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一、体育游戏的概念
体育游戏是在体育运动的基础上，经过人为的规定，在一定约束下进行的娱乐活动。它是综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育运动的基本形式，而创编出来的各种形体动作。他不仅是一项运动，还是一项游戏。根据内容及形式的不同可分为：娱乐性、教育性及竞赛性游戏三大类。相对于体育运动中那些较为枯燥、单调的练习，体育游戏把游戏的一些特性充分融入其中，使体育课堂的内容更加丰富，形式也更为活泼生动。近些年来已被广泛的应用于体育教学中，并成为了高效体育课的重要教学手段之一。
二、体育游戏的特点
（一）体育游戏具有趣味性特点
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，趣味性、普及性、竞争性、娱乐性及知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，在愉悦中得到锻炼。如果采用这种形式的教学，学生是不会感到枯燥和厌倦地。这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。
（二）体育游戏具有形式多样易行性特点
体育游戏对场地及器材的要求不高，形式简单，容易施行。一块平地，一把哨子，一个小球，或者画几条线，一个圈等简单的东西就可开展一场丰富多彩的游戏活动。体育游戏也可根据人数多少来组织教学，多有多的好处，少有少的优势。可因地制宜，因材施教，开展体育教学。它是现代体育教学中不可缺少的教育手段，深受各阶层体育教育者的喜爱。它可以作为准备活动，一个有趣的游戏便可充分激发学生的学习兴趣；也可以作为基本教学内容，几个形式多样的游戏就可减轻学生的学习压力，使其情绪高昂的在游戏中学习；也可用在课后放松环节，一则小小的游戏便可使学生疲惫的身心得到快速的恢复。
（三）具有一定的合作及竞赛性特点
适者生存是大自然的规律，人类社会就是一个竞争的社会。孩子们争强好胜的个性表现的更加明显，他们不服输，好比赛，愿拼搏。为了实现快乐的目的，便寻找有趣的活动方式，或者构建竞赛性的组织机构。事实上体育游戏通常采用个体或分组形式进行游戏，个体或小组群间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。它有利于学生的体力、智力品行发展及非智力开发，在体育教学中具有重要作用。
（四）体育游戏具有规则性特点
无规矩不成方圆，事事要有规矩、懂规矩、守规矩。游戏规则是游戏参与者自己制定的，大家达成共识的不成文的规定。游戏活动除了要规定活动方法外，还要规定在活动时空内什么是恰当和可以接受的行为规则。一方面能增添娱乐的气氛，另一方面又能强化参与者的行为规范。因此，体育游戏具有个体社会化的结构与功能性，是具有一定的规则性。
三、体育游戏在体育教学中的作用
（一）替代热身和课前导入的作用
体育教学中传统的课前热身及导入，不能够充分调动学生的求知欲。比如追逐跑教学，在课前热身时教师可选择小朋友都喜欢的丢手绢游戏。这样不仅达到了热身的效果，还免去了教师对学生进行枯燥乏味的理论讲解。因此，教师要创编出更多新奇的游戏，替代课前枯燥乏味的热身操。
（二）替代枯燥教学内容的作用
在体育教学中一些枯燥乏味的练习，会使教师感觉到教学压力的巨大，也会使学生感到训练强度的艰难，这样不仅取不到较好的教学效果还会使学生产生厌学的心里。比如，在体能训练课时，我们可以把训练形式变换一下，把俯卧撑、仰卧起坐这样的训练项目换成推小车的游戏，两个学生一组大家一起比赛岂不是更好。
（三）替代单一的课后放松内容的作用
大多数体育教师在体育课结束时，都会剩余3—5分钟让学生放松。有的教师是让学生自由活动，有的则是组织学生做集体放松操。千篇一律的内容学生都厌烦了，我们难道还不腻吗？如果今天的课堂内容是立定跳远在放松环节时，我们可以设计一个小游戏“小小青蛙捉害虫”。这样不仅使学生身心得到了彻底的放松，还巩固了本节课的教学内容，岂不是一举两得。
（四）有助于培养学生良好的道德规范的作用
首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。每一场游戏都会有自己的游戏规则，如果大家都不遵守的话，那么就成了无规矩，没规则就没法继续比赛，因此大家必须遵守规则守规矩比赛才能正常进行。其次，体育游戏一般都是集体进行或分组进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。如在“你是我的左右腿游戏”中学生必须听从组长的口令，相互照应不搞特殊，这样全队才能迅速的通过终点取得胜利。然后，体育游戏中常有对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生积极进取的精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。如在“另类接力赛”中教师只要把学生分成小组，然后就让各小组间自己根据实际情况合理分配，让自己组跑步跑的快的学生与对方参加跑步的学生比赛、让擅长蛙跳的学生与对方参加蛙跳的学生比赛、让腿长的学生与对方参加鸭子步的学生比赛、让两个身体强壮的学生抬着自己队那个最弱小的与对方的比赛。这样不仅锻炼了学生处理问题的能力也锻炼了学生的身体。最后，体育还游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受自己喜欢的游戏的。自然就会心无邪念与同学比赛，即使发生不经意的碰撞也不会计较继续比赛。
结束语
体育游戏作为一种教学手段，它的作用是巨大的，它几乎包涵了所有的走、跑、跳、投等基本动作，有助于学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体各个方面的发展。同时游戏还能使学生情绪高涨，提高他们的活动兴趣，充分调动他们的运动积极性，有利于教学任务的完成。是全面发展学生生理、心理素质的重要手段。
现阶段小学体育是以发展学生的身心健康为指导思想，使小学生的身心得到健康发展，教学方法必须结合小学生的年龄特点，引起学生的学习兴趣，而游戏就是这样的教学方法之一。
