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摘 要：英语写作是训练学生书面表达能力和交際能力的重要手段，综合了语言逻辑和语法结构，在考试当中占较大分值。文章从提高学生英语写作兴趣、培养学生英语写作技巧、夯实学生英语基本功三方面研究如何改进英语写作教学。
关键词：初中英语；英语写作；存在问题；改进措施
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0099-01
随着新课改的不断推进，对英语写作教学提出了更高的要求。初中英语写作是训练学生语言实际应用能力的重要手段，它综合了英语的语言逻辑及语法结构，在英语中考中占有较大的分值。因此，英语写作在英语教学中占据着十分重要的地位。
一、英语写作教学中存在的问题
（1）写作教学中的客观问题。学生学习英语还处在初始阶段，英语老师在课堂上教授的都是最基础的知识，在写作教学中，学生只能利用老师课堂上教授的英语词汇和语法等这些有限的英语知识，写出非常简单的英语作文。据调查，即便是初三的学生，大部分学生英语写作水平也只是国外四五年级小学生的英语写作水平。学生缺少英语的语言环境，是英语教学中客观存在的问题。
（2）写作教学中的主观问题。首先，英语教师的问题。新的英语教材课文内容比较丰富，这导致了很多英语教师觉得课堂时间不够用，光阅读教学就占用了英语课堂的绝大部分时间，因此写作教学的时间就少之又少了。部分教师存在着一些错误的教学观念，他们往往觉得学生很难写好英语作文，就限定了写作的字数、题材等。有的教师认为只要阅读能力提高了，学生的写作能力自然会提高，于是便放弃了平时的写作训练，只在英语考试前“临时抱佛脚”，显然这样做对学生系统性和完整性的写作训练是相当缺乏的。其次，学生方面的问题。由于学生接触英语学习的时间不长，英语的词汇量不够丰富，且对于英语国家的文化背景、交流方式以及在语言运用过程中所使用的句式结构缺乏了解，加上长期的汉语思维方式，往往导致了在英语写作中常犯句式语法的低级错误，使整篇文章缺乏清晰的条理，语言逻辑混乱，有的更是词不达意。还有部分学生对写作的重要性缺乏深刻的认识，写作前审题不清、格式错误、写作过程缺乏对语言细节的推敲。
二、改进英语写作教学的有效措施
（1）提高学生英语写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有有了学习英语的兴趣，才能拥有学习的主动性和积极性。因此，英语老师要不断更新教学观念，在教学中积极采用能够吸引学生注意力的教学方式，激发学生的写作兴趣。在英语写作之前，老师可以布置学生在课前收集一些有关写作需要的素材，让学生在写作的过程中能够有话可说，有东西可写。写作完成后，老师要认真对作文进行批阅。好的作文是修改出来的，老师要设法培养学生对作文不断修改的意识，让学生在一次又一次的修改中得到能力的提高，获得写作的进步。
（2）夯实学生英语基本功。扎实的英语基本功是写好英语作文的重要前提和基础，不少学生对于作文中的谋篇布局、遣词造句无从下手。为了夯实学生的英语基本功，英语老师要尽量增加学生的英语词汇量，让他们掌握基本的句型结构，培养学生的英语语感。第一，词汇量的多少是学生能否写好作文的重要前提，没有丰富的词汇是无法保证文意和内容完整性、合理性的。因此英语老师要有效扩大学生的词汇量，教会学生一些高效的拼写背诵单词的方法，教会学生常用词语或词组的固定用法。例如中文的“看”字，在英语中有多种表达：look、read、watch、see 等，老师要教会学生这些词语的不同搭配及用法。第二，背诵好的词组、句子。背诵适量的好词佳句也是提高英语作文水平的重要途径，老师要引导学生背诵各种句型，并在写作中灵活运用，做到举一反三。第三，加强句型训练。英语的语言构成有很多是固定的搭配和习惯的用语。英语老师可以让学生用这些固定的搭配和习惯用语去遣词造句，用准确合理的句子去构成作文，从而在反复训练中提高学生的作文写作水平。
（3）培养学生英语写作技巧。写作考查的是学生综合运用语言的能力，其中包括学生的思维能力和组织能力。英语老师要合理有效地设计学生的课堂写作训练，这样才能让学生充分参与写作，才能更有效地提高学生的写作水平。通常情况下，英语写作包括两种写作形式，一种是情景作文，一种是控制型作文。这两种作文都不能让学生任意地发挥，更不能让学生对照写作题目逐个字去翻译。老师应该要求学生抓住题目所隐含的信息和综合运用已有的语言知识进行写作。但无论哪种形式都要让学生做到这几个方面：第一，认真审题，写作的内容和写作的要求要完全吻合，不能遗漏任何一点信息。第二，在写作时，语言要准确、内容要连贯。第三，书写要工整规范，格式要正确，要按照要求答题，要根据题目要求的字数来写作。第四，在确保语言运用尽量准确的前提下，力争让文章立意更深一层。
三、结束语
总而言之，学生英语写作水平的提高，需要英语老师树立在教学实践中以学生为主体的意识，运用多种教学方法，发现学生写作中的问题并及时纠正。英语老师要做到提高学生英语写作兴趣、夯实学生英语写作基本功、培养学生英语写作技巧的有机统一，从而更有效地提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]关世民.改变中学英语写作教学薄弱状况的有效对策[J].现代中小学教育，2010（09）.
