论文部分内容阅读
摘要：在我国教育改革体制下，部分小学教育机构的教学模式较为传统陈旧。因此，提高小学数学教学中学生自主学习能力具有较强的重要性与现实性，更是先进科学的微课视频教学理念的成功引用，并对当下我国小学数学教育事业发展起到一定的推动效果。本位通过对小学数学教学中应用微课视频教学，提升其学生自主学习能力的具体措施进行分析，侧重阐述了其必要性与作用，为我国小学数学教学水平的提高奠定坚实基础。
关键词：小学数学教学；微课视频教学；自主学习能力
前言：现阶段，随着教育体制的改革与新课改的双重实施，我国教育模式已经由传统应试模式逐渐向现代的素质模式转变。其中小学数学教育中的微课教学理念与方法尤为重要，通过对小学数学教学中微课教学的应用，大大提升了学生的自主学习意识与独立学习特性，为我国教育事业的宏图伟业打下坚实基础。
一、将微课引入小学数学教学的重大意义
随着网络信息时代的来临，相关的互联网与信息技术逐渐得到广泛的普及与应用。而多媒体视频技术正是网络信息时代下的必然产物。人们多多媒体视频的认同与应用日益成为主流。多媒体视频的优点在于它的普及性与方便性，在视频中人们可以通过相对立体化的效果对其内容进行掌握与了解。其次，多媒体视频技术也是当下学生与年轻群体的共同兴趣根源。因此，将多媒体视频技术运用到微课中去，具有较大的突破意义与现实作用。微课的兴起与实现是现代化教学理念下的必然产物，是科技与教育的有机结合，也是我国未来教育领域的尝试创新与改革进展。首先，微课应用到小学数学教学中去，可以使学生对即将所学课程内容有其提前领悟与预知的作用，这样可以对下一步的学习起到极好的推动作用。其次，由于小数数学相对逻辑性较强，其知识难点较多多，在课堂上不能进行一一的讲解与重点论述。而微课通过视频小件的方式，可以将教学难点与知识重点进行章节性的小结，将其知识点以视频课件的方式呈现在学生面前，使学生更好的对其知识点进行掌握与理解。最后，微课最为突出的作用是为其学生构建出统一的学习共享平台，这种平台的搭建有利于學生与学生之间、教师与学生之间、家长与教师之间进行及时的互动。并通过交流沟通、探讨研究、共同发现等方式对其数学知识与学习方法进行交换总结。对学习效率的提高与学生综合素质的发展起到积极的推动作用。
二、自主学习的基本性质
首先，应该明确自主学习的基本性质与内涵所在。“自主学习”从字面可以理解为通过自身意愿实现主动学习的目的，自主学习中极大体现出以“人”为主的核心所在。目前，我国正在进行跨时代的教育改革，将传统理念的应试化教育向素质化教育转变。小学数学教学作为人生起步的重点学科，在实际教学中对引导学生自主学习有其鲜明的现实性与意义性。其次，通过老师对学生的疏导沟通，进而加强学生学习的主动性。不要把数学学习当成任务看待，要将数学学习逐渐生活化与游戏化。因此，老师应该将传统的数学教学模式转变为趣味环境教学，是学生对数学知识的认同度与消化度逐渐提升。
三、将微课引入小学数学教学的应用方法
（一）微课之导入新课内容环节
在将微课应用到小学数学教学之前要针对性对其进行导入环节，该环节是学生对微课认知与掌握的第一步，也是至关重要的关键环节之一。对其导入新课内容的时间一定要充分把握好，一般控制在6分钟左右。其时间过长与过短都不利于微课的开展与实施。另外，微课的引用要以学生的兴趣点入手，抓住学生的好奇心从一个特定的知识点将微课内容成功引进到教学中去。最后，通过微课内容的呈现，是其数学知识点与试题实例立体化的在学生面前展示，进而起到对学生学习提前铺垫的作用，并对那些学习意识较差且松散的学生也具有一定的吸引力。
（二）微课之学生提出问题环节
在该环节中学生通过对微课内容进行提前预习，对其所不解问题进行提出，教师按照相关问题的难度进行一一解答与论述。首先，教师应该对其学生所提出的疑难问题进行系统的分类，将问题的难点与重点进行结构化的划分。然后，可以通过微课视频的方式，以多媒体教学为基础进行难题的逐一解答与讲述。其次，对微课视频讲解不到的问题可以通过现场课堂教学的方式对其讲解，通过反复循环的例举与讲解可以提升其学生的语言能力与自主学习意识。并对其锻炼解决问题的能力也起到一定的推动效果。
（三）微课之间学生自主学习环节
该环节是微课教学的实质意义所在。首先，教师应该让其学生进行自主的观看视频教学，这样可以提高学生对其小数数学的学习兴趣，将应试教学变成兴趣教学。其次，学生在通过观看微课教学后，教师应该组织学生进行课后研讨与分析，研讨分析的方式应该以小组学习的方式进行。通过各小组的分析交流，将重点难题与问题以课堂提出的方式进行呈现，然后在由教师一一对其进行讲解。讲解过程应该以微课视频的方式进行展现，这样一来对学生的逻辑解题思路与学习自主性都起到一定的推动效果。最后，在学生观看微课视频演示时，教师一定要维护好课堂纪律，这样才能有效的保证其微课教学的效果发挥。
