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摘要：英语阅读教学的目的是要培养学生的独立阅读能力和应运语言的能力。培养阅读能力是英语教学的基本要求， 阅读能力是高考考查的重点能力之一。阅读理解题在高考英语题中是分值最高的一个题。由此可见， 培养高中学生的英语阅读能力就显得尤为重要了。
关键词：英语阅读；阅读能力
阅读理解是高中英语中的一个基本题型，在考试中所占比重较大，因此，提高阅读理解能力是非常关键和重要的。同时，由于阅读理解具有综合性、复杂性等特点，对于学生来说，是很难学习和掌握的。我们经常听到学生抱怨“篇章读完却不能把握中心思想，不知道大意当然不会做题”“能读懂文章，可是一做題就错”，的确，学生在阅读理解方面存在许多问题亟待解决。久而久之，学生容易对阅读理解产生厌烦心理，在学习英语方面的信心和积极性也会大大降低。因此，这个问题应该引起教师的重视。那么，如何提高学生的阅读理解能力，切实提高英语成绩呢？下面就做相关阐述。
一、现今高中学生阅读中存在的问题
（1）在词的理解方面：学生掌握的单词意义的扩展比较有限， 文中稍出现一些生词就影响了他们对文章的部分内容有时甚至是整体内容的正确把握；生词新意影响理解句意；学生会因生词太多（包括人名和地名）而心烦，失去阅读的兴趣和信心。（2）在句子理解方面：学生因句子结构划分不清，往往很难理解文中的长句和难句的确切含义；各种不同现象的特殊简单句，如省略句、替代句、反问句、并且有插入语、状语和定语在句中的分隔句也往往影响学生对句子真实含义的理解。（3）在语篇理解方面：学生会因为篇章结构掌握不清， 不熟悉某些文体特点以及中西方人思维方式的差异， 而往往找不出文章的写作线索， 抓不住段落及全文的主旨。（4）在题意理解方面：学生因不能抓住题干中的关键词，对所问问题感觉模糊；学生对题干中供选择的四个选项理解不透，区别不清而做不出正确选择。
二、丰富学生词汇量，补充知识
高中英语阅读理解题型在越来越多的考试中显得日益重要，它涉及面广，很好的体现了英语的应用和实践，单词的积累更是提高阅读理解的必备途径之一。作为英语学习者，要想突破阅读关，首先要解决词汇量的问题。英语课程标准规定，高中生必须掌握的词汇量为3500，包括常见词及词组和日常会话中的单词、词组，最常见的涉及文化、科普、政治、经济，甚至军事的词。同时还要会认、会用派生，包括前缀和后缀等。大多数学生讨厌记单词，经常反映记单词收不到效果，背了忘，忘了背，背了再忘。其实，记单词需要一定的技巧，才能收到事半功倍的效果。首先，读写抄写是很有必要的。要会读，学好音标是很关键的，你会发现，把单词准确的读出来，有些单词根据发音就能随之记住了。平时学习新单词时，可以利用多种方法，例如归纳法、联想法等，来进行记忆。好记性不如烂笔头，抄写可以加深记忆，长久不忘。记单词是长期积累的过程，可以充分利用零碎时间记忆，每次不要贪多，并且注意及时复习，重复是记单词的关键。
除了强调单词的记忆之外，还要保证阅读量。养成天天阅读小短文的习惯，不仅可以巩固已学的单词，还可以培养语感。小短文不宜太长，难度也不要太大，要涉及许多方面，最好与生活实际紧密相连，这样学生才有兴趣去读，如人文、经济、自然等。长而久之，会发现其中规律，再做英语理解时，不会再感觉读不懂、难理解了。
三、培养学生阅读能力
归纳中心思想。文章的中心思想即文章的主旨大意。一篇文章通常由若干段落构成。一般说来， 每一个段落都有一个中心思想，尤其是议论文和说明文更为典型。代表本段中心思想的句子叫主题句。其他的句子均围绕这个主题句进一步阐述、补充、发挥或提供细节。所以，要求学生在阅读理解的训练中， 要善于抓住每段的主题句，阅读时，要有较强的针对性。对于捕获到的信息，要认真分析、仔细推敲、理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。“ 带着问题”阅读。在阅读每篇短文前，应先看1到2 个问题，“带着问题”阅读短文。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案； 而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等， 这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理才可得到答案。
阅读理解是是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过对文章的阅读，对材料中有效信息的捕获能力。阅读理解能力的提高不能一蹴而就，是一个长期积累锻炼提高的过程。这个过程需要教师和学生的共同努力，学生要多多练习，积极思考总结，教师要引导学生运用阅读技巧提高做题正确率，这样，才能不断提高学生的阅读理解能力，切实提高英语成绩，取得预期的教学目的。
参考文献
[1]肖鸟鸟，王斌.培养英语语感--提高英语水平.考试周刊，2010（29）.
