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摘要：中职计算机专业高效教学的实现在于学生学习的高效性得以体现，而学生高效学习的实现利于学生牢固掌握知识、主动深入探索专业领域及发展其自身创新能力。因此，中职计算机高效教学的实现对学生自身的发展意义重大。本文中笔者结合自身教学实践，从把握内容，丰富资料，吸引学生兴趣;活用教法，注重实践，构建高效课堂;活用工具，拓展途径，助力学生创新三方面对中职计算机高效教学的实现进行深入讨论。
关键词：中职计算机;高效教学;教学实践
随着信息技术的飞速发展和信息科技在经济领域的广泛应用，导致社会各界对新一代信息人才的实践能力要求越来越高。中职计算机教师作为教授学生知识、引导学生提升信息综合素质的引导者，需要重视善用课堂平台，助力学生高效学习，结合专业知识特点与学生的学习特点，着重开展培养学生实践能力的教学活动，助力学生计算机实践能力稳步提升的同时，发展教师自身专业教学能力，并力求实现长期、高效的计算机专业教学。
一、把握内容，丰富资料，吸引学生兴趣
即使对于中职学生来说，学习计算机专业知识也需要兴趣的吸引。学生要以高昂的姿态面对计算机专业知识的学习，保持主动计算机知识学习的动力，需要有外界条件作为辅助力量给予学生正面的刺激。所以为了让学生首先有愿意學习的愿望，产生自主性的动力，教师可以通过激发学生兴趣为目的，丰富课堂上的教学资料，让学生看到计算机知识趣味性的一面，让学生带着兴趣参与教师组织的教学活动，为学生的实践能力发展做好铺垫。
例如，教师在教学关于word文档制作中的“文本的输入与编辑”内容时，为了提前激发学生学习新课知识的兴趣，提升学生课堂学习的自主积极性，采用了为学生展示资料的手段。首先，教师在课前分发了微课视频，在视频中，教师展示了多个历届学生的优秀文本编辑作品，学生通过参考辅助资料，对新课知识的学习产生了期待感。在课堂教学中，教师为学生展示快速编辑文本的过程，充分激发了学生的学习兴致。总体来说，教师通过丰富教学资料，让学生看到除课文外的作品展示外，还有很多有创意的作品，在很大程度上提升了学生的学习兴致，为教师的高效教学实现提供了有效助力。
二、活用教法，注重实践，构建高效课堂
“教无定法，乃为至法”，符合当下素质教育理念的好的教学方法是有章可循、有共性可概括的，即是教师尊重学生的学习意愿，并发挥自身引导教学角色功能，为学生构建利于高效学习的环境和课堂平台为目的，灵活设计和应用的教学方法。因此，教师对教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。为了实现高效的信息教学，教师可结合学生需求对教学方法进行灵活应用。
例如，教师在教学有关工作表的制作和编辑内容时，就结合了在教学本章知识期间学生的课堂表现，总结了学生的学习特点，为激发学生学习动力，对任务驱动教学进行了灵活应用。教师首先让学生观看了少数精美的工作表，以此吸引学生对于工作表、学习表、游玩表制作知识的兴趣。然后，教师为学生发布了课堂实践任务，即结合自己的需求，为自己制定一个理想的、切实的假期游玩表格。如此，学生既有了学习的兴趣，又有了主动实践的欲望，实现了针对课堂任务快速高质的实践学习。教师对于以激发学生主动实践欲望为基础的教学方法的选用，让教师轻松实现了高效课堂教学。
三、活用工具，拓展途径，助力学生创新
当下信息工具不仅在学生的生活环境中存在，更渗透到了中职计算机领域的教学过程中。对于知识创新应用一样，教师对于教学工具也可以实现灵活应用、创新应用。学生创新能力的发展从意识开始，借助创新欲望的展现，以创新成果的出现和改良收尾。因此，从教学工具的应用、教学途径的拓展开始，引导学生自主应用所学知识，利于学生创新意识和能力发展，同时巩固教师高效教学成果。
例如，教师在针对新课内容教学期间，不仅对教室内的多媒体工具进行了应用，更组建了班级交流群，学生们不仅在课堂上看到了多种形式的辅助资料，更能利用班级微信交流群实现了高效的学习心得交流和学习经验的分享。此外，教师还在班级微信交流群中为学生提供课外学习网站。最后，教师鼓励学生通过微信和邮件传输两种方式，分享自己的实践成果。学生在教师的引导下，以多种形式开展课外作业实践和创新实践，形成了一种浓厚的学习氛围，帮助学生在课外实现了频繁的创新实践，巩固了教师的教学成果。
综上所述，中职计算机教师要达到引导学生提升学习效率，既而提高教学效率的重要目标，需要结合学生的基本情况，以学生的兴趣激发为始，丰富学生学习资料，让学生带着兴趣展开学习;期间，教师还应以教学方法的灵活应用为途径，以学生的信息实践能力发展需求为基础，让学生实现课堂上的主动实践，实现对知识的高效理解;最后，教师需要根据学生的创新学习、创新实践需求，拓展教学途径，满足学生需求，助力学生学生高效学习，促进教师自身的教学效率稳步提升。
参考文献：
[1]陈斌华. 中职Excel课程高效教学[J]. 信息与电脑（理论版），2017（03）：219-220.
