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一、案例背景
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：继承与弘扬中华民族优秀文化，全面实施素质教育。《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学”。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。一系列政策、纲要为学校大力开展书法教育提供了有力的政策依据和理念基础。
党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告强调落实立德树人根本任务。学校大力开展书法教育，有利于落实立德树人根本任务。
二、案例分享
铜梁区大庙小学创建于1913年，文化底蕴深厚，书法教育氛围浓厚。学校于2011年成功创建“重庆市书法艺术教育特色学校”，2016年成功创建“重庆市书法艺术教育示范校”。学校在创建过程中，全面提升了学生的书法核心素养，让立德树人的根本任务在书法教育实践中落地生根。
（一）办学理念独占鳌头
大庙小学秉承“为学生终身幸福奠基”的办学理念，积极营造“知行合一、撇捺树人”的主题文化，逐步完善科学化、系统化、规范化、人文化的学校制度文化，努力创设以书法教育为主要特征的校园环境文化，全面提升学校文化品位。学校将办学理念渗透到学校管理的各个领域，不断深化课程改革，彰显书法特色，激发起学生生命行为的涌动，促进学生有灵性、有人性、有个性地发展，为学生终身幸福奠基。
（二）育人环境独具匠心
校门两侧，刊展一幅幅名家和师生作品，气势雄浑，神采飞扬。占地面积仅16亩的校园，育人环境文化厚重，有名言警句碑林、书法育德石、水墨台、中国书法名迹墙、办学理念文化墙、书法育德墙、楼道文化、校赋墙等八大精致景点。名言警句碑林集学校师生、铜梁书法家书法之大成，他们精心书写的28件作品，呈现为楷书、隶书、行书、草书风格各异的花岗石书法作品，这是“知行合一”之本，“撇捺树人”之根;“水墨台”瀑布飞泻、假山林立、池水清澈、鱼儿嬉戏，与池边校长寄语并书写的“知行合一幸福源，撇捺树人墨香飘”和“上善若水，厚德载物”等名言警句碑林交相辉映;书法育德石在花坛的映衬下格外引人注目，“书道千秋”“德润童心”8个大字熠熠生辉，是学校校园文化的一颗璀璨明珠;中国书法名迹墙30米，气势恢宏，诉说了书法发展史，件件作品精心雕琢，错落有致，鲜活灵性;办学理念文化墙，诠释了“知行合一，撇捺树人”文化主题;书法育德墙上，楼道文化里，以“社会主义核心价值观”和 “仁、义、礼、智、信、孝”《三字经》等国学精粹为内容的书法作品有序悬挂，诠释了“真、善、美”的真谛;校赋墙集校标、校歌于一体，讴歌学校辉煌的发展史，畅想学校灿烂的未来。从学校立体到平面，从教室的内墙到外墙布置，从教师的粉笔字展板到学校的书法陈列室……无不体现着书法育德、立德树人的浓浓墨香。
（三）书法活动独具特色
第一，抓教师，提升教师书法素养。每周三下午放学后例行一小时的书法训练。根据教师参加的次数和练习作业态度和质量，对展出的张数给予绩效考核加分，对教师获奖、入展按撰写论文的相应等级加分。在此基础上组织教师参加书法比赛投稿，组织书法作品鉴赏，以此提升教师书法素养。
第二，抓学生，提升学生书法素养。一是打好基础抓“普修”。学校注重规范教师课堂板书，对书法课教师的安排十分慎重，对学生写字作业进行批阅，提出来让80%的学生能写好字的目标，学校对学生的书写水平进行定级，提出了80%的学生能达到市书法考级中级水平的目标;二是促进发展扬“特长”。学校同时注重第二课堂的开展，组建了书法课外兴趣小组，坚持每周二、四下午放学后每组由两位书法教师免费为学生开展一节课的书法培训;三是引导学生开阔“视界”。为了提高学生的欣赏水平，学校组织学生自愿订阅了《书法报》。大大提高了学生学习书法的氛围和热情;三是搭建平台，张扬特长。学校时常开展书法评比活动，鼓励教师、学生投稿书法作品，人人积极弘扬书法艺术。学校每期进行书法作品大展评、收藏，年年组织学生参加书法考级。
