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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教育观念也在不断的创新，在教学过程中，对学生的要求也越来越严格，以达到促进学生全面发展的教学目的。在高中物理教学中，应试型的教学模式已经不被采纳了，我们也在原有的教学理念上不断改进，让学生的物理能力和物理素养有所提升，引导学生在学习过程中能够有所创新和探究，所以说，探究式教学模式就应运而生了，让学生能够真正的掌握知識和理解知识。因此，本文主要谈谈探究式教学模式在高中物理教学中的有效应用。仅供参考。
关键词：探究式;高中物理;有效应用
探究式教学模式能够充分发挥出学生在课堂中的主体地位，探究式教学模式的实施要求老师确立的探究主题要立足于学生的知识和生活，引导学生去自主思考、主动探究，最终在探究过程中获取新知识;所以说，探究式教学模式和高中物理教学的结合，能够实现高中物理高效课堂的构建。因此，下文主要从两个方面来谈，一是探究式教学模式在高中物理教学中的应用意义，二是探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略。
1 探究式教学模式在高中物理教学中的应用意义
探究式教学是高中物理教学过程中的重要环节，高中物理被学生们普遍认为非常难，老师的教学也一直处于瓶颈期，课堂教学效率非常的低;而探究式教学和高中物理的有效结合，能够构建合作探究的课堂学习氛围，同时也能够充分调动学生学习的主动性和积极性，提升学生的解决实际问题的能力，锻炼学生创新能力和实践能力，培养学生的自信心，让学生能够体会到高中物理的魅力所在，所以说，探究式教学模式的应用在高中物理教学中有十分重要的意义。
2 探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略
2.1 创设问题情景，营造探究式学习环境
情景教学法是激发学生学习兴趣最好的方式，在高中物理教学过程中老师就可以创设问题情景，合理并且恰当的问题情景能够使探究式教学达到事半功倍的效果，为了营造探究式的学习环境，老师要根据学生的实际能力和教学的实际内容，对不同的学生要提出不同的问题，让每一个学生都能够积极的去探究，也能够激发每一个学生的探究欲望。
例如：在教学人教版高中物理必修一《牛顿第三定律》这一节内容时，为了让学生更好的理解“作用力与反作用力”，老师就可以根据学生的知识和生活提出问题“在拔河比赛中，既然存在作用力与反作用力并且他们是相同的，但为什么还是会有一方获得胜利？影响因素是什么？”让学生去探究，这个问题每个学生基本上都非常的熟悉，在学生探究过程中，老师可以引导学生亲自演示拔河比赛，引起学生的求知欲望，最终解答学生的疑惑，通过这个过程，课堂的教学效率大大提高，学生的物理知识理解能力也有所提升。
2.2 利用物理实验，培养学生的实践能力
物理是一门以实验为主的自然科学，老师在教学过程中学会利用物理实验去培养学生的实践能力和创新能力，激发学生的探究兴趣和意识，培养学生能够利用所学知识解决实际问题的能力;所以说，老师要在物理实验教学中合理的应用探究式教学模式，让学生在物理实验中进行自主探究，提升学生的实践能力。
例如：在教学人教版高中物理必修一《实验：探究加速度与力、质量的关系》这一节内容时，老师就可以设计合作探究活动，5个人一组，要求分工合作，但每个学生都要清楚整个实验的过程，这是探究实验的重点，在探究实验的过程中，老师可以设置两个不同的探究条件，一是改变钩码质量，二是改变滑块的质量，最后通过记录的实验过程中的数据，引导学生得出结论;老师要在学生进行探究实验的过程中，及时的引导或者指导学生，避免学生出现不必要的错误，也要督促每个学生都认真的做实验，不要给他们分心的机会。
2.3 紧密联系实际，引导学生的自主探究
在设计探究活动时，老师要紧密联系学生的实际生活，这样学生才能够真正体会到物理的实用性和实践性，培养学生学以致用的意识，让学生可以更好的掌握知识，从而引导学生去自主探究，培养学生养成自主探究的好习惯。
例如：在教学人教版高中物理必修一《牛顿第二定律》这一节内容时，老师就可以结合学生的实际生活，引导学生自主的设计一个自行车所受阻力的实验方案，并且让学生在课下自主的探究，在绝对安全的情况下，学生可以通过实物主动的去探究，有效激发学生的探究欲望，最终通过探究得出结论，让学生了解到阻力也不完全是不好的，在许多时候，阻力发挥的作用非常大，帮助学生更好的理解知识。
综上所述，对于高中物理的教学来说，其本来就必须拥有多元化的课堂教学模式，这样才能激发学生对物理的兴趣，而探究式教学模式的有效应用，在高中物理教学中必不可少;其突出了学生在课堂中的主体地位，有效培养学生的创新能力和探究意识，让高中物理的课堂教学效率大大提高，以达到让学生全面发展的目的。
参考文献：
[1] 陈仕代.高中物理课堂探究性学习研究[J].网络科技时代，2007（03）.