[2]吴仁清. 职校计算机专业课程的高效教学实践研究[J]. 无线互联科技，2013（05）：231.
黑龙江省绥化市职业技术学校 曲曙波
关键词：中职计算机;高效教学;教学实践
随着信息技术的飞速发展和信息科技在经济领域的广泛应用，导致社会各界对新一代信息人才的实践能力要求越来越高。中职计算机教师作为教授学生知识、引导学生提升信息综合素质的引导者，需要重视善用课堂平台，助力学生高效学习，结合专业知识特点与学生的学习特点，着重开展培养学生实践能力的教学活动，助力学生计算机实践能力稳步提升的同时，发展教师自身专业教学能力，并力求实现长期、高效的计算机专业教学。
一、把握内容，丰富资料，吸引学生兴趣
即使对于中职学生来说，学习计算机专业知识也需要兴趣的吸引。学生要以高昂的姿态面对计算机专业知识的学习，保持主动计算机知识学习的动力，需要有外界条件作为辅助力量给予学生正面的刺激。所以为了让学生首先有愿意學习的愿望，产生自主性的动力，教师可以通过激发学生兴趣为目的，丰富课堂上的教学资料，让学生看到计算机知识趣味性的一面，让学生带着兴趣参与教师组织的教学活动，为学生的实践能力发展做好铺垫。
例如，教师在教学关于word文档制作中的“文本的输入与编辑”内容时，为了提前激发学生学习新课知识的兴趣，提升学生课堂学习的自主积极性，采用了为学生展示资料的手段。首先，教师在课前分发了微课视频，在视频中，教师展示了多个历届学生的优秀文本编辑作品，学生通过参考辅助资料，对新课知识的学习产生了期待感。在课堂教学中，教师为学生展示快速编辑文本的过程，充分激发了学生的学习兴致。总体来说，教师通过丰富教学资料，让学生看到除课文外的作品展示外，还有很多有创意的作品，在很大程度上提升了学生的学习兴致，为教师的高效教学实现提供了有效助力。
二、活用教法，注重实践，构建高效课堂
“教无定法，乃为至法”，符合当下素质教育理念的好的教学方法是有章可循、有共性可概括的，即是教师尊重学生的学习意愿，并发挥自身引导教学角色功能，为学生构建利于高效学习的环境和课堂平台为目的，灵活设计和应用的教学方法。因此，教师对教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。为了实现高效的信息教学，教师可结合学生需求对教学方法进行灵活应用。
例如，教师在教学有关工作表的制作和编辑内容时，就结合了在教学本章知识期间学生的课堂表现，总结了学生的学习特点，为激发学生学习动力，对任务驱动教学进行了灵活应用。教师首先让学生观看了少数精美的工作表，以此吸引学生对于工作表、学习表、游玩表制作知识的兴趣。然后，教师为学生发布了课堂实践任务，即结合自己的需求，为自己制定一个理想的、切实的假期游玩表格。如此，学生既有了学习的兴趣，又有了主动实践的欲望，实现了针对课堂任务快速高质的实践学习。教师对于以激发学生主动实践欲望为基础的教学方法的选用，让教师轻松实现了高效课堂教学。
三、活用工具，拓展途径，助力学生创新
当下信息工具不仅在学生的生活环境中存在，更渗透到了中职计算机领域的教学过程中。对于知识创新应用一样，教师对于教学工具也可以实现灵活应用、创新应用。学生创新能力的发展从意识开始，借助创新欲望的展现，以创新成果的出现和改良收尾。因此，从教学工具的应用、教学途径的拓展开始，引导学生自主应用所学知识，利于学生创新意识和能力发展，同时巩固教师高效教学成果。
例如，教师在针对新课内容教学期间，不仅对教室内的多媒体工具进行了应用，更组建了班级交流群，学生们不仅在课堂上看到了多种形式的辅助资料，更能利用班级微信交流群实现了高效的学习心得交流和学习经验的分享。此外，教师还在班级微信交流群中为学生提供课外学习网站。最后，教师鼓励学生通过微信和邮件传输两种方式，分享自己的实践成果。学生在教师的引导下，以多种形式开展课外作业实践和创新实践，形成了一种浓厚的学习氛围，帮助学生在课外实现了频繁的创新实践，巩固了教师的教学成果。
综上所述，中职计算机教师要达到引导学生提升学习效率，既而提高教学效率的重要目标，需要结合学生的基本情况，以学生的兴趣激发为始，丰富学生学习资料，让学生带着兴趣展开学习;期间，教师还应以教学方法的灵活应用为途径，以学生的信息实践能力发展需求为基础，让学生实现课堂上的主动实践，实现对知识的高效理解;最后，教师需要根据学生的创新学习、创新实践需求，拓展教学途径，满足学生需求，助力学生学生高效学习，促进教师自身的教学效率稳步提升。
参考文献：
[1]陈斌华. 中职Excel课程高效教学[J]. 信息与电脑（理论版），2017（03）：219-220.
[2]吴仁清. 职校计算机专业课程的高效教学实践研究[J]. 无线互联科技，2013（05）：231.
黑龙江省绥化市职业技术学校 曲曙波