体化是目前社会发展的一个重要趋势，尤其是在我国改革开放政策大力推进，加入WTO之后，我国经济、社会逐渐向国际化方向发展，而英语作为重要的国际通用语言，是国际间进行交流的重要语言工具，因此，大力普英语教育是我国教育事业适应时代发展需求做出的重要举措，学好英语对新时期的学生来说是非常重要的，而英语教学改革的最终目的就是促进学生英语水平和能力的发展。除此之外，随着信息技术的不断发展，先进的科学技术为初中英语教学理论与实践的发展提供了新的视角与方式，为初中英语教师教学方式、手段的转变提供了物质条件和技术支撑，客观上也要求英语教师教学方式的转变。
因此，初中英语教师教学方式在时代发展的需求条件下逐渐转变，促进了英语教学方式从以语法翻译法为主的灌输式教学，向以任务型和交际功能型的互动式教学的转变，并会在时代的推动下不断转变，以更好的适应人类社会发展的需要。
二、英语教学理念的转变
初中英语教师教学理念的转变是影响初中英语教师教学方式转变的重要因素之一。
1.从对英语课程性质理解的转变来看，长时间以来，在英语工具性指导下的课程观，英语教师过多的注重语法的学习，教学方式也是以语法翻译法为主的双语观型教学方式。随着教学改革的逐渐深入，英语课程性质增加了文化意识、学习策略及情感态度等内容，为初中英语教师进行教学方式的转变提出了客观要求，也提供必要的手段与思路。
2.从对师生观的理解来看，传统的初中英语教学中英语教师处于绝对的中心和领导位置，学生处于客体地位与被动接受对的地位，这种状态下的英语教学使得学生只能盲目地接受教师的灌输，缺乏自我创造性的挖掘与发挥，学生的个性不能充分的体现出来。而教新课程改革下的新型的师生观要求师生平等，将学生置于教学的主体地位，学生在教师的引导下进行自主学习，而这必然影响着初中英语教师传统教学方式的转变，以更好的适应新时期的新型师生观。
三、传统教学方式的不足
在传统的初中英语教学中，一般是教师进行英语知识的灌输、学生以机械记忆和被动练习为主接受过程。以初中英语教学中的被动句为例，教师的教学过程是先用讲授法向学生灌输什么是被动句，举出例句，然后再让学生对教师给出的被动句进行翻译，最后通过大量的课后练习巩固被动句的学习。
这种教学方式最大的特点就是强制性，教师盲目的去传授被动句的相关知识，而学生盲目的被动接受，这中间缺少了师生之间的有效互动，让学生的创造思维受到限制。因此，传统的初中英语教学方式既不利于学生的个人成长，也不利于英语教育事业的可持续发展。从学生的角度来讲，，每个人都是一个独立存在的个体，这种灌输式教学忽视了学生的主观特性，学生的主体地位未得到应有的重视，这样的英语课堂过分强调英语教师的重要性，扼杀了学生的自主性、探究性和创造性。从英语教学发展的角度来讲，这种片面单一地注重语言知识的教学方式，使英语教学的价值被片面化，忽视英语技能的训练与对学生学习策略的指导。传统的初中英语教学方式的不足客观上也是初中英语教师教学方式转变的重要影响因素之一。
四、教师专业化发展的需求
随着教育改革的逐渐深入，对教师素质和水平要求也不断提高，教师专业化发展已经成为教育改革的重要内容。英语教师专业化主要体现在英语教师在英语这一学科上的专业教学发展。初中英语教师教学水平的提升离不开英语教师的自身素质的提升，英语教师素质的首先表现在英语教学方式的转变与应用过程中，对促进英语教师专业化发展具有重要的积极意义。
英语教师专业化发展是一个长期过程，它要求初中英语教师能够转变落后的、不科学的英语教学方式，同时实现教师各项素质的全面发展。但是从目前我国英语教师的专业化发展现状来看，很多英语教师还未接受过英语专业的训练，依然采用的是传统语法大纲下培养出来的以语法灌输为主的教学模式，未能够熟练掌握与运用任务型、交际型的等英语教学方式。加之于部分初中英语教学理念落后，课后反思能力不强，不能根据学生的实际情况及时调整教学策略，教育教学科研能力较弱，教师队伍的专业化水平比较低，直接影响英语教学的水平与质量。
因此，实现英语教师专业化发展是推动初中英语教师教学方式转变的重要方式与途径，是影响着初中英语教学教学方式转变的又一重要因素。对实现初中英语教学从以教师为中心的、灌输式的教学方式，向以学生为主的任务型、交际型教学方式转变提供了契机。
综上所述，影响初中英语教学中教师教学方式转变的因素包括了很多方面，本文仅结合笔者自身教学经验将其总结为时代发展需求、教学理念转变需求、传统教育方式不足，以及专业化教师队伍发展需要四方面主要因素，望能够为初中英语教师转变教育方式提供借鉴。
参考文献：
[1]马丽群.试论初中英语教学方式的改革[J].黑龙江科技信息.2009（12）.
[2]庞文娟.初中英语教学情境创设的适切性研究[D].西南大学.2012（4）.
