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摘 要：随着时代的发展，各行各业都出现改革发展的趋势来适应时代要求。教育作为政治经济发展的助力，作为国家和社会进步的基石，成为改革的主力军。新课程背景下，教学要求逐渐偏向于促进课堂互动以及学生对知识的理解和自身能力的发展，所以传统的“灌输式”教学就很难适应改革要求。高中是教育的重要环节，对人才能力形成也有重要意义，物理是许多理科类专业的基础，所以高中物理教学的改革是适应行业发展，满足人民的需求。
关键词：备课要求；课堂互动；情感关注
前言
物理一直是教育的重要内容，因为其理论是机械制造、化工等诸多行业的基础，为了适应时代发展中各行各业的要求，促进高中物理教学改革有实际意义。改革注定需要对传统的方式进行批判和改革，所以需要找出现存的问题，采取针对性的措施。文章就当下的高中物理教学现状以及改革的情况进行分析，提出几种尝试性的、有意义的做法，也有对相关问题的反思，希望进一步促进教育水平提高。
一、 新课程背景下高中物理教学及改革的现状
教学反思就是指在教学实践过程中发现问题，思考问题和解决问题的过程，是教师对教学行为进行批判和改进的有意识的行为。高中是教学的重要阶段，对整个人生也有转折性的意义，所以高中相关教学内容的反思是追求合理化的过程，在教学中发现、思考以及解决问题，有着实际意义。
二、 新课程背景下高中物理教学及改革的反思
高中物理教学需要进行一定改革，因为在具体实践中有亟待解决的问题，笔者经过调查，得出以下几点值得注意的问题：
（一） 反对理論脱离实际
物理学科目较为特殊，因为理论和规律都深深扎根于广泛的实践之中，所以学生在学习物理规律过程中，应该注意对物理现象的思考，理论是基础，但是对现象的理解和问题解决才是学习的根本目的。理论联系实际，可以促进学生更好地理解知识，最重要的是能够学会用所学的知识解决实际问题。传统的教学方式中，仅仅是对理论进行机械式的灌输，学生其实并没有接受多少，所以在师生关系以及教学过程等方面都应该进行一定的改革。
（二） 改革的具体方面
实施课程改革的新形势下，应该解决的问题是使得课堂上具有更多的生命力，所以需要注重的是师生问题的改善以及教学设计及过程等。在新的课程理念下，应该树立起为学习而学习的理念，精心地准备课堂的内容，使得课堂中的环节都有实际意义。教学方式、教学工具等方面在实现实际要求时难免会出现一定问题，所以应该扬长避短，积极改进，切实提高课堂设计的质量就好。学生有差异化，教师尊重学生多元化，提倡多元化，对学生的学习也有积极意义。
三、 新课程背景下高中物理教学及改革的建议
改革课堂的教学方式，提高教学质量，是教育在改革趋势下的重要目标，在高中物理课堂上的教学改革尝试和反思有着较为突出的实际意义。笔者经过相关的调查和分析，得出主要有以下几点：
（一） 备课阶段
备课质量对整个课堂的质量有重要影响，在备课过程中，教师应该更多地了解学生的基础知识。物理知识较为系统化，在接受新知识时需要以原有的知识作为基础，学生用来吸收新知识的基础必须相当牢固，才能达到理想的教学效果。遇到问题时，也应该选择合适的方式进行知识传输。学生需要在充满求知欲的情况下才能更好地理解知识，所以教师可以创设一定的情景，让学生通过问题更好地主动思考和探究问题，将师生之间的教学相互化、优化，进入高效的阶段。如果教师仍然不改革一味地讲学，不注重对学生吸收理解程度的关注，是不能适应当下教育改革的主要方向的。物理知识讲究一定的构思和想象，所以常用的方式便是建模法，对学生的建模能力要求较高。物理模型是知识和思维的产物，通过建模可以更好地引导学生思考、感悟以及升华，所以教师在备课过程中，可以更好地促进学生对建模能力的锻炼，增加相应的改革内容来适应新课改背景下的物理教学。
（二） 教学过程
