【摘要】武城县明智中学作为一所农村中学，为了提高课堂效率，真正落实素质教育，在利用信息技术推动新课程改革上进行了有益的实践和大胆的探索。摸索出了一套完整的做法。我们以教师培训为突破口，以提高学生信息技术素养为基础，以促进学生综合素质提高为目标，以校园网为依托，让信息技术真正服务于教学，推动新课程改革深入开展，在日常教学应用上有了实质性进展，取得了一定成绩。让信息技术为新课程改革插上了腾飞的翅膀。
　　【关键词】信息技术 新课程改革 教师培训 课堂效率 素质教育 信息素养
　　随着新课程改革的深入开展，如何提高课堂效率，利用信息技术为新课程改革服务，成为摆在我们每一个信息技术教育工作者面前的一个重要课题。明智中学，作为一所典型的农村中学，为了提高课堂效率，真正推进素质教育，在信息技术与学科整合上作了一些有益的实践和大胆的探索。
　　近年来，随着硬件水平的提高，影响信息技术服务于日常教学的几个主要因素摆在我们面前。一是，教师的信息技术还停留在一个低水平阶段。只有少数几个教师，能使用低级展示性课件。并且也只是在优质课和公开课上使用。二是学生信息技术素养亟待提高。学生水平较低，限制了信息技术与学科整合课的深入开展，直接限制互动式课件的使用，不能顺利完成利用信息技术进行的探究活动，合作学习，更谈不上自主创新。三是缺少符合需要、使用方便的教学资源。
　　针对这几个问题，我们加强教师培训，提高教师信息素养；加强信息技术教学，提高学生信息素养；建立校园网，充实资源库。为信息技术与学科整合铺平了道路，使得让信息技术真正应用于日常教学，切实为新课程改革服务，收效明显。
　　第一部分加强信息技术培训，提高教师信息素质
　　首先，我们确立了对教师进行培训的原则是以任务为驱动，理论与实践相结合，坚持应用为根本，分层学习，注重培养骨干，集中培训加自主学习。
　　在培训中，我们重视理论的学习，使教师始终把握教学效果是评价一堂课好坏的标尺，始终以提高课堂效率为目标。避免初期常见的问题——过多、过滥、过花的使用课件。我们联系教学实际，以任务为驱动，以实例为切入点，使大家认识到计算机辅助教学的优越性，提高学习积极性和学习效果。在培训内容的选择上，我们把培训内容分为基础培训、提高培训、拓展培训三个层次。针对不同的教师提出不同的要求，实行分层教学。
　　通过系统培训，全体教师的信息技术素养得到普遍提高。所有教师都能做到利用现有资源服务教学。大多数教师能在日常课堂教学中合理使用信息技术。部分教师不仅能使用多媒体教室上课，还能利用网络教室进行探究活动、合作学习，培养学生创新能力等。例如：于志超老师执教的物理课《热机》，就获得省公开课一等奖。
　　第二部分加强信息技术课堂教学，提高学生信息技术素养
　　在信息技术教学中，我特别注重德育和法制教育，优化信息技术课堂结构，合理调整教学内容，围绕学生需要，贴近学生生活，突出合作学习，引导创新实践，主张自主学习，及时评价，展示学生成果，从而进一步提高了学生的学习兴趣，培养了综合能力，提高了学生的信息技术素养。
　　我非常注重德育教育和法制教育。努力给学生提供洁净的网络环境，巧妙把握课堂节奏，少讲精炼，每节课讲述的时间不超过15分钟，其余大部分时间学生自主活动，或探究，或练习，或创作，真正让学生成为学习的主体。适当调整教材，加强了网络部分的教学。满足学生实际需要也满足了信息技术与课程整合的需要。学生通过这部分学习，具备了利用网络获取知识，合作完成任务和自主学习、探究问题的能力。例如：我组织的信息技术整合课《利用网络研究如何防治本地环境污染》的课题就获得了成功。
　　通过加强信息技术课堂教学，学生的信息技术素养得到提高。学生能够充分利用计算机和网络来主动获取知识，能够利用信息技术完成探究活动、进行合作学习、自主学习。这为信息技术与学科整合的广泛应用和深入应用提供了良好的保证。
　　第三部分校園网和资源库的建设
　　为了让信息技术更好地服务于教学，我们组建了明智中学启智网，设有聊天室、论坛、卫星资源库、学科资源库、网上教学系统、学生天地、教师之家等栏目，促进了我校信息技术应用水平实质性的提高。
　　通过广大师生的共同努力，明智中学在利用信息技术推动新课程改革上迈出了可喜的一步，取得了一定实际应用的成果。信息技术与学科整合在一定程度上普及到日常教学活动中，已经不再是公开课和优质课的专利。尽管我们面临着诸多困难，但是我们相信，信息技术广泛应用于日常教学的阶段已经到来。就让我们大踏步的前进，为教育事业贡献一份力量吧！