（四）学校发展独领风骚
学校启动书法特色教学，学校建设以来，成果丰硕。一是促进了学生发展，产生了“重庆市书法年度50佳”6人。2014年，在大庙中学组织学生参加铜梁区中小学现场书法比赛中，中学组全区8个一等奖大庙中学就占6人，这6人全部是大庙小学校输送的学生。二是促进了教师发展，教师具备市书法考级中级水平以上的达56人次（其中高级水平5人），培养、助推出重庆市书法家协会会员6人。三是促进了学校发展，在重庆市书法艺术学校年检中，2012年以来，每年大庙小学在近100所市书法艺术学校中居前16位，在25所书法特色学校中均居前5名。学校先后成为重庆市书法教育实验学校、重庆市书法教育特色学校、重庆市书法艺术教育示范学校、重庆市文明单位、国家级快乐希望小学……吸引了上百所学校人员到校参观。
三、案例解读
铜梁区大庙小学创建书法艺术特色学校效果显著，成绩斐然。追寻成绩的取得的缘由，这得益于学校在立德树人的思想指导下，在书法教育中的实践中的“理念的更新”“管理的落实”“制度的保证”。
（一）更新理念是前提
学校领导高度重视书法教育，全校教师形成书法育人的共识。一方面持之以恒实施书法特色教育，以书法育德为载体，落实立德树人。另一方面，书法教育是实施美育的重要途径，美育有利于培养学生健康丰富的感情，没有美育的教育是不完全的教育。最后一方面，书法教育是艺术教育的重要组成部分，艺术教育对人的思想品行、人格境界等方面的积极作用，促进立德树人的有效推进。
（二）加强领导是关键
学校成立了创建书法特色学校领导小组，形成了由校长全面抓，分管校长亲自抓，书法教育中心主任直接抓，书法教师具体抓的管理网络。学校书法艺术教育领导小组负责学校艺术教育计划的制订、工作的实施，从而使学校书法艺术教育有组织、有领导、有计划地开展，形成了上下贯通，齐抓共管的局面。
（三）制度管理是保证
学校书法艺术要取得成效，靠什么来达到教育目標？靠制度。制度是保障学校教学与管理良性发展的生命线。教学制度规范教学行为，教学行为形成教学习惯，教学习惯培育教学传统，教学传统积淀教学文化，教学文化塑造教学特色，教学特色彰显教学灵魂。学校各项规章制度的建立，使书法艺术管理工作有章可循，有据可依。
四、案例启示
实施书法教育，让“立德树人”在书法教育中落地生根。一是让学生了解汉字的历史和文化价值;二是通过讲述书法家的典故，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观;三是潜移默化，发展学生艺术核心素养。
大庙小学创建书法特色学校的成功经验有五点，一是基础性：特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建书法特色为突破口和切入点，以点带面，全面推动学校各项工作的规范化发展;二是高效性：学校以书法特色学校建设为根本途径，以书法育德为载体，全面落实立德树人效果显著;三是稳定性：特色学校的“特色”是一种先进的、相对稳定的学校文化。它不因校长更换而改变，不因教师调动而弱化，它深入学校每一个成员的骨髓，影响人的一生;四是独特性：特色学校不等于学校特色。学校特色指的局部特色，而特色学校则是将特色渗透在学校工作的各个方面，体现出独特的整体风貌。五是示范性：特色学校始终朝着“办学有特色、教学有特点、学生有特长”的方向努力，努力提高办学水平、办学效益、办学质量。创建特色学校的出发点和归宿是提高育人质量。
学校书法文化建设是一所学校在办学实践中，遵循教育规律，在共性的办学前提下形成的具有一定个性的办学成果和相对稳定的办学风格，是学校长足发展的源泉。铜梁区大庙小学从实际出发，发挥自身优势，做到环境育人、文化育人，提高了学生的书法文化素养，真正实现了“立德树人”在教育教学实践中落地生根、开花结果。
