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【摘要】随着当前素质教育理念的不断深入，在小学教育教学阶段，学生的英语学习能力已经成为能够彰显小学生综合素养的重要指标，但是在当前形势下，很多教师并为及时转变自身的教学模式，在实际教学过程中仍利用传统知识灌输加板书的形式为学生开展课堂教学工作，不仅难以有效激发学生的英语学习兴趣，更会阻碍课堂教学效率的提升。因此为了能够更好地提高学生英语学习兴趣，使学生能够积极参与其中，教师应当切实遵循新课程改革背景下以生为本的教学要求，根据学生的实际身心特点为其开展趣味化教学活动，切实激发学生对英语学习的兴趣，使其能够积极参与其中，不断学习丰富的英语知识，为学生综合素养能力的提升奠定基础。
【关键词】小学英语;趣味化教学;方法策略
在小学英语课堂教学过程中，教师应当首先认清英语教学的重要价值，并积极利用新课程改革背景下那些有效地教学模式，为学生开展高效的课堂教学活动，将激发学生英语学习兴趣，提高课堂参与积极性作为开展英语教学的主要目的，从而为学生营造良好的英语学习环境，切实调动学生的主观能动意识，使学生能够充分利用自身大脑思考，不断加强学生英语学习能力。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效在小学英语课堂教学过程中开展趣味化教学展开討论，并为广大小学英语教师提供几点建议，希望能够帮助其在今后的课堂教学活动中更为有效地开展趣味化教学活动。
一、趣味化课堂导入
课堂开始阶段的知识导入环节是激发学生学习兴趣，保证学生能够具有良好学习状态的重要基础。在以往的英语课堂教学过程中，在面对新课程时，教师往往利用传统的口述加板书的形式向学生传递英语知识，在这种教学模式下学生的学习积极性被严重的阻碍，难以使学生充分提高自身的英语学习兴趣。为此，为了能够更为有效地提高学生的英语学习效率，激发学生的课堂参与积极性，教师应当在实际教学开展以前为学生导入趣味性内容，进而充分吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
例如，在进行三年级上册“Unit 1 It's red！”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展趣味化教学导入，比如为学生播放两个看似相同的图片，组织学生“找不同”，利用这种方式充分吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。
二、趣味课堂教学模式
在小学英语课堂教学过程中，教师同样要利用趣味化的教学模式为学生开展课堂教学工作，在具体实施过程中，教师可以利用互动形式加强课堂的趣味性，为学生营造轻松愉快的学习环境，使学生积极主动的参与其中，充分调动学生的主观能动意识，进而提高课堂参与程度，增强教学效率，这是以往传统知识灌输教学米模式所不能比拟的。
例如，在进行三年级上册“Unit 1 How many？”的单元教学过程中，教师便可以利用学生与学生之间的互动交流提高学生的学习兴趣，以此为学生开展趣味化知识导入形式，调动学生的主观能动意识。在具体实施过程中，教师可以利用角色扮演等形式增强互动性，比如选择一部分学生扮演超市的售货员，另一部分学生则扮演买东西的顾客，以两个人之间开展的对话进行交流，促进学生与学生之间的沟通，不仅能够有效地锻炼学生语言交际能力，更能充分激发学生的课堂参与积极性，提高课堂的教学效率，为学生营造良好的英语学习环境，切实构建一个轻松愉快的英语学习氛围。
三、趣味习题练习
在小学阶段的英语教学结束以后，很多教师都会为学生开展课后练习活动，但由于很多教师没有及时转变自身的教学观念，在实际教学过程中往往利用题海战术的形式组织学生进行联系活动，这种方式虽然能够在一定程度上提高学生的英语基础知识掌握水平，但是久而久之会使学生丧失英语学习的兴趣，使学生在面对那些繁多的练习题时往往产生心理上的抵触情绪，不利于学生英语综合素养能力的提升。因此，在实际教学过程中，教师还可以将趣味化教学模式引入课后练习阶段，为学生营造轻松愉快的复习活动，切实激发学生的复习积极性，提高学生的学习效率，让学生真正地参与到知识的运用中来，为学生的英语实践创造丰富的机会。
例如，在进行三年级下册“Unit 2 He's a doctor.”的单元教学过程中，教师便可以利用趣味化的手段组织学生开展练习活动。在具体实施过程中，教师可以根据学生在课堂学习过程中的实际表现为学生进行写作练习，比如为学生提供一个主题：What do you want to do in the future？以此展开学生的写作练习，通过这种与学生的实际生活相结合的方式充分激发学生的情感共鸣，使学生能够积极的参与其中，并不断的进行思考，最终不仅能够有效地加深课上知识所学，同时更能锻炼学生英语写作水平，有效地提高学生英语综合素养能力，为其今后的成长发展奠定基础。在写作结束以后，教师还可以将写的不错的文章进行班级展示，充分满足学生的实际心理需求，使学生更加积极的参与其中，达到课堂教学效率的提升。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的英语课堂教学过程中，教师应当首先明确英语教学的重要意义，切实利用有效地手段为学生开展趣味化教学活动，丰富学生课上学习内容，提高学生的英语学习体验，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中不断发散自身大脑思维意识，提高学生的创新能力与想象能力，切实有效地提高了学生英语核心素养水平，为其今后的成长发展奠定扎实基础。最为教师而言，自身应当不断学习先进的教学手段，多与其他教师进行沟通交流，分享教学成果，努力提升自身教学水平，为开展有效地趣味化英语课堂打下基础。
参考文献：
[1]张芸1.小学英语趣味化教学策略分析[J].学苑教育，2018，000 （006）：P.67-67.
