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摘 要：对于幼儿来说，最好的学习方式就是做中学、玩中学，因此，课程游戏化就是最适合幼儿发展的学习方式。本文从打造“家”环境入手，从经验补充和兴趣走向两个方面开展了课程游戏化活动，收到了较好的效果。
关键词：课程游戏化；小班环境；主题活动实施
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-030-1
虞永平教授说过：“课程游戏化是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。”那么在课程游戏化背景下主题活动该如何组织与实施呢？我以自己所带的小班为例，从班级环境和主题活动实施两方面进行了探索。
一、创设小班幼儿年龄特点的班级环境——“家”的打造
小班的孩子年齡较小，又是第一次离开家庭踏入幼儿园这个集体的环境，第一次离开家人那么长的时间独自面对，产生分离焦虑在所难免。那么为孩子打造一个“家”氛围的班级环境就显得尤为重要。
既然是打造家庭式的氛围，那么何为家？家的环境给我们的印象是安静、温馨、有安全感，有归属感。
为了营造“家”的气氛，我们将幼儿活动区域扩大，添置了小沙发和茶几，并且铺上了地毯便于幼儿活动，在另一个活动区，我们铺上了仿木地板的垫子，再加上一些圆形的绒地垫，顿时温馨很多。现在很多家庭都喜欢在家里设置一个飘窗，打造一份温馨和清闲。因此我们也利用长矮柜和坐垫在窗户下打造了一个飘窗，柔软的垫子和抱枕，再加上现在冬日的阳光，坐在上面聊天、玩游戏特别地惬意。
现在很多家庭都会在家设置照片墙，照片墙构成了家中最温馨的一个角落。所以，我们在美工区墙面上布置了许多相框和展示板，用来张贴孩子的作品、孩子平时的活动照片等。每张照片，每幅作品，都承载着孩子们的重要记忆。这不仅是一种展示，更是我们美好生活的一种记录方式，也是孩子们归属感的一种来源方式。在照片墙的下面，我们安装了一排置物柜，用于放置美工区的各种材料。在置物柜下面，我们放置了一个爬凳，方便孩子拿取材料。当然，说到家，还有一样东西必不可少，那就是餐桌。所以，我们在美工区摆放了一张大餐桌，午饭时，孩子们坐在大餐桌上吃饭，真的就像在家吃饭一样，特别的温馨。而平时，我们的大餐桌，就变成了孩子创作的天地。
这样的班级环境，大大地减轻了小班孩子们的分离焦虑，使他们更愉快地开始自己的幼儿园生活。
二、课程游戏化主题活动的组织与实施
1.经验补充——引导幼儿亲身感知
在主题活动的开展过程中，作为老师，我们会捕捉到很多教育点，也会发现很多幼儿所欠缺的经验，这就需要我们教师作为主导者引导幼儿进行探索。
当年12月，我们开展了《冬天到》的主题活动，旨在使孩子们初步感知冬天的一些基本特征。我们要求孩子们收集和家人们一起在冬日活动的各种照片和故事，分享冬日里自己的趣事。此外，我们还围绕“下雪天”这个主题开展了一系列的活动。因为苏州冬天天气温和，孩子们无法体验到下雪的感受，因此我们利用视频、图片的方式，让孩子们欣赏下雪时的情景以及雪后的美丽景色，让孩子们对于下雪后的雪景有个初步的了解。之后，我们还请孩子回去和家人们一起说说下雪这件事，听听爸爸妈妈、爷爷奶奶有关于下雪的回忆，然后来园和同伴和老师一起来分享关于下雪的各种小故事。再后来，我们在教室里建立的有关下雪的微景观：下雪了，天上飘着，树上挂着，地上堆着……因此，我们在美工区中给孩子准备了纸房子、树枝、纸盘、棉花、餐巾纸、毛线、泡沫、颜料等等，让孩子在涂涂画画、撕撕贴贴中表现下雪天。阅读区中，我们也围绕目前进行的主题给孩子们提供了有关冬天、有关下雪的绘本让孩子进行阅读，进一步丰富孩子们对于冬天，对于下雪的认识。