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《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：继承与弘扬中华民族优秀文化，全面实施素质教育。《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学”。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。一系列政策、纲要为学校大力开展书法教育提供了有力的政策依据和理念基础。
党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告强调落实立德树人根本任务。学校大力开展书法教育，有利于落实立德树人根本任务。
二、案例分享
铜梁区大庙小学创建于1913年，文化底蕴深厚，书法教育氛围浓厚。学校于2011年成功创建“重庆市书法艺术教育特色学校”，2016年成功创建“重庆市书法艺术教育示范校”。学校在创建过程中，全面提升了学生的书法核心素养，让立德树人的根本任务在书法教育实践中落地生根。
（一）办学理念独占鳌头
大庙小学秉承“为学生终身幸福奠基”的办学理念，积极营造“知行合一、撇捺树人”的主题文化，逐步完善科学化、系统化、规范化、人文化的学校制度文化，努力创设以书法教育为主要特征的校园环境文化，全面提升学校文化品位。学校将办学理念渗透到学校管理的各个领域，不断深化课程改革，彰显书法特色，激发起学生生命行为的涌动，促进学生有灵性、有人性、有个性地发展，为学生终身幸福奠基。
（二）育人环境独具匠心
校门两侧，刊展一幅幅名家和师生作品，气势雄浑，神采飞扬。占地面积仅16亩的校园，育人环境文化厚重，有名言警句碑林、书法育德石、水墨台、中国书法名迹墙、办学理念文化墙、书法育德墙、楼道文化、校赋墙等八大精致景点。名言警句碑林集学校师生、铜梁书法家书法之大成，他们精心书写的28件作品，呈现为楷书、隶书、行书、草书风格各异的花岗石书法作品，这是“知行合一”之本，“撇捺树人”之根;“水墨台”瀑布飞泻、假山林立、池水清澈、鱼儿嬉戏，与池边校长寄语并书写的“知行合一幸福源，撇捺树人墨香飘”和“上善若水，厚德载物”等名言警句碑林交相辉映;书法育德石在花坛的映衬下格外引人注目，“书道千秋”“德润童心”8个大字熠熠生辉，是学校校园文化的一颗璀璨明珠;中国书法名迹墙30米，气势恢宏，诉说了书法发展史，件件作品精心雕琢，错落有致，鲜活灵性;办学理念文化墙，诠释了“知行合一，撇捺树人”文化主题;书法育德墙上，楼道文化里，以“社会主义核心价值观”和 “仁、义、礼、智、信、孝”《三字经》等国学精粹为内容的书法作品有序悬挂，诠释了“真、善、美”的真谛;校赋墙集校标、校歌于一体，讴歌学校辉煌的发展史，畅想学校灿烂的未来。从学校立体到平面，从教室的内墙到外墙布置，从教师的粉笔字展板到学校的书法陈列室……无不体现着书法育德、立德树人的浓浓墨香。
（三）书法活动独具特色
第一，抓教师，提升教师书法素养。每周三下午放学后例行一小时的书法训练。根据教师参加的次数和练习作业态度和质量，对展出的张数给予绩效考核加分，对教师获奖、入展按撰写论文的相应等级加分。在此基础上组织教师参加书法比赛投稿，组织书法作品鉴赏，以此提升教师书法素养。
第二，抓学生，提升学生书法素养。一是打好基础抓“普修”。学校注重规范教师课堂板书，对书法课教师的安排十分慎重，对学生写字作业进行批阅，提出来让80%的学生能写好字的目标，学校对学生的书写水平进行定级，提出了80%的学生能达到市书法考级中级水平的目标;二是促进发展扬“特长”。学校同时注重第二课堂的开展，组建了书法课外兴趣小组，坚持每周二、四下午放学后每组由两位书法教师免费为学生开展一节课的书法培训;三是引导学生开阔“视界”。为了提高学生的欣赏水平，学校组织学生自愿订阅了《书法报》。大大提高了学生学习书法的氛围和热情;三是搭建平台，张扬特长。学校时常开展书法评比活动，鼓励教师、学生投稿书法作品，人人积极弘扬书法艺术。学校每期进行书法作品大展评、收藏，年年组织学生参加书法考级。
