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摘 要：高等教育大众化的不断推进以及新常态下中国经济对更多自主创新力量的需求，使民办高校的持续健康发展面临严峻挑战。在正确理解创新创业内涵的基础上，结合民办高校特点，透视其创新创业改革过程中面临的困境，倡导先进的创新创业教育理念，积极培育创新创业校园文化，优化大学生创新创业支持体系，从而推进大学生创新创业教育精细化发展，加快培育高素质创新型人才，推动学生高质量的就业创业。
关键词：民办高校；创新创业教育改革；困境；路径
当前，我国的经济發展进入新常态，需要更多自主创新的动力源泉。自主创新创业成为重要发展趋势。而在高等教育大众化的不断推进中，民办高校毕业生就业形势更加严峻。推动民办高校的创新创业工作是时代的需要，也是满足自身长足发展的需要。
一、 民办高校创新创业教育面临的困境
自我国创新创业教育起步至今，双创方面的相关活动一直备受国家、社会和学校的关注，其不断通过变化环境政策来鼓励大学生的创新精神和创业行动，但对个体创业型人格的挖掘和培养仍缺乏理论支撑。当前国内高校更多的关注研究型大学的创建，而以职业教育或应用型大学为办学目标的民办高校虽在体制和机制方面具有灵活优势，但关于创业型大学人才培养的相关理论尚未完备。
民办高校学生生源质量略差，学生进校后普遍存在学习信心和专业兴趣问题，同时缺乏一定的自制能力，是民办高校学生成长进步的主要障碍。许多高校未能正确理解创新创业教育的内涵，认为创业教育就是教学生如何去创办企业，同时缺失对学校创新创业文化氛围的营造，创业教育游离于高校人才培养模式之外，创新创业指标未真正纳入对高校教师和领导的考核范围。多数学生未能理解创新创业的重要性，仅是为了完成学校规定的学分要求而接受相关的教育与活动，最终结果是学生参与创新创业的积极性不高，创业率低，创业成功率更低。大学生在创业过程中面临很多挑战，缺少了解相关政策的有效途径。创业资金由政府和高校提供，来源渠道窄，政府优惠政策操作起来麻烦，审批流程繁多且效率低，不能及时对创业项目的开展起到积极有效的作用。
二、 民办高校创新创业教育改革的路径探析
透过审视当前高校创新创业教育改革的各种困境可以发现，教育体系内本身的问题和创新创业的外部支持体系不完善是主要症结。民办高校的学生特点、灵活的用人机制、集团办学的有利优势以及民办高校本身成功的创业经验在一定程度上成为自身创新创业教育改革的有力抓手。
（一） 结合民办高校学生特点开展创新创业教育
民办高校学生的生源质量虽然较为薄弱，但也有其自身特点。因此，在开展创新创业教育应突出强调转变学生的创业观念，培养学生的创业意识，强化学生的创业品质和训练学生的创业能力。同时，找出一条适合自己办学特色的模式，将与创业相关的多门课程联系起来，并结合各专业形成完整的创新创业教育课堂教学环节，建立健全的面向社会和企业的创业教育实践教学环节等。可以通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式丰富学生的创新创业知识体验，提升学生的创新精神和创业能力，也可以开展真实的创业活动，让学生在实践中锻炼成长。
（二） 培育民办高校创新创业校园文化
面对创新型人才培养缺失的窘境，民办高校要在正确理解高校创新创业教育内涵的基础上，将创新创业教育纳入人才培养体系，营造宽松的创业氛围，鼓励和引导学生大胆迈出创业步伐，对学生创新创业成败保持宽容。民办高校一方面可以实施教师“走出去”培养计划，鼓励有资质的教辅老师深入企业挂职锻炼，促进知识和观念的更新，进一步强化教师创业教育教学能力建设，以教师创业教学能力的发展带动学生创业能力的提升。另一方面，可以利用民办高校灵活的用人机制，优化教师资源，聘用企业经营管理人才、管理部门干部和创业成功人士参与教学，在产教融合、校企合作的模式下凸显创新创业教育实践。与此同时，要优化课程体系，建立科学的创业课程评价机制，这样既能调动学生参与创新创业活动的积极性，也能激发教师实施创新创业教育的热情。创新创业教育不能独立存在，要立足专业，主动对接相应行业产业，充分发挥基于“互联网 ”的创新创业课程效能，搭建学校、企业、社会和创业者主动参与，校企深度合作的“四位一体”创业实践平台。通过科学系统的培养体系唤醒学生的创业意识，营造民办高校创新创业良好文化氛围。