（四）微课之总结评价环节
微课总结评价环节的关键所在是其学生与教师能够共同进步。首先，在学生通过观看微课视频进行学习时，就已经促发其自主学习与总结评价的形成。微课视频教学省略了中间的教师环节，是学生与视频之间的直接接触，这样就促发了学生自主与独自的思考能力与解题思路。其次，在进行微课视频学习后，学生会针对性的对自己领悟学习的知识进行重点总结。最后，教师可以根据课堂教学与微课视频教学的实际情况，建立相应的评价机制。该评价机制可以采用师生互评、学生之间互评的双评模式。在进行评价过程中有助于取长补短与相互进步。因此，总结与评价也是微课视频教学的重大意义所在。
结论：小学教育是我国培养未来人才的摇篮。随着市场经济竞争的日益残酷，通过实现小学生数学教学中微课应用可以更好的促进其综合发展。因此，在进行学生自主学习能力培养时，应该科学、合理的运用微课新颖模式，将趣味教学的实质充分发挥出去去，切合实际的对传统数学教学理念进行优化创新，为其学生日后成绩提高与健康发展奠定坚实的基础保障。
参考文献：
[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，11（26）：92-92.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，36（17）：67-67.
[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究--以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2017，23（11）：58-59.
[4]左洪真，毛蕊.基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用--以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技创新导报，2018，25（18）：137-138.
[5]李姗.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《Photoshop平面设计课程》为例[J].当代教育实践与教学研究，2017，15（12）：1-2.
关键词：小学数学教学；微课视频教学；自主学习能力
前言：现阶段，随着教育体制的改革与新课改的双重实施，我国教育模式已经由传统应试模式逐渐向现代的素质模式转变。其中小学数学教育中的微课教学理念与方法尤为重要，通过对小学数学教学中微课教学的应用，大大提升了学生的自主学习意识与独立学习特性，为我国教育事业的宏图伟业打下坚实基础。
一、将微课引入小学数学教学的重大意义
随着网络信息时代的来临，相关的互联网与信息技术逐渐得到广泛的普及与应用。而多媒体视频技术正是网络信息时代下的必然产物。人们多多媒体视频的认同与应用日益成为主流。多媒体视频的优点在于它的普及性与方便性，在视频中人们可以通过相对立体化的效果对其内容进行掌握与了解。其次，多媒体视频技术也是当下学生与年轻群体的共同兴趣根源。因此，将多媒体视频技术运用到微课中去，具有较大的突破意义与现实作用。微课的兴起与实现是现代化教学理念下的必然产物，是科技与教育的有机结合，也是我国未来教育领域的尝试创新与改革进展。首先，微课应用到小学数学教学中去，可以使学生对即将所学课程内容有其提前领悟与预知的作用，这样可以对下一步的学习起到极好的推动作用。其次，由于小数数学相对逻辑性较强，其知识难点较多多，在课堂上不能进行一一的讲解与重点论述。而微课通过视频小件的方式，可以将教学难点与知识重点进行章节性的小结，将其知识点以视频课件的方式呈现在学生面前，使学生更好的对其知识点进行掌握与理解。最后，微课最为突出的作用是为其学生构建出统一的学习共享平台，这种平台的搭建有利于學生与学生之间、教师与学生之间、家长与教师之间进行及时的互动。并通过交流沟通、探讨研究、共同发现等方式对其数学知识与学习方法进行交换总结。对学习效率的提高与学生综合素质的发展起到积极的推动作用。
二、自主学习的基本性质