（四）学校发展独领风骚
学校启动书法特色教学，学校建设以来，成果丰硕。一是促进了学生发展，产生了“重庆市书法年度50佳”6人。2014年，在大庙中学组织学生参加铜梁区中小学现场书法比赛中，中学组全区8个一等奖大庙中学就占6人，这6人全部是大庙小学校输送的学生。二是促进了教师发展，教师具备市书法考级中级水平以上的达56人次（其中高级水平5人），培养、助推出重庆市书法家协会会员6人。三是促进了学校发展，在重庆市书法艺术学校年检中，2012年以来，每年大庙小学在近100所市书法艺术学校中居前16位，在25所书法特色学校中均居前5名。学校先后成为重庆市书法教育实验学校、重庆市书法教育特色学校、重庆市书法艺术教育示范学校、重庆市文明单位、国家级快乐希望小学……吸引了上百所学校人员到校参观。
三、案例解读
铜梁区大庙小学创建书法艺术特色学校效果显著，成绩斐然。追寻成绩的取得的缘由，这得益于学校在立德树人的思想指导下，在书法教育中的实践中的“理念的更新”“管理的落实”“制度的保证”。
（一）更新理念是前提
学校领导高度重视书法教育，全校教师形成书法育人的共识。一方面持之以恒实施书法特色教育，以书法育德为载体，落实立德树人。另一方面，书法教育是实施美育的重要途径，美育有利于培养学生健康丰富的感情，没有美育的教育是不完全的教育。最后一方面，书法教育是艺术教育的重要组成部分，艺术教育对人的思想品行、人格境界等方面的积极作用，促进立德树人的有效推进。
（二）加强领导是关键
学校成立了创建书法特色学校领导小组，形成了由校长全面抓，分管校长亲自抓，书法教育中心主任直接抓，书法教师具体抓的管理网络。学校书法艺术教育领导小组负责学校艺术教育计划的制订、工作的实施，从而使学校书法艺术教育有组织、有领导、有计划地开展，形成了上下贯通，齐抓共管的局面。
（三）制度管理是保证
学校书法艺术要取得成效，靠什么来达到教育目標？靠制度。制度是保障学校教学与管理良性发展的生命线。教学制度规范教学行为，教学行为形成教学习惯，教学习惯培育教学传统，教学传统积淀教学文化，教学文化塑造教学特色，教学特色彰显教学灵魂。学校各项规章制度的建立，使书法艺术管理工作有章可循，有据可依。
四、案例启示
实施书法教育，让“立德树人”在书法教育中落地生根。一是让学生了解汉字的历史和文化价值;二是通过讲述书法家的典故，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观;三是潜移默化，发展学生艺术核心素养。
大庙小学创建书法特色学校的成功经验有五点，一是基础性：特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建书法特色为突破口和切入点，以点带面，全面推动学校各项工作的规范化发展;二是高效性：学校以书法特色学校建设为根本途径，以书法育德为载体，全面落实立德树人效果显著;三是稳定性：特色学校的“特色”是一种先进的、相对稳定的学校文化。它不因校长更换而改变，不因教师调动而弱化，它深入学校每一个成员的骨髓，影响人的一生;四是独特性：特色学校不等于学校特色。学校特色指的局部特色，而特色学校则是将特色渗透在学校工作的各个方面，体现出独特的整体风貌。五是示范性：特色学校始终朝着“办学有特色、教学有特点、学生有特长”的方向努力，努力提高办学水平、办学效益、办学质量。创建特色学校的出发点和归宿是提高育人质量。
学校书法文化建设是一所学校在办学实践中，遵循教育规律，在共性的办学前提下形成的具有一定个性的办学成果和相对稳定的办学风格，是学校长足发展的源泉。铜梁区大庙小学从实际出发，发挥自身优势，做到环境育人、文化育人，提高了学生的书法文化素养，真正实现了“立德树人”在教育教学实践中落地生根、开花结果。
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