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1905年，是一个在中国教育史上具有划时代意义的年份：这一年，科举停废，新式学堂纷纷建立，中国教育人在积极思考如何培养与世界接轨的人才。这一年，正是看到了日本“明治维新”的成功，从日本留学归国的谢菊荘、谢智涛顺势而动，创办了名为“东关学堂”的新式学堂，在学堂设置新课程、实施新的教学方法，这就是东川路小学的前身。
112年，东川路小学从传统学堂到现代学校，栉沐风雨而茁壮，历尽沧桑而弥坚，拥有了深厚的文化积淀，也取得了优异的办学成绩。近期，学校准备申请校园微改造，以达到三个提升：文化提升、品位提升、功能提升。其中，文化提升尤为重要，这就涉及到学校品牌定位及学校顶层文化设计。
学品策划团队接手了东川路小学的学校顶层文化设计项目，从一开始，就分析了这个项目的难点所在——顶层文化设计要兼顾四个方面：其一，专家刚为学校做的一个体量庞大的五年发展规划；其二，校长计划构建“致善致美”课程；其三，学校现在的“一训三风”；其四，学校之前实施的“师生双本、多元发展”，“多元”是值得继承和发展的优良传统。
“如果是在一张白纸上画画，那么会容易些。但如果这张纸上已经有了一些东西，我们再在上面画画的时候需要跟这些既有的东西协调起来，需要无缝对接，这就很难了。”该团队项目专员说。
然而，唯有知难而上，方能迎刃而解。既然接手了这个项目，学品策划团队就一定会做好。
梳理文化基因
学品策划团队首先进行了包括校名、校史、特色项目、周边资源的初步调研，梳理学校的文化基因。
从校史看，东川路小学从创办开始，就有一个核心字——“新”。在之后百余年的办学实践中，东川路小学一以贯之“创新”思维。
而具有鲜明符号意义的“东”“川”两字校名，都有十分丰厚的教育内涵，可以引申出“阳光”“自主”“善”“美