首先，应该明确自主学习的基本性质与内涵所在。“自主学习”从字面可以理解为通过自身意愿实现主动学习的目的，自主学习中极大体现出以“人”为主的核心所在。目前，我国正在进行跨时代的教育改革，将传统理念的应试化教育向素质化教育转变。小学数学教学作为人生起步的重点学科，在实际教学中对引导学生自主学习有其鲜明的现实性与意义性。其次，通过老师对学生的疏导沟通，进而加强学生学习的主动性。不要把数学学习当成任务看待，要将数学学习逐渐生活化与游戏化。因此，老师应该将传统的数学教学模式转变为趣味环境教学，是学生对数学知识的认同度与消化度逐渐提升。
三、将微课引入小学数学教学的应用方法
（一）微课之导入新课内容环节
在将微课应用到小学数学教学之前要针对性对其进行导入环节，该环节是学生对微课认知与掌握的第一步，也是至关重要的关键环节之一。对其导入新课内容的时间一定要充分把握好，一般控制在6分钟左右。其时间过长与过短都不利于微课的开展与实施。另外，微课的引用要以学生的兴趣点入手，抓住学生的好奇心从一个特定的知识点将微课内容成功引进到教学中去。最后，通过微课内容的呈现，是其数学知识点与试题实例立体化的在学生面前展示，进而起到对学生学习提前铺垫的作用，并对那些学习意识较差且松散的学生也具有一定的吸引力。
（二）微课之学生提出问题环节
在该环节中学生通过对微课内容进行提前预习，对其所不解问题进行提出，教师按照相关问题的难度进行一一解答与论述。首先，教师应该对其学生所提出的疑难问题进行系统的分类，将问题的难点与重点进行结构化的划分。然后，可以通过微课视频的方式，以多媒体教学为基础进行难题的逐一解答与讲述。其次，对微课视频讲解不到的问题可以通过现场课堂教学的方式对其讲解，通过反复循环的例举与讲解可以提升其学生的语言能力与自主学习意识。并对其锻炼解决问题的能力也起到一定的推动效果。
（三）微课之间学生自主学习环节
该环节是微课教学的实质意义所在。首先，教师应该让其学生进行自主的观看视频教学，这样可以提高学生对其小数数学的学习兴趣，将应试教学变成兴趣教学。其次，学生在通过观看微课教学后，教师应该组织学生进行课后研讨与分析，研讨分析的方式应该以小组学习的方式进行。通过各小组的分析交流，将重点难题与问题以课堂提出的方式进行呈现，然后在由教师一一对其进行讲解。讲解过程应该以微课视频的方式进行展现，这样一来对学生的逻辑解题思路与学习自主性都起到一定的推动效果。最后，在学生观看微课视频演示时，教师一定要维护好课堂纪律，这样才能有效的保证其微课教学的效果发挥。
（四）微课之总结评价环节
微课总结评价环节的关键所在是其学生与教师能够共同进步。首先，在学生通过观看微课视频进行学习时，就已经促发其自主学习与总结评价的形成。微课视频教学省略了中间的教师环节，是学生与视频之间的直接接触，这样就促发了学生自主与独自的思考能力与解题思路。其次，在进行微课视频学习后，学生会针对性的对自己领悟学习的知识进行重点总结。最后，教师可以根据课堂教学与微课视频教学的实际情况，建立相应的评价机制。该评价机制可以采用师生互评、学生之间互评的双评模式。在进行评价过程中有助于取长补短与相互进步。因此，总结与评价也是微课视频教学的重大意义所在。
结论：小学教育是我国培养未来人才的摇篮。随着市场经济竞争的日益残酷，通过实现小学生数学教学中微课应用可以更好的促进其综合发展。因此，在进行学生自主学习能力培养时，应该科学、合理的运用微课新颖模式，将趣味教学的实质充分发挥出去去，切合实际的对传统数学教学理念进行优化创新，为其学生日后成绩提高与健康发展奠定坚实的基础保障。
参考文献：
[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，11（26）：92-92.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，36（17）：67-67.
[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究--以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2017，23（11）：58-59.
[4]左洪真，毛蕊.基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用--以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技创新导报，2018，25（18）：137-138.
[5]李姗.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《Photoshop平面设计课程》为例[J].当代教育实践与教学研究，2017，15（12）：1-2.