[2] 柴西琴.对探究教学的认识与思考[J].教育学，2001.
[3] 朱俏燕.新课程标准下中学物理的探究性教学[J].文教资料，2005（21）.
（作者单位：广西玉林市容县中学）
关键词：探究式;高中物理;有效应用
探究式教学模式能够充分发挥出学生在课堂中的主体地位，探究式教学模式的实施要求老师确立的探究主题要立足于学生的知识和生活，引导学生去自主思考、主动探究，最终在探究过程中获取新知识;所以说，探究式教学模式和高中物理教学的结合，能够实现高中物理高效课堂的构建。因此，下文主要从两个方面来谈，一是探究式教学模式在高中物理教学中的应用意义，二是探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略。
1 探究式教学模式在高中物理教学中的应用意义
探究式教学是高中物理教学过程中的重要环节，高中物理被学生们普遍认为非常难，老师的教学也一直处于瓶颈期，课堂教学效率非常的低;而探究式教学和高中物理的有效结合，能够构建合作探究的课堂学习氛围，同时也能够充分调动学生学习的主动性和积极性，提升学生的解决实际问题的能力，锻炼学生创新能力和实践能力，培养学生的自信心，让学生能够体会到高中物理的魅力所在，所以说，探究式教学模式的应用在高中物理教学中有十分重要的意义。
2 探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略
2.1 创设问题情景，营造探究式学习环境
情景教学法是激发学生学习兴趣最好的方式，在高中物理教学过程中老师就可以创设问题情景，合理并且恰当的问题情景能够使探究式教学达到事半功倍的效果，为了营造探究式的学习环境，老师要根据学生的实际能力和教学的实际内容，对不同的学生要提出不同的问题，让每一个学生都能够积极的去探究，也能够激发每一个学生的探究欲望。
例如：在教学人教版高中物理必修一《牛顿第三定律》这一节内容时，为了让学生更好的理解“作用力与反作用力”，老师就可以根据学生的知识和生活提出问题“在拔河比赛中，既然存在作用力与反作用力并且他们是相同的，但为什么还是会有一方获得胜利？影响因素是什么？”让学生去探究，这个问题每个学生基本上都非常的熟悉，在学生探究过程中，老师可以引导学生亲自演示拔河比赛，引起学生的求知欲望，最终解答学生的疑惑，通过这个过程，课堂的教学效率大大提高，学生的物理知识理解能力也有所提升。
2.2 利用物理实验，培养学生的实践能力
物理是一门以实验为主的自然科学，老师在教学过程中学会利用物理实验去培养学生的实践能力和创新能力，激发学生的探究兴趣和意识，培养学生能够利用所学知识解决实际问题的能力;所以说，老师要在物理实验教学中合理的应用探究式教学模式，让学生在物理实验中进行自主探究，提升学生的实践能力。
例如：在教学人教版高中物理必修一《实验：探究加速度与力、质量的关系》这一节内容时，老师就可以设计合作探究活动，5个人一组，要求分工合作，但每个学生都要清楚整个实验的过程，这是探究实验的重点，在探究实验的过程中，老师可以设置两个不同的探究条件，一是改变钩码质量，二是改变滑块的质量，最后通过记录的实验过程中的数据，引导学生得出结论;老师要在学生进行探究实验的过程中，及时的引导或者指导学生，避免学生出现不必要的错误，也要督促每个学生都认真的做实验，不要给他们分心的机会。
2.3 紧密联系实际，引导学生的自主探究
在设计探究活动时，老师要紧密联系学生的实际生活，这样学生才能够真正体会到物理的实用性和实践性，培养学生学以致用的意识，让学生可以更好的掌握知识，从而引导学生去自主探究，培养学生养成自主探究的好习惯。
例如：在教学人教版高中物理必修一《牛顿第二定律》这一节内容时，老师就可以结合学生的实际生活，引导学生自主的设计一个自行车所受阻力的实验方案，并且让学生在课下自主的探究，在绝对安全的情况下，学生可以通过实物主动的去探究，有效激发学生的探究欲望，最终通过探究得出结论，让学生了解到阻力也不完全是不好的，在许多时候，阻力发挥的作用非常大，帮助学生更好的理解知识。
综上所述，对于高中物理的教学来说，其本来就必须拥有多元化的课堂教学模式，这样才能激发学生对物理的兴趣，而探究式教学模式的有效应用，在高中物理教学中必不可少;其突出了学生在课堂中的主体地位，有效培养学生的创新能力和探究意识，让高中物理的课堂教学效率大大提高，以达到让学生全面发展的目的。
参考文献：
[1] 陈仕代.高中物理课堂探究性学习研究[J].网络科技时代，2007（03）.
[2] 柴西琴.对探究教学的认识与思考[J].教育学，2001.
[3] 朱俏燕.新课程标准下中学物理的探究性教学[J].文教资料，2005（21）.
（作者单位：广西玉林市容县中学）