（三） 优化大学生创新创业支持体系
政府和高校要加大对创新创业教育的投入，设立大学生创业扶持基金项目，逐步改善创新创业的外部环境。民办高校可以利用集团旗下资源为学生提供实训基地和孵化基地以及更多的实践机会。此外，构建科学合理的评价体系是保证创新创业教育实践活动顺利实施的基石。探索构建政府主导、高校主动作为、融合多方参与的创业评价体系，使学生和创业导师形成一种有效互动的合力。民办高校可以根据教育经费的具体情况，设立创新成果奖、创业专项奖和提供风险保障金等形式，为创业者提供启动资金。从政策扶持和财力支持等层面解决学生创业项目运行中遇到的各种问题。
新常态下深化创新创业教育是民办高校自身发展的需要，更是社会发展的必然要求。创新创业教育改革促使民办高校不断更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和方法，将人才培养、科学研究和社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量，使民办高校拥有适合自身特点的创新创业教育模式，有利于民办高校的健康快速发展。
参考文献：
[1] 新华网.中国人民大学首次发布《2016中国大学生创业报告》[EB/OL].（2016-12-29）.http：//education.news.cn/2016-12/29/c_129424886.html.
[2] 王庚.高校创新——创业教育的当下困境与路径选择[J].华南师范大学学报（社会科学版），2015（3）.
[3] 丁晶.民办高校创新创业教育初探[J].教育与职业，2013（3）.
[4] 吴玉剑.高校创新创业教育改革的困境与路径选择[J].教育探索，2015（11）.
关键词：民办高校；创新创业教育改革；困境；路径
当前，我国的经济發展进入新常态，需要更多自主创新的动力源泉。自主创新创业成为重要发展趋势。而在高等教育大众化的不断推进中，民办高校毕业生就业形势更加严峻。推动民办高校的创新创业工作是时代的需要，也是满足自身长足发展的需要。
一、 民办高校创新创业教育面临的困境
自我国创新创业教育起步至今，双创方面的相关活动一直备受国家、社会和学校的关注，其不断通过变化环境政策来鼓励大学生的创新精神和创业行动，但对个体创业型人格的挖掘和培养仍缺乏理论支撑。当前国内高校更多的关注研究型大学的创建，而以职业教育或应用型大学为办学目标的民办高校虽在体制和机制方面具有灵活优势，但关于创业型大学人才培养的相关理论尚未完备。
民办高校学生生源质量略差，学生进校后普遍存在学习信心和专业兴趣问题，同时缺乏一定的自制能力，是民办高校学生成长进步的主要障碍。许多高校未能正确理解创新创业教育的内涵，认为创业教育就是教学生如何去创办企业，同时缺失对学校创新创业文化氛围的营造，创业教育游离于高校人才培养模式之外，创新创业指标未真正纳入对高校教师和领导的考核范围。多数学生未能理解创新创业的重要性，仅是为了完成学校规定的学分要求而接受相关的教育与活动，最终结果是学生参与创新创业的积极性不高，创业率低，创业成功率更低。大学生在创业过程中面临很多挑战，缺少了解相关政策的有效途径。创业资金由政府和高校提供，来源渠道窄，政府优惠政策操作起来麻烦，审批流程繁多且效率低，不能及时对创业项目的开展起到积极有效的作用。
二、 民办高校创新创业教育改革的路径探析