在教学过程中，传统的方式都太过于片面强调知识传授，对培养学生的能力没有实质性的有利作用。现代教育强调自身发展和个性化的发展，最终达到的教学目的应该是促进自己创新性的理解，而非单纯地掌握知识。教师应该注重培养学生的学习能力，让学生主动去了解一些实际问题，自己想办法解决相关问题，可以联系生活中的实际，不仅是工农业等物理知识付诸实践的领域，在日常生活中也可以加强联系，促进知识更好地理解吸收。教师作为整个学习过程的引导者，应该更好地启发和指导学生进行问题分析，对知识进行探索。物理有很多实验，是理论与实践的结合部分，所以应该在教育中多激发同学进行实验的兴趣，利用平常生活中极易获取的物件进行理论探索，教师可以根据学生的兴趣点以及困惑问题进行一定指点，在学生得出结论时进行理论灌输，可以达到更加理想的效果，是教育领域改革发展的主要方向。
（三） 细节要求
激发学生学习兴趣的方式有很多，教师可以根据学生的年龄以及兴趣等入手，在教学中充分利用先进手段直观形象地创造语境。让学生可以全方位地体会到教学活动，有利于学生全身心地融入到教学中，引发学习的兴趣，调动学生的激情，使得他们可以在较为轻松的环境中学习，让学生真正发挥主体作用。改变过去对学生学习的评价，主要是在考核中，减少对答案等强制性的要求，让学生自己去评价，理解思维的创新性。对能力有较大悬殊的学生，应该给予更多的鼓励和夸赞，提出有创意的问题，保留每一个学生展现自己的机会，使得学生淡化对成绩的要求，享受整个教学的过程。
结语
综上所述，新课程改革背景下的措施有许多，对于高中物理教学的改革需要结合物理科目自身的特点，所以值得注意的问题也有许多。教育的质量是国家综合国力的重要组成部分，所以在时代发展过程中，应该尽可能地提高教学的质量。文章就物理改革的问题以反思的形式体现，也提出相关的尝试性建议，希望可以促进教学水平的改善和提高。
参考文献：
[1] 卢秀玲，邹丽华.新课程背景下高中物理教学改革的尝试与反思[J].大连教育学院学报，2012，25（2）：21-22.
[2] 霍国辉.新课程背景下高中物理教学改革尝试与反思[J].时代教育，2016（10）：174-174.
[3] 尹艳玲.新课程改革背景下高中物理教学之反思[J].软件：电子版，2015（6）：174-174.
关键词：备课要求；课堂互动；情感关注
前言
物理一直是教育的重要内容，因为其理论是机械制造、化工等诸多行业的基础，为了适应时代发展中各行各业的要求，促进高中物理教学改革有实际意义。改革注定需要对传统的方式进行批判和改革，所以需要找出现存的问题，采取针对性的措施。文章就当下的高中物理教学现状以及改革的情况进行分析，提出几种尝试性的、有意义的做法，也有对相关问题的反思，希望进一步促进教育水平提高。
一、 新课程背景下高中物理教学及改革的现状
教学反思就是指在教学实践过程中发现问题，思考问题和解决问题的过程，是教师对教学行为进行批判和改进的有意识的行为。高中是教学的重要阶段，对整个人生也有转折性的意义，所以高中相关教学内容的反思是追求合理化的过程，在教学中发现、思考以及解决问题，有着实际意义。
二、 新课程背景下高中物理教学及改革的反思
高中物理教学需要进行一定改革，因为在具体实践中有亟待解决的问题，笔者经过调查，得出以下几点值得注意的问题：
（一） 反对理論脱离实际
物理学科目较为特殊，因为理论和规律都深深扎根于广泛的实践之中，所以学生在学习物理规律过程中，应该注意对物理现象的思考，理论是基础，但是对现象的理解和问题解决才是学习的根本目的。理论联系实际，可以促进学生更好地理解知识，最重要的是能够学会用所学的知识解决实际问题。传统的教学方式中，仅仅是对理论进行机械式的灌输，学生其实并没有接受多少，所以在师生关系以及教学过程等方面都应该进行一定的改革。
（二） 改革的具体方面
