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摘 要：随着教育理念的转变我们可以发现，我们希望打造一个开放化的学校平台。促使教学资源更多地融入学习活动中，促使学生的专业视野不断地延伸，促使学生积极地参与实践活动、社会调查、教学实验，让学生能够成为学习的主体。作为新时代的高中政治教育者，我们要注意借助网络背景，为学生提供一个“资源库”，为学生提供一个共享化的学习平台，为学生提供一个不断互动并且總是有新元素的学习空间。本文中笔者就对网络背景下的高中政治教学如何开展进行了分析。
关键词：网络背景;高中;政治教学
在新时代的教育大环境下，我们对于教育资源的选择也需要展现教育智慧，我们需要“丰富”教学资源，还需要“辨析”教学资源。当然，我们还需要选择适宜的教学方法，将教材资源与我们知识域中的资源以多种方式展现给学生。我们还需要为学生拓宽学习空间，让学生能够在课堂上进行快节奏的知识学习，在课后进行自主化的知识学习。作为一线的教育者，我们如何实现这些教学目标呢？我们如何才能展现自己的教育价值呢？笔者认为，就需要我们积极地应用网络背景。
一、 让学生参与资源的选择
在传统的高中教学实践中，教师与学生都会承受极大的学习压力。所以，教师与学生会将教学节奏不断地加快。而为了让学生全身心的投入“学”活动，所以教师往往会大包大揽所有关于“教”的活动。笔者认为，在有了网络背景做支持之后，我们可以让教学活动融合在一起。如政治是最贴近社会生活的学科，也是时代感最强的学科。目前实施的高中政治考核大纲中对于时政热点的考核越来越多，对于学生的创造性以及实践性的培养也越来越重视。传统的政治教学并不能满足高中政治时代化的特点，教师的“一言堂”阻碍了学生的与时俱进精神。相比之下，研究性学习提倡学生从自己感兴趣的时政热点入手，自己去收集资料，去应用政治理论解决现实问题，满足了高中政治时代化的特征。
二、 让学生应用知识
传统教学中培养出了的学生往往缺乏生活气息。在笔者看来，造成这一问题的根本原因，就在于我们把学生困在课堂中，学习固定的知识，学生缺乏应用知识的平台。在有了网络背景做支持之后，我们可以发现，学生的学习活动可以充满“生活气息”，学生可以不断地提升应用能力。高中政治学习的意义在于能够让学生举一反三，将政治理论应用到生活中去，成为一个对社会有用的人。研究性学习可以减少以往教学中理论与实际脱节的问题。研究性学习要求的是学生自己独立地去学习、探索，在现实生活中找经验。在研究性学习中，学生能够根据自己的思想高度和学习情况选择自己感兴趣的方面进行课题的探索。能够慢慢地把实际和理论联系起来，能够把自己学过的内容运用到自己的生活中去，避免那些行为和思想不统一的情况。网络背景下的研究性学习，不仅能够通过生动形象的表达将事实表现出来，还能够让学生依据自身兴趣来亲自参与其中，让学生主动地将理论和实际联系起来，充分满足政治学科实践性的需要。
三、 让学生拥有思维能力
政治知识传播的既然是“思想”解读的既然是“生活”，那么，我们就需要在高中正在进行实践中培养学生的思维能力，应用学生的思维能力。在应用网络资源的过程中，我们也需要关注这一点。网络信息内容丰富，数量庞大，更新和传递速度快，同时也符合高中政治研究性学习与实践紧密联系的要求。以往的研究性学习的课题选择不是教师安排的，就是课本中的思考讨论，大大限制了学生思维的发展。但是网络环境下的课题选择突破了这一限制，补充了教材信息量，让知识与时俱进，提升了研究性学习课题选择的有效性。
四、 培养学生的合作探究能力
当前的学校教育实践中，我们在倡导开放化教学，我们在关注学生合作学习能力的养成。原因就是希望将学校教育空间的价值最大化地呈现出来，希望学生能够转变为会学的学习者。网络信息内容繁多，它给我们提供了很多的教学资源，但是这些资源并不是都是适合教学的，它需要我们分析研究。研究性学习的开展依靠众多知识和资源的支持，学生很难在较短的时间内去自行筛选。因此，教师可以通过网络来构建和丰富教学资料库。在日常学习中，教师要鼓励学生把在网络中学到的、看到的与政治知识有关的内容归纳总结，并将整理好的内容放在教学资料库中，为以后研究性学习的开展提供条件。教师要和学生共同合作，挖掘出更多网络中有价值的资源，提升研究性学习的效率。
五、 利用课外学习时间
政治的学习需要学生融入生活，小小的课堂显然无法展现现实生活，也无法让学生满足越来越丰富的成长需求。笔者认为，在有了网络资源作支持之后，我们可以应用课外学习时间，让学生深入生活，让学生拓宽学习空间。如政治研究性学习需要我们对众多时政进行分析和讨论，它需要的时间也是很多的，因此，我们并不能任何知识点都进行研究性学习。网络环境突破了时间限制，它可以实现课堂中简单问题的研究学习。对于较为复杂的问题，我们就可以利用课后网络优势，让学生在课下搜集资料，自主研究，下节课上再统一分析，这也是研究性学习的一种形式。课下的网络研究性学习不仅提升了课堂效率，还激发了学生课后学习的兴趣。
综上所述，作为一线的高中政治教育者，笔者认为，我们要注意借助新的教育元素改变我们的传统教学。让高中政治课堂可以展现现实生活，让高中政治教学可以为学生生成学习能力提供更大的助力，促使高中学生实现内在的转变。
参考文献：
[1]杜新波.浅谈网络环境下研究性学习的优势[J].双语学习，2007.