透过审视当前高校创新创业教育改革的各种困境可以发现，教育体系内本身的问题和创新创业的外部支持体系不完善是主要症结。民办高校的学生特点、灵活的用人机制、集团办学的有利优势以及民办高校本身成功的创业经验在一定程度上成为自身创新创业教育改革的有力抓手。
（一） 结合民办高校学生特点开展创新创业教育
民办高校学生的生源质量虽然较为薄弱，但也有其自身特点。因此，在开展创新创业教育应突出强调转变学生的创业观念，培养学生的创业意识，强化学生的创业品质和训练学生的创业能力。同时，找出一条适合自己办学特色的模式，将与创业相关的多门课程联系起来，并结合各专业形成完整的创新创业教育课堂教学环节，建立健全的面向社会和企业的创业教育实践教学环节等。可以通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式丰富学生的创新创业知识体验，提升学生的创新精神和创业能力，也可以开展真实的创业活动，让学生在实践中锻炼成长。
（二） 培育民办高校创新创业校园文化
面对创新型人才培养缺失的窘境，民办高校要在正确理解高校创新创业教育内涵的基础上，将创新创业教育纳入人才培养体系，营造宽松的创业氛围，鼓励和引导学生大胆迈出创业步伐，对学生创新创业成败保持宽容。民办高校一方面可以实施教师“走出去”培养计划，鼓励有资质的教辅老师深入企业挂职锻炼，促进知识和观念的更新，进一步强化教师创业教育教学能力建设，以教师创业教学能力的发展带动学生创业能力的提升。另一方面，可以利用民办高校灵活的用人机制，优化教师资源，聘用企业经营管理人才、管理部门干部和创业成功人士参与教学，在产教融合、校企合作的模式下凸显创新创业教育实践。与此同时，要优化课程体系，建立科学的创业课程评价机制，这样既能调动学生参与创新创业活动的积极性，也能激发教师实施创新创业教育的热情。创新创业教育不能独立存在，要立足专业，主动对接相应行业产业，充分发挥基于“互联网 ”的创新创业课程效能，搭建学校、企业、社会和创业者主动参与，校企深度合作的“四位一体”创业实践平台。通过科学系统的培养体系唤醒学生的创业意识，营造民办高校创新创业良好文化氛围。
（三） 优化大学生创新创业支持体系
政府和高校要加大对创新创业教育的投入，设立大学生创业扶持基金项目，逐步改善创新创业的外部环境。民办高校可以利用集团旗下资源为学生提供实训基地和孵化基地以及更多的实践机会。此外，构建科学合理的评价体系是保证创新创业教育实践活动顺利实施的基石。探索构建政府主导、高校主动作为、融合多方参与的创业评价体系，使学生和创业导师形成一种有效互动的合力。民办高校可以根据教育经费的具体情况，设立创新成果奖、创业专项奖和提供风险保障金等形式，为创业者提供启动资金。从政策扶持和财力支持等层面解决学生创业项目运行中遇到的各种问题。
新常态下深化创新创业教育是民办高校自身发展的需要，更是社会发展的必然要求。创新创业教育改革促使民办高校不断更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和方法，将人才培养、科学研究和社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量，使民办高校拥有适合自身特点的创新创业教育模式，有利于民办高校的健康快速发展。
参考文献：
[1] 新华网.中国人民大学首次发布《2016中国大学生创业报告》[EB/OL].（2016-12-29）.http：//education.news.cn/2016-12/29/c_129424886.html.
[2] 王庚.高校创新——创业教育的当下困境与路径选择[J].华南师范大学学报（社会科学版），2015（3）.
[3] 丁晶.民办高校创新创业教育初探[J].教育与职业，2013（3）.
[4] 吴玉剑.高校创新创业教育改革的困境与路径选择[J].教育探索，2015（11）.