实施课程改革的新形势下，应该解决的问题是使得课堂上具有更多的生命力，所以需要注重的是师生问题的改善以及教学设计及过程等。在新的课程理念下，应该树立起为学习而学习的理念，精心地准备课堂的内容，使得课堂中的环节都有实际意义。教学方式、教学工具等方面在实现实际要求时难免会出现一定问题，所以应该扬长避短，积极改进，切实提高课堂设计的质量就好。学生有差异化，教师尊重学生多元化，提倡多元化，对学生的学习也有积极意义。
三、 新课程背景下高中物理教学及改革的建议
改革课堂的教学方式，提高教学质量，是教育在改革趋势下的重要目标，在高中物理课堂上的教学改革尝试和反思有着较为突出的实际意义。笔者经过相关的调查和分析，得出主要有以下几点：
（一） 备课阶段
备课质量对整个课堂的质量有重要影响，在备课过程中，教师应该更多地了解学生的基础知识。物理知识较为系统化，在接受新知识时需要以原有的知识作为基础，学生用来吸收新知识的基础必须相当牢固，才能达到理想的教学效果。遇到问题时，也应该选择合适的方式进行知识传输。学生需要在充满求知欲的情况下才能更好地理解知识，所以教师可以创设一定的情景，让学生通过问题更好地主动思考和探究问题，将师生之间的教学相互化、优化，进入高效的阶段。如果教师仍然不改革一味地讲学，不注重对学生吸收理解程度的关注，是不能适应当下教育改革的主要方向的。物理知识讲究一定的构思和想象，所以常用的方式便是建模法，对学生的建模能力要求较高。物理模型是知识和思维的产物，通过建模可以更好地引导学生思考、感悟以及升华，所以教师在备课过程中，可以更好地促进学生对建模能力的锻炼，增加相应的改革内容来适应新课改背景下的物理教学。
（二） 教学过程
在教学过程中，传统的方式都太过于片面强调知识传授，对培养学生的能力没有实质性的有利作用。现代教育强调自身发展和个性化的发展，最终达到的教学目的应该是促进自己创新性的理解，而非单纯地掌握知识。教师应该注重培养学生的学习能力，让学生主动去了解一些实际问题，自己想办法解决相关问题，可以联系生活中的实际，不仅是工农业等物理知识付诸实践的领域，在日常生活中也可以加强联系，促进知识更好地理解吸收。教师作为整个学习过程的引导者，应该更好地启发和指导学生进行问题分析，对知识进行探索。物理有很多实验，是理论与实践的结合部分，所以应该在教育中多激发同学进行实验的兴趣，利用平常生活中极易获取的物件进行理论探索，教师可以根据学生的兴趣点以及困惑问题进行一定指点，在学生得出结论时进行理论灌输，可以达到更加理想的效果，是教育领域改革发展的主要方向。
（三） 细节要求
激发学生学习兴趣的方式有很多，教师可以根据学生的年龄以及兴趣等入手，在教学中充分利用先进手段直观形象地创造语境。让学生可以全方位地体会到教学活动，有利于学生全身心地融入到教学中，引发学习的兴趣，调动学生的激情，使得他们可以在较为轻松的环境中学习，让学生真正发挥主体作用。改变过去对学生学习的评价，主要是在考核中，减少对答案等强制性的要求，让学生自己去评价，理解思维的创新性。对能力有较大悬殊的学生，应该给予更多的鼓励和夸赞，提出有创意的问题，保留每一个学生展现自己的机会，使得学生淡化对成绩的要求，享受整个教学的过程。
结语
综上所述，新课程改革背景下的措施有许多，对于高中物理教学的改革需要结合物理科目自身的特点，所以值得注意的问题也有许多。教育的质量是国家综合国力的重要组成部分，所以在时代发展过程中，应该尽可能地提高教学的质量。文章就物理改革的问题以反思的形式体现，也提出相关的尝试性建议，希望可以促进教学水平的改善和提高。
参考文献：
[1] 卢秀玲，邹丽华.新课程背景下高中物理教学改革的尝试与反思[J].大连教育学院学报，2012，25（2）：21-22.
[2] 霍国辉.新课程背景下高中物理教学改革尝试与反思[J].时代教育，2016（10）：174-174.
[3] 尹艳玲.新课程改革背景下高中物理教学之反思[J].软件：电子版，2015（6）：174-174.