2.兴趣走向——激发幼儿主动探索
对于孩子来说，世界的丰富多彩的，他们总有许多的好奇。于是，我们会跟随孩子的兴趣点，从孩子出发进行主题活动的发掘与探索。
进入1月份，意味着中国的传统节日——春节也越来越近，孩子们的话题也从“冬天好冷啊”变成了“快要过年了”，因此，我们围绕“年味”这个主题开展了活动。在1月初，我们通过谈话导入了“春节”这个主题，询问孩子们对于“春节”的记忆和了解，并向他们提问“春节的习俗有哪些？”“过春节要准备些什么？”“你的新年愿望是什么？”“你去年的春节是怎么多的？”等问题，建立孩子们对活动的兴趣，激发他们积极参与。设问过后，我们给孩子们准备了以上问题的调查表，让孩子们回去以后和爸爸妈妈一起寻找关于去年春节的记忆，一起查找、了解春节的习俗，一起挑选准备过年的用品，一起互相说说彼此的新年愿望……将这些记录下来后，我们创设机会请孩子们来介绍自己调查表上面的内容，回忆跟父母和长辈一起说说笑笑，记录调查表的过程，加深孩子们与亲人间的情感，也让“年味”从教室传到家里，再从家里发酵后再次传入教室，让“年味”变得更加香醇。除了关于过年的调查表，我们还准备了一些有关于春节的一些图书，让孩子们在阅读的过程中进一步加深对春节的了解。在有一定的经验后，我们也对游戏内容及班级环境进行了一些调整。在美工区中投放了红色彩纸、胶水、颜料、轻泥、棉花、餐巾纸等材料，让孩子们可以制作包子、红包、小圆子、灯笼、鞭炮、年画等，制作好的作品用来装饰教室并且在娃娃家等角色游戏中来使用，装扮教室的同时也体验过年那些事。
班级环境的创设，主题活动的开展，这两项都是我们常规的教育工作，我们会坚持以课程游戏化为背景，不断地进行探究和尝试，让孩子们在自由、自主、创造、愉悦的环境和活动中健康、快乐地成长！
关键词：课程游戏化；小班环境；主题活动实施
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-030-1
虞永平教授说过：“课程游戏化是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。”那么在课程游戏化背景下主题活动该如何组织与实施呢？我以自己所带的小班为例，从班级环境和主题活动实施两方面进行了探索。
一、创设小班幼儿年龄特点的班级环境——“家”的打造
小班的孩子年齡较小，又是第一次离开家庭踏入幼儿园这个集体的环境，第一次离开家人那么长的时间独自面对，产生分离焦虑在所难免。那么为孩子打造一个“家”氛围的班级环境就显得尤为重要。
既然是打造家庭式的氛围，那么何为家？家的环境给我们的印象是安静、温馨、有安全感，有归属感。
为了营造“家”的气氛，我们将幼儿活动区域扩大，添置了小沙发和茶几，并且铺上了地毯便于幼儿活动，在另一个活动区，我们铺上了仿木地板的垫子，再加上一些圆形的绒地垫，顿时温馨很多。现在很多家庭都喜欢在家里设置一个飘窗，打造一份温馨和清闲。因此我们也利用长矮柜和坐垫在窗户下打造了一个飘窗，柔软的垫子和抱枕，再加上现在冬日的阳光，坐在上面聊天、玩游戏特别地惬意。