【关键词】初中英语 教师 教育教学方式转变 影响因素
一、时代发展的需求
经济全球化、世界一体化是目前社会发展的一个重要趋势，尤其是在我国改革开放政策大力推进，加入WTO之后，我国经济、社会逐渐向国际化方向发展，而英语作为重要的国际通用语言，是国际间进行交流的重要语言工具，因此，大力普英语教育是我国教育事业适应时代发展需求做出的重要举措，学好英语对新时期的学生来说是非常重要的，而英语教学改革的最终目的就是促进学生英语水平和能力的发展。除此之外，随着信息技术的不断发展，先进的科学技术为初中英语教学理论与实践的发展提供了新的视角与方式，为初中英语教师教学方式、手段的转变提供了物质条件和技术支撑，客观上也要求英语教师教学方式的转变。
因此，初中英语教师教学方式在时代发展的需求条件下逐渐转变，促进了英语教学方式从以语法翻译法为主的灌输式教学，向以任务型和交际功能型的互动式教学的转变，并会在时代的推动下不断转变，以更好的适应人类社会发展的需要。
二、英语教学理念的转变
初中英语教师教学理念的转变是影响初中英语教师教学方式转变的重要因素之一。
1.从对英语课程性质理解的转变来看，长时间以来，在英语工具性指导下的课程观，英语教师过多的注重语法的学习，教学方式也是以语法翻译法为主的双语观型教学方式。随着教学改革的逐渐深入，英语课程性质增加了文化意识、学习策略及情感态度等内容，为初中英语教师进行教学方式的转变提出了客观要求，也提供必要的手段与思路。
2.从对师生观的理解来看，传统的初中英语教学中英语教师处于绝对的中心和领导位置，学生处于客体地位与被动接受对的地位，这种状态下的英语教学使得学生只能盲目地接受教师的灌输，缺乏自我创造性的挖掘与发挥，学生的个性不能充分的体现出来。而教新课程改革下的新型的师生观要求师生平等，将学生置于教学的主体地位，学生在教师的引导下进行自主学习，而这必然影响着初中英语教师传统教学方式的转变，以更好的适应新时期的新型师生观。
三、传统教学方式的不足
在传统的初中英语教学中，一般是教师进行英语知识的灌输、学生以机械记忆和被动练习为主接受过程。以初中英语教学中的被动句为例，教师的教学过程是先用讲授法向学生灌输什么是被动句，举出例句，然后再让学生对教师给出的被动句进行翻译，最后通过大量的课后练习巩固被动句的学习。
这种教学方式最大的特点就是强制性，教师盲目的去传授被动句的相关知识，而学生盲目的被动接受，这中间缺少了师生之间的有效互动，让学生的创造思维受到限制。因此，传统的初中英语教学方式既不利于学生的个人成长，也不利于英语教育事业的可持续发展。从学生的角度来讲，，每个人都是一个独立存在的个体，这种灌输式教学忽视了学生的主观特性，学生的主体地位未得到应有的重视，这样的英语课堂过分强调英语教师的重要性，扼杀了学生的自主性、探究性和创造性。从英语教学发展的角度来讲，这种片面单一地注重语言知识的教学方式，使英语教学的价值被片面化，忽视英语技能的训练与对学生学习策略的指导。传统的初中英语教学方式的不足客观上也是初中英语教师教学方式转变的重要影响因素之一。
四、教师专业化发展的需求
随着教育改革的逐渐深入，对教师素质和水平要求也不断提高，教师专业化发展已经成为教育改革的重要内容。英语教师专业化主要体现在英语教师在英语这一学科上的专业教学发展。初中英语教师教学水平的提升离不开英语教师的自身素质的提升，英语教师素质的首先表现在英语教学方式的转变与应用过程中，对促进英语教师专业化发展具有重要的积极意义。
英语教师专业化发展是一个长期过程，它要求初中英语教师能够转变落后的、不科学的英语教学方式，同时实现教师各项素质的全面发展。但是从目前我国英语教师的专业化发展现状来看，很多英语教师还未接受过英语专业的训练，依然采用的是传统语法大纲下培养出来的以语法灌输为主的教学模式，未能够熟练掌握与运用任务型、交际型的等英语教学方式。加之于部分初中英语教学理念落后，课后反思能力不强，不能根据学生的实际情况及时调整教学策略，教育教学科研能力较弱，教师队伍的专业化水平比较低，直接影响英语教学的水平与质量。
因此，实现英语教师专业化发展是推动初中英语教师教学方式转变的重要方式与途径，是影响着初中英语教学教学方式转变的又一重要因素。对实现初中英语教学从以教师为中心的、灌输式的教学方式，向以学生为主的任务型、交际型教学方式转变提供了契机。
综上所述，影响初中英语教学中教师教学方式转变的因素包括了很多方面，本文仅结合笔者自身教学经验将其总结为时代发展需求、教学理念转变需求、传统教育方式不足，以及专业化教师队伍发展需要四方面主要因素，望能够为初中英语教师转变教育方式提供借鉴。
参考文献：
[1]马丽群.试论初中英语教学方式的改革[J].黑龙江科技信息.2009（12）.
[2]庞文娟.初中英语教学情境创设的适切性研究[D].西南大学.2012（4）.