[2]刘英.有趣味才是英语——小学英语趣味化教学策略[J].情感读本，2018，（32）：78.
广西荔浦市荔城镇沙洞小学
【关键词】小学英语;趣味化教学;方法策略
在小学英语课堂教学过程中，教师应当首先认清英语教学的重要价值，并积极利用新课程改革背景下那些有效地教学模式，为学生开展高效的课堂教学活动，将激发学生英语学习兴趣，提高课堂参与积极性作为开展英语教学的主要目的，从而为学生营造良好的英语学习环境，切实调动学生的主观能动意识，使学生能够充分利用自身大脑思考，不断加强学生英语学习能力。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效在小学英语课堂教学过程中开展趣味化教学展开討论，并为广大小学英语教师提供几点建议，希望能够帮助其在今后的课堂教学活动中更为有效地开展趣味化教学活动。
一、趣味化课堂导入
课堂开始阶段的知识导入环节是激发学生学习兴趣，保证学生能够具有良好学习状态的重要基础。在以往的英语课堂教学过程中，在面对新课程时，教师往往利用传统的口述加板书的形式向学生传递英语知识，在这种教学模式下学生的学习积极性被严重的阻碍，难以使学生充分提高自身的英语学习兴趣。为此，为了能够更为有效地提高学生的英语学习效率，激发学生的课堂参与积极性，教师应当在实际教学开展以前为学生导入趣味性内容，进而充分吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
例如，在进行三年级上册“Unit 1 It's red！”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展趣味化教学导入，比如为学生播放两个看似相同的图片，组织学生“找不同”，利用这种方式充分吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。
二、趣味课堂教学模式
在小学英语课堂教学过程中，教师同样要利用趣味化的教学模式为学生开展课堂教学工作，在具体实施过程中，教师可以利用互动形式加强课堂的趣味性，为学生营造轻松愉快的学习环境，使学生积极主动的参与其中，充分调动学生的主观能动意识，进而提高课堂参与程度，增强教学效率，这是以往传统知识灌输教学米模式所不能比拟的。
例如，在进行三年级上册“Unit 1 How many？”的单元教学过程中，教师便可以利用学生与学生之间的互动交流提高学生的学习兴趣，以此为学生开展趣味化知识导入形式，调动学生的主观能动意识。在具体实施过程中，教师可以利用角色扮演等形式增强互动性，比如选择一部分学生扮演超市的售货员，另一部分学生则扮演买东西的顾客，以两个人之间开展的对话进行交流，促进学生与学生之间的沟通，不仅能够有效地锻炼学生语言交际能力，更能充分激发学生的课堂参与积极性，提高课堂的教学效率，为学生营造良好的英语学习环境，切实构建一个轻松愉快的英语学习氛围。
三、趣味习题练习
在小学阶段的英语教学结束以后，很多教师都会为学生开展课后练习活动，但由于很多教师没有及时转变自身的教学观念，在实际教学过程中往往利用题海战术的形式组织学生进行联系活动，这种方式虽然能够在一定程度上提高学生的英语基础知识掌握水平，但是久而久之会使学生丧失英语学习的兴趣，使学生在面对那些繁多的练习题时往往产生心理上的抵触情绪，不利于学生英语综合素养能力的提升。因此，在实际教学过程中，教师还可以将趣味化教学模式引入课后练习阶段，为学生营造轻松愉快的复习活动，切实激发学生的复习积极性，提高学生的学习效率，让学生真正地参与到知识的运用中来，为学生的英语实践创造丰富的机会。
例如，在进行三年级下册“Unit 2 He's a doctor.”的单元教学过程中，教师便可以利用趣味化的手段组织学生开展练习活动。在具体实施过程中，教师可以根据学生在课堂学习过程中的实际表现为学生进行写作练习，比如为学生提供一个主题：What do you want to do in the future？以此展开学生的写作练习，通过这种与学生的实际生活相结合的方式充分激发学生的情感共鸣，使学生能够积极的参与其中，并不断的进行思考，最终不仅能够有效地加深课上知识所学，同时更能锻炼学生英语写作水平，有效地提高学生英语综合素养能力，为其今后的成长发展奠定基础。在写作结束以后，教师还可以将写的不错的文章进行班级展示，充分满足学生的实际心理需求，使学生更加积极的参与其中，达到课堂教学效率的提升。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的英语课堂教学过程中，教师应当首先明确英语教学的重要意义，切实利用有效地手段为学生开展趣味化教学活动，丰富学生课上学习内容，提高学生的英语学习体验，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中不断发散自身大脑思维意识，提高学生的创新能力与想象能力，切实有效地提高了学生英语核心素养水平，为其今后的成长发展奠定扎实基础。最为教师而言，自身应当不断学习先进的教学手段，多与其他教师进行沟通交流，分享教学成果，努力提升自身教学水平，为开展有效地趣味化英语课堂打下基础。
参考文献：
[1]张芸1.小学英语趣味化教学策略分析[J].学苑教育，2018，000 （006）：P.67-67.
[2]刘英.有趣味才是英语——小学英语趣味化教学策略[J].情感读本，2018，（32）：78.
广西荔浦市荔城镇沙洞小学