体育游戏是在体育运动的基础上，经过人为的规定，在一定约束下进行的娱乐活动。它是综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育运动的基本形式，而创编出来的各种形体动作。他不仅是一项运动，还是一项游戏。根据内容及形式的不同可分为：娱乐性、教育性及竞赛性游戏三大类。相对于体育运动中那些较为枯燥、单调的练习，体育游戏把游戏的一些特性充分融入其中，使体育课堂的内容更加丰富，形式也更为活泼生动。近些年来已被广泛的应用于体育教学中，并成为了高效体育课的重要教学手段之一。
二、体育游戏的特点
（一）体育游戏具有趣味性特点
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，趣味性、普及性、竞争性、娱乐性及知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，在愉悦中得到锻炼。如果采用这种形式的教学，学生是不会感到枯燥和厌倦地。这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。
（二）体育游戏具有形式多样易行性特点
体育游戏对场地及器材的要求不高，形式简单，容易施行。一块平地，一把哨子，一个小球，或者画几条线，一个圈等简单的东西就可开展一场丰富多彩的游戏活动。体育游戏也可根据人数多少来组织教学，多有多的好处，少有少的优势。可因地制宜，因材施教，开展体育教学。它是现代体育教学中不可缺少的教育手段，深受各阶层体育教育者的喜爱。它可以作为准备活动，一个有趣的游戏便可充分激发学生的学习兴趣；也可以作为基本教学内容，几个形式多样的游戏就可减轻学生的学习压力，使其情绪高昂的在游戏中学习；也可用在课后放松环节，一则小小的游戏便可使学生疲惫的身心得到快速的恢复。
（三）具有一定的合作及竞赛性特点
适者生存是大自然的规律，人类社会就是一个竞争的社会。孩子们争强好胜的个性表现的更加明显，他们不服输，好比赛，愿拼搏。为了实现快乐的目的，便寻找有趣的活动方式，或者构建竞赛性的组织机构。事实上体育游戏通常采用个体或分组形式进行游戏，个体或小组群间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。它有利于学生的体力、智力品行发展及非智力开发，在体育教学中具有重要作用。
（四）体育游戏具有规则性特点
无规矩不成方圆，事事要有规矩、懂规矩、守规矩。游戏规则是游戏参与者自己制定的，大家达成共识的不成文的规定。游戏活动除了要规定活动方法外，还要规定在活动时空内什么是恰当和可以接受的行为规则。一方面能增添娱乐的气氛，另一方面又能强化参与者的行为规范。因此，体育游戏具有个体社会化的结构与功能性，是具有一定的规则性。
三、体育游戏在体育教学中的作用
（一）替代热身和课前导入的作用
体育教学中传统的课前热身及导入，不能够充分调动学生的求知欲。比如追逐跑教学，在课前热身时教师可选择小朋友都喜欢的丢手绢游戏。这样不仅达到了热身的效果，还免去了教师对学生进行枯燥乏味的理论讲解。因此，教师要创编出更多新奇的游戏，替代课前枯燥乏味的热身操。
（二）替代枯燥教学内容的作用
在体育教学中一些枯燥乏味的练习，会使教师感觉到教学压力的巨大，也会使学生感到训练强度的艰难，这样不仅取不到较好的教学效果还会使学生产生厌学的心里。比如，在体能训练课时，我们可以把训练形式变换一下，把俯卧撑、仰卧起坐这样的训练项目换成推小车的游戏，两个学生一组大家一起比赛岂不是更好。
（三）替代单一的课后放松内容的作用
大多数体育教师在体育课结束时，都会剩余3—5分钟让学生放松。有的教师是让学生自由活动，有的则是组织学生做集体放松操。千篇一律的内容学生都厌烦了，我们难道还不腻吗？如果今天的课堂内容是立定跳远在放松环节时，我们可以设计一个小游戏“小小青蛙捉害虫”。这样不仅使学生身心得到了彻底的放松，还巩固了本节课的教学内容，岂不是一举两得。
（四）有助于培养学生良好的道德规范的作用
首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。每一场游戏都会有自己的游戏规则，如果大家都不遵守的话，那么就成了无规矩，没规则就没法继续比赛，因此大家必须遵守规则守规矩比赛才能正常进行。其次，体育游戏一般都是集体进行或分组进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。如在“你是我的左右腿游戏”中学生必须听从组长的口令，相互照应不搞特殊，这样全队才能迅速的通过终点取得胜利。然后，体育游戏中常有对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生积极进取的精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。如在“另类接力赛”中教师只要把学生分成小组，然后就让各小组间自己根据实际情况合理分配，让自己组跑步跑的快的学生与对方参加跑步的学生比赛、让擅长蛙跳的学生与对方参加蛙跳的学生比赛、让腿长的学生与对方参加鸭子步的学生比赛、让两个身体强壮的学生抬着自己队那个最弱小的与对方的比赛。这样不仅锻炼了学生处理问题的能力也锻炼了学生的身体。最后，体育还游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受自己喜欢的游戏的。自然就会心无邪念与同学比赛，即使发生不经意的碰撞也不会计较继续比赛。
结束语
体育游戏作为一种教学手段，它的作用是巨大的，它几乎包涵了所有的走、跑、跳、投等基本动作，有助于学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体各个方面的发展。同时游戏还能使学生情绪高涨，提高他们的活动兴趣，充分调动他们的运动积极性，有利于教学任务的完成。是全面发展学生生理、心理素质的重要手段。
现阶段小学体育是以发展学生的身心健康为指导思想，使小学生的身心得到健康发展，教学方法必须结合小学生的年龄特点，引起学生的学习兴趣，而游戏就是这样的教学方法之一。