时间，从指缝间匆匆滑过，不觉已是三年。并拢手指，想要留住些什么，但似乎什么也握不住。就像现在，想对三年教学生活做一个回顾，却又不知从何说起。三年前，作为一个初登讲台的新教师，内心充满了迷茫、紧张和新奇；三年后，已经在教学教育方面积累了点滴经验的我已经能自信从容的站稳讲台，个中体会，只有经历过的人才能铭记于心，也许这就是所谓的“成长”。
　　一、教学方面
　　作为一名新教师，一直以来我都深信：要给学生一碗水，教师必须有一桶水。还记得第一次上公开课，由于紧张，更由于课前对教材的不熟悉，原本两节课的内容，我在不到三十分钟就讲完了，而且条理不清晰，重点不突出，难点没突破，更有漏讲和知识性的错误，一堂课下来，感觉自己已无地自容，心里非常难过。但是直到现在我都要感谢的是，当时身为历史学科长辈们并没有把我的课评的一无是处，相反，却把他们上这节课的安排，知识结构告诉了我，而且还一个劲的鼓励我，说新教师上的这样已经不错了。正是这堂公开课，当头“一棒”喝醒了我！从此，我开始告诉自己，你必须先“蓄水”了。于是，备课时，从基础知识的落实，基本能力的训练，重难点的参悟，知识结构的搭建，无不下功夫；大学时早已丢弃的专业书再次拾起，课余时间的请教，网络资源的利用，凡是能让自己充电的机会都不放过。而且，历史作为一门内涵丰富而又庞大的学科，必须发挥它的学科功能：“以史為鉴”、“鉴往知来”。所以作为一名历史教师，还必须与时俱进，及时了解和掌握当今社会科学、时事新闻等各方面的内容，才能拥有自己的一桶“活水”，从而丰富、充实自己的课堂。
　　另外，新教师“蓄水”之后还必须学习如何“给”水，即如何传授知识，专研教学方法。一般刚登上讲台的新老师都避免不了传统的讲授方法：老师一堂课在上面45分钟不停的讲，学生在下面懒洋洋的听，久而久之，你的课将变得枯燥无味，忠实的“听众”也会越来越少。这种填鸭式的教学方法在当今课程改革新的教学理念下已经不适用，怎样才能跳出套式，寻找到新颖的教学方法呢？通过新教师培训等各种手段，以及在教学实践中不断摸索，我逐渐积累起一些经验：首先，必须以学生为主导，多用启发式教学，针对不同层次的学生因势利导，鼓励他们回答分析问题，不仅要知道“是什么”，而且要知道“为什么”、“怎么办”，努力培养学生的分析概括能力。比如在讲到对《天朝田某制度》的评价时，给出三种观点：积极的、消极的、一分为二的。再把全班分为四人一小组，每组选一名记录员，再选一名发言人，讨论三分钟后阐述各组的观点，最后老师作总结发言。通过这种方法，既能达到师生互动，又能增强学生自主学习的能力，同时还培养了他们解决问题的能力，加深对课本知识的认识理解。其次，培养学生对本学科的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生自己愿意学，教学效果才能达到最好。为此，根据学科特点——知识点繁难杂多，我上课常编一些顺口溜帮助学生记忆，比如在讲人民版必修二专题三第二课《伟大的历史转折》对“外开放格局的形成”一目中时，为了帮助学生记住开放14个沿海开放城市，我是这样教的：“闻您父亲逛大连，天南海北宴请咱”这样，读起来既琅琅上口又诙谐易懂，又记住了十四个沿海开放城市。例子不一而足，却给了每一位同学的留下了思考空间，当再次遇到一些难记的知识点，每位学生都会尽力的去思考和探索一些方法，加强对历史学科的兴趣。
　　二、教育方面
　　作为一名新教师，能在工作的第一年担任班主任的工作，心中不得不感谢学校领导的重视，但更多的是忧虑：我能把他们带好吗？
　　三年中也有被学生气哭气倒过，更有中途想放弃的念头，但值得庆幸的是，在领导同事关心帮助下，我坚持过来了，也庆幸这个“坚持”，我才能取得今天的成绩：全班56人，高考中13人考上二本，6人三本，34人专科；我个人除了在教育观念思维观念上不断成长外，更是在2012年全县高三教师历史教学效果权重名次中位居第四名的好成绩！当2012年教师节到来之际，众多毕业学生的短信、电话让我体味到从未有过的温馨和幸福。三年，已足够让我感慨良多。
　　“教育是爱的事业。”的确，教育学生惩罚并不是终极目标，班主任的一言一行可能会影响学生终身，虽然我们不是医生，可以挽救人的生命，但是作为教育工作者，我们却是在做着挽救“人的灵魂”的工作。这句话改变了我的教育理念。于是，在以后的班主任工作中，对待调皮学生我多了几分耐心，多了几次改正的机会。
　　作为班主任也许我不是最好的，但是我却告诉自己我是问心无愧的，因为我已经竭尽全力了。现在我将三年班主任工作的一点心得大家分享一下：
　　第一，重视班团委的组建。俗话说，千军易得，一将难求。将领的组织领导才能如何，将直接关系到一支军队的胜败。班干部是班级的骨干力量，班主任的得力助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁，一个班级的班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会影响到一个班级的凝聚力，关系到一个班级的兴衰荣辱。因此，身为新班主任一定要先选好你的“将”，这样才能带好“兵”。当然，选人是为了用人，所以对于选好的班干部应该充分的信任，大胆放权给他们，耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳，给他们足够的信心和成就感，调动他们的工作积极性。
　　第二，重视班级文化建设。班级是学生最重要的成长环境之一，搞好班级文化建设，能为学生营造一个温馨的家，一个和谐的学习环境，一个团结向上的班集体！班级文化建设不仅要有新意，有特色，更要有实效。高一进校时，因学生在行为习惯养成方面做得较差，于是在全班一至表决下，我们班通过了班级操行分评比及各项班规，而且在学习园地用彩纸做了一颗成果展示树，促进大家共同进步；高二分科后，因我们班是文科班，女生较多（56人中其中40人是女生），普遍缺乏自信，课堂气氛也不活跃，我组织班委做了“愈挫愈勇，永不言败”的班级宣言贴在黑板正上方；到高三时，学习非常紧张，一周一小考，两周一大考，学生主要遇到的是心理方面的问题，所以我让宣传委员在黑板的左边开辟了一小块地方，由值日生每天写一句鼓励性的话，共同冲击高考，另在学习园地，黑板报上写上各科学习方法，鼓励性的名言警句等等。
　　第三，重视班主任的人格魅力。有人讲到，“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我也想说一千个人当班主任就有一千种方法，那是因为每个班主任展示给学生的人格魅力都不同：有的善于循循善诱，有的雷厉风行，有的学识渊博让人折服，有的用幽默的语言艺术让人轻松接受……。可以说，班主任的人格魅力是来自多方面的，教育观念、品德修养、性情、学识、能力等综合素质等等，它是一名班主任吸引学生力量的主要源泉！如果你想要成为一名优秀的班主任，必须先找到自己的人格魅力：在拥有对学生的爱心、责任心、教育机智和亲和力的情况下，尝试用语言魅力、学识魅力、行动魅力来征服你的学生吧！
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。三年，仅仅是我教学生涯里一段小小的序曲，在此之间的成长我只能用“平凡”二字来作修饰，但是我相信，只要我们能保持满怀的激情和对教育事业的诚挚热爱，不断地坚持学习积累、反复实践、及时反思，以积极的心态认真面对教学中所遇到的种种困难，都能更好更快地成长，并且有所收获。