[2]吴显友.《英语课程标准》的文体关注——兼谈中学英语写作教学[J].课程·教材·教法，2006（07）.
关键词：初中英语；英语写作；存在问题；改进措施
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0099-01
随着新课改的不断推进，对英语写作教学提出了更高的要求。初中英语写作是训练学生语言实际应用能力的重要手段，它综合了英语的语言逻辑及语法结构，在英语中考中占有较大的分值。因此，英语写作在英语教学中占据着十分重要的地位。
一、英语写作教学中存在的问题
（1）写作教学中的客观问题。学生学习英语还处在初始阶段，英语老师在课堂上教授的都是最基础的知识，在写作教学中，学生只能利用老师课堂上教授的英语词汇和语法等这些有限的英语知识，写出非常简单的英语作文。据调查，即便是初三的学生，大部分学生英语写作水平也只是国外四五年级小学生的英语写作水平。学生缺少英语的语言环境，是英语教学中客观存在的问题。
（2）写作教学中的主观问题。首先，英语教师的问题。新的英语教材课文内容比较丰富，这导致了很多英语教师觉得课堂时间不够用，光阅读教学就占用了英语课堂的绝大部分时间，因此写作教学的时间就少之又少了。部分教师存在着一些错误的教学观念，他们往往觉得学生很难写好英语作文，就限定了写作的字数、题材等。有的教师认为只要阅读能力提高了，学生的写作能力自然会提高，于是便放弃了平时的写作训练，只在英语考试前“临时抱佛脚”，显然这样做对学生系统性和完整性的写作训练是相当缺乏的。其次，学生方面的问题。由于学生接触英语学习的时间不长，英语的词汇量不够丰富，且对于英语国家的文化背景、交流方式以及在语言运用过程中所使用的句式结构缺乏了解，加上长期的汉语思维方式，往往导致了在英语写作中常犯句式语法的低级错误，使整篇文章缺乏清晰的条理，语言逻辑混乱，有的更是词不达意。还有部分学生对写作的重要性缺乏深刻的认识，写作前审题不清、格式错误、写作过程缺乏对语言细节的推敲。
二、改进英语写作教学的有效措施
（1）提高学生英语写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有有了学习英语的兴趣，才能拥有学习的主动性和积极性。因此，英语老师要不断更新教学观念，在教学中积极采用能够吸引学生注意力的教学方式，激发学生的写作兴趣。在英语写作之前，老师可以布置学生在课前收集一些有关写作需要的素材，让学生在写作的过程中能够有话可说，有东西可写。写作完成后，老师要认真对作文进行批阅。好的作文是修改出来的，老师要设法培养学生对作文不断修改的意识，让学生在一次又一次的修改中得到能力的提高，获得写作的进步。
（2）夯实学生英语基本功。扎实的英语基本功是写好英语作文的重要前提和基础，不少学生对于作文中的谋篇布局、遣词造句无从下手。为了夯实学生的英语基本功，英语老师要尽量增加学生的英语词汇量，让他们掌握基本的句型结构，培养学生的英语语感。第一，词汇量的多少是学生能否写好作文的重要前提，没有丰富的词汇是无法保证文意和内容完整性、合理性的。因此英语老师要有效扩大学生的词汇量，教会学生一些高效的拼写背诵单词的方法，教会学生常用词语或词组的固定用法。例如中文的“看”字，在英语中有多种表达：look、read、watch、see 等，老师要教会学生这些词语的不同搭配及用法。第二，背诵好的词组、句子。背诵适量的好词佳句也是提高英语作文水平的重要途径，老师要引导学生背诵各种句型，并在写作中灵活运用，做到举一反三。第三，加强句型训练。英语的语言构成有很多是固定的搭配和习惯的用语。英语老师可以让学生用这些固定的搭配和习惯用语去遣词造句，用准确合理的句子去构成作文，从而在反复训练中提高学生的作文写作水平。
（3）培养学生英语写作技巧。写作考查的是学生综合运用语言的能力，其中包括学生的思维能力和组织能力。英语老师要合理有效地设计学生的课堂写作训练，这样才能让学生充分参与写作，才能更有效地提高学生的写作水平。通常情况下，英语写作包括两种写作形式，一种是情景作文，一种是控制型作文。这两种作文都不能让学生任意地发挥，更不能让学生对照写作题目逐个字去翻译。老师应该要求学生抓住题目所隐含的信息和综合运用已有的语言知识进行写作。但无论哪种形式都要让学生做到这几个方面：第一，认真审题，写作的内容和写作的要求要完全吻合，不能遗漏任何一点信息。第二，在写作时，语言要准确、内容要连贯。第三，书写要工整规范，格式要正确，要按照要求答题，要根据题目要求的字数来写作。第四，在确保语言运用尽量准确的前提下，力争让文章立意更深一层。
三、结束语
总而言之，学生英语写作水平的提高，需要英语老师树立在教学实践中以学生为主体的意识，运用多种教学方法，发现学生写作中的问题并及时纠正。英语老师要做到提高学生英语写作兴趣、夯实学生英语写作基本功、培养学生英语写作技巧的有机统一，从而更有效地提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]关世民.改变中学英语写作教学薄弱状况的有效对策[J].现代中小学教育，2010（09）.
[2]吴显友.《英语课程标准》的文体关注——兼谈中学英语写作教学[J].课程·教材·教法，2006（07）.