[2]蒋振法.网络环境下高中政治研究性学习实践与思考[J].中国校外教育，2013.
作者简介：
刘春坪，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。
关键词：网络背景;高中;政治教学
在新时代的教育大环境下，我们对于教育资源的选择也需要展现教育智慧，我们需要“丰富”教学资源，还需要“辨析”教学资源。当然，我们还需要选择适宜的教学方法，将教材资源与我们知识域中的资源以多种方式展现给学生。我们还需要为学生拓宽学习空间，让学生能够在课堂上进行快节奏的知识学习，在课后进行自主化的知识学习。作为一线的教育者，我们如何实现这些教学目标呢？我们如何才能展现自己的教育价值呢？笔者认为，就需要我们积极地应用网络背景。
一、 让学生参与资源的选择
在传统的高中教学实践中，教师与学生都会承受极大的学习压力。所以，教师与学生会将教学节奏不断地加快。而为了让学生全身心的投入“学”活动，所以教师往往会大包大揽所有关于“教”的活动。笔者认为，在有了网络背景做支持之后，我们可以让教学活动融合在一起。如政治是最贴近社会生活的学科，也是时代感最强的学科。目前实施的高中政治考核大纲中对于时政热点的考核越来越多，对于学生的创造性以及实践性的培养也越来越重视。传统的政治教学并不能满足高中政治时代化的特点，教师的“一言堂”阻碍了学生的与时俱进精神。相比之下，研究性学习提倡学生从自己感兴趣的时政热点入手，自己去收集资料，去应用政治理论解决现实问题，满足了高中政治时代化的特征。
二、 让学生应用知识
传统教学中培养出了的学生往往缺乏生活气息。在笔者看来，造成这一问题的根本原因，就在于我们把学生困在课堂中，学习固定的知识，学生缺乏应用知识的平台。在有了网络背景做支持之后，我们可以发现，学生的学习活动可以充满“生活气息”，学生可以不断地提升应用能力。高中政治学习的意义在于能够让学生举一反三，将政治理论应用到生活中去，成为一个对社会有用的人。研究性学习可以减少以往教学中理论与实际脱节的问题。研究性学习要求的是学生自己独立地去学习、探索，在现实生活中找经验。在研究性学习中，学生能够根据自己的思想高度和学习情况选择自己感兴趣的方面进行课题的探索。能够慢慢地把实际和理论联系起来，能够把自己学过的内容运用到自己的生活中去，避免那些行为和思想不统一的情况。网络背景下的研究性学习，不仅能够通过生动形象的表达将事实表现出来，还能够让学生依据自身兴趣来亲自参与其中，让学生主动地将理论和实际联系起来，充分满足政治学科实践性的需要。
三、 让学生拥有思维能力
政治知识传播的既然是“思想”解读的既然是“生活”，那么，我们就需要在高中正在进行实践中培养学生的思维能力，应用学生的思维能力。在应用网络资源的过程中，我们也需要关注这一点。网络信息内容丰富，数量庞大，更新和传递速度快，同时也符合高中政治研究性学习与实践紧密联系的要求。以往的研究性学习的课题选择不是教师安排的，就是课本中的思考讨论，大大限制了学生思维的发展。但是网络环境下的课题选择突破了这一限制，补充了教材信息量，让知识与时俱进，提升了研究性学习课题选择的有效性。
四、 培养学生的合作探究能力
当前的学校教育实践中，我们在倡导开放化教学，我们在关注学生合作学习能力的养成。原因就是希望将学校教育空间的价值最大化地呈现出来，希望学生能够转变为会学的学习者。网络信息内容繁多，它给我们提供了很多的教学资源，但是这些资源并不是都是适合教学的，它需要我们分析研究。研究性学习的开展依靠众多知识和资源的支持，学生很难在较短的时间内去自行筛选。因此，教师可以通过网络来构建和丰富教学资料库。在日常学习中，教师要鼓励学生把在网络中学到的、看到的与政治知识有关的内容归纳总结，并将整理好的内容放在教学资料库中，为以后研究性学习的开展提供条件。教师要和学生共同合作，挖掘出更多网络中有价值的资源，提升研究性学习的效率。
五、 利用课外学习时间
政治的学习需要学生融入生活，小小的课堂显然无法展现现实生活，也无法让学生满足越来越丰富的成长需求。笔者认为，在有了网络资源作支持之后，我们可以应用课外学习时间，让学生深入生活，让学生拓宽学习空间。如政治研究性学习需要我们对众多时政进行分析和讨论，它需要的时间也是很多的，因此，我们并不能任何知识点都进行研究性学习。网络环境突破了时间限制，它可以实现课堂中简单问题的研究学习。对于较为复杂的问题，我们就可以利用课后网络优势，让学生在课下搜集资料，自主研究，下节课上再统一分析，这也是研究性学习的一种形式。课下的网络研究性学习不仅提升了课堂效率，还激发了学生课后学习的兴趣。
综上所述，作为一线的高中政治教育者，笔者认为，我们要注意借助新的教育元素改变我们的传统教学。让高中政治课堂可以展现现实生活，让高中政治教学可以为学生生成学习能力提供更大的助力，促使高中学生实现内在的转变。
参考文献：
[1]杜新波.浅谈网络环境下研究性学习的优势[J].双语学习，2007.
[2]蒋振法.网络环境下高中政治研究性学习实践与思考[J].中国校外教育，2013.
作者简介：
刘春坪，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。