[2]马兰.浅谈高中英语阅读教学中词义猜测能力的培养.博览群书·教育，2015（04）.
关键词：英语阅读；阅读能力
阅读理解是高中英语中的一个基本题型，在考试中所占比重较大，因此，提高阅读理解能力是非常关键和重要的。同时，由于阅读理解具有综合性、复杂性等特点，对于学生来说，是很难学习和掌握的。我们经常听到学生抱怨“篇章读完却不能把握中心思想，不知道大意当然不会做题”“能读懂文章，可是一做題就错”，的确，学生在阅读理解方面存在许多问题亟待解决。久而久之，学生容易对阅读理解产生厌烦心理，在学习英语方面的信心和积极性也会大大降低。因此，这个问题应该引起教师的重视。那么，如何提高学生的阅读理解能力，切实提高英语成绩呢？下面就做相关阐述。
一、现今高中学生阅读中存在的问题
（1）在词的理解方面：学生掌握的单词意义的扩展比较有限， 文中稍出现一些生词就影响了他们对文章的部分内容有时甚至是整体内容的正确把握；生词新意影响理解句意；学生会因生词太多（包括人名和地名）而心烦，失去阅读的兴趣和信心。（2）在句子理解方面：学生因句子结构划分不清，往往很难理解文中的长句和难句的确切含义；各种不同现象的特殊简单句，如省略句、替代句、反问句、并且有插入语、状语和定语在句中的分隔句也往往影响学生对句子真实含义的理解。（3）在语篇理解方面：学生会因为篇章结构掌握不清， 不熟悉某些文体特点以及中西方人思维方式的差异， 而往往找不出文章的写作线索， 抓不住段落及全文的主旨。（4）在题意理解方面：学生因不能抓住题干中的关键词，对所问问题感觉模糊；学生对题干中供选择的四个选项理解不透，区别不清而做不出正确选择。
二、丰富学生词汇量，补充知识
高中英语阅读理解题型在越来越多的考试中显得日益重要，它涉及面广，很好的体现了英语的应用和实践，单词的积累更是提高阅读理解的必备途径之一。作为英语学习者，要想突破阅读关，首先要解决词汇量的问题。英语课程标准规定，高中生必须掌握的词汇量为3500，包括常见词及词组和日常会话中的单词、词组，最常见的涉及文化、科普、政治、经济，甚至军事的词。同时还要会认、会用派生，包括前缀和后缀等。大多数学生讨厌记单词，经常反映记单词收不到效果，背了忘，忘了背，背了再忘。其实，记单词需要一定的技巧，才能收到事半功倍的效果。首先，读写抄写是很有必要的。要会读，学好音标是很关键的，你会发现，把单词准确的读出来，有些单词根据发音就能随之记住了。平时学习新单词时，可以利用多种方法，例如归纳法、联想法等，来进行记忆。好记性不如烂笔头，抄写可以加深记忆，长久不忘。记单词是长期积累的过程，可以充分利用零碎时间记忆，每次不要贪多，并且注意及时复习，重复是记单词的关键。
除了强调单词的记忆之外，还要保证阅读量。养成天天阅读小短文的习惯，不仅可以巩固已学的单词，还可以培养语感。小短文不宜太长，难度也不要太大，要涉及许多方面，最好与生活实际紧密相连，这样学生才有兴趣去读，如人文、经济、自然等。长而久之，会发现其中规律，再做英语理解时，不会再感觉读不懂、难理解了。
三、培养学生阅读能力
归纳中心思想。文章的中心思想即文章的主旨大意。一篇文章通常由若干段落构成。一般说来， 每一个段落都有一个中心思想，尤其是议论文和说明文更为典型。代表本段中心思想的句子叫主题句。其他的句子均围绕这个主题句进一步阐述、补充、发挥或提供细节。所以，要求学生在阅读理解的训练中， 要善于抓住每段的主题句，阅读时，要有较强的针对性。对于捕获到的信息，要认真分析、仔细推敲、理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。“ 带着问题”阅读。在阅读每篇短文前，应先看1到2 个问题，“带着问题”阅读短文。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案； 而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等， 这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理才可得到答案。
阅读理解是是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过对文章的阅读，对材料中有效信息的捕获能力。阅读理解能力的提高不能一蹴而就，是一个长期积累锻炼提高的过程。这个过程需要教师和学生的共同努力，学生要多多练习，积极思考总结，教师要引导学生运用阅读技巧提高做题正确率，这样，才能不断提高学生的阅读理解能力，切实提高英语成绩，取得预期的教学目的。
参考文献
[1]肖鸟鸟，王斌.培养英语语感--提高英语水平.考试周刊，2010（29）.
[2]马兰.浅谈高中英语阅读教学中词义猜测能力的培养.博览群书·教育，2015（04）.