现在很多家庭都会在家设置照片墙，照片墙构成了家中最温馨的一个角落。所以，我们在美工区墙面上布置了许多相框和展示板，用来张贴孩子的作品、孩子平时的活动照片等。每张照片，每幅作品，都承载着孩子们的重要记忆。这不仅是一种展示，更是我们美好生活的一种记录方式，也是孩子们归属感的一种来源方式。在照片墙的下面，我们安装了一排置物柜，用于放置美工区的各种材料。在置物柜下面，我们放置了一个爬凳，方便孩子拿取材料。当然，说到家，还有一样东西必不可少，那就是餐桌。所以，我们在美工区摆放了一张大餐桌，午饭时，孩子们坐在大餐桌上吃饭，真的就像在家吃饭一样，特别的温馨。而平时，我们的大餐桌，就变成了孩子创作的天地。
这样的班级环境，大大地减轻了小班孩子们的分离焦虑，使他们更愉快地开始自己的幼儿园生活。
二、课程游戏化主题活动的组织与实施
1.经验补充——引导幼儿亲身感知
在主题活动的开展过程中，作为老师，我们会捕捉到很多教育点，也会发现很多幼儿所欠缺的经验，这就需要我们教师作为主导者引导幼儿进行探索。
当年12月，我们开展了《冬天到》的主题活动，旨在使孩子们初步感知冬天的一些基本特征。我们要求孩子们收集和家人们一起在冬日活动的各种照片和故事，分享冬日里自己的趣事。此外，我们还围绕“下雪天”这个主题开展了一系列的活动。因为苏州冬天天气温和，孩子们无法体验到下雪的感受，因此我们利用视频、图片的方式，让孩子们欣赏下雪时的情景以及雪后的美丽景色，让孩子们对于下雪后的雪景有个初步的了解。之后，我们还请孩子回去和家人们一起说说下雪这件事，听听爸爸妈妈、爷爷奶奶有关于下雪的回忆，然后来园和同伴和老师一起来分享关于下雪的各种小故事。再后来，我们在教室里建立的有关下雪的微景观：下雪了，天上飘着，树上挂着，地上堆着……因此，我们在美工区中给孩子准备了纸房子、树枝、纸盘、棉花、餐巾纸、毛线、泡沫、颜料等等，让孩子在涂涂画画、撕撕贴贴中表现下雪天。阅读区中，我们也围绕目前进行的主题给孩子们提供了有关冬天、有关下雪的绘本让孩子进行阅读，进一步丰富孩子们对于冬天，对于下雪的认识。
2.兴趣走向——激发幼儿主动探索
对于孩子来说，世界的丰富多彩的，他们总有许多的好奇。于是，我们会跟随孩子的兴趣点，从孩子出发进行主题活动的发掘与探索。
进入1月份，意味着中国的传统节日——春节也越来越近，孩子们的话题也从“冬天好冷啊”变成了“快要过年了”，因此，我们围绕“年味”这个主题开展了活动。在1月初，我们通过谈话导入了“春节”这个主题，询问孩子们对于“春节”的记忆和了解，并向他们提问“春节的习俗有哪些？”“过春节要准备些什么？”“你的新年愿望是什么？”“你去年的春节是怎么多的？”等问题，建立孩子们对活动的兴趣，激发他们积极参与。设问过后，我们给孩子们准备了以上问题的调查表，让孩子们回去以后和爸爸妈妈一起寻找关于去年春节的记忆，一起查找、了解春节的习俗，一起挑选准备过年的用品，一起互相说说彼此的新年愿望……将这些记录下来后，我们创设机会请孩子们来介绍自己调查表上面的内容，回忆跟父母和长辈一起说说笑笑，记录调查表的过程，加深孩子们与亲人间的情感，也让“年味”从教室传到家里，再从家里发酵后再次传入教室，让“年味”变得更加香醇。除了关于过年的调查表，我们还准备了一些有关于春节的一些图书，让孩子们在阅读的过程中进一步加深对春节的了解。在有一定的经验后，我们也对游戏内容及班级环境进行了一些调整。在美工区中投放了红色彩纸、胶水、颜料、轻泥、棉花、餐巾纸等材料，让孩子们可以制作包子、红包、小圆子、灯笼、鞭炮、年画等，制作好的作品用来装饰教室并且在娃娃家等角色游戏中来使用，装扮教室的同时也体验过年那些事。
班级环境的创设，主题活动的开展，这两项都是我们常规的教育工作，我们会坚持以课程游戏化为背景，不断地进行探究和尝试，让孩子们在自由、自主、创造、愉悦的环境和活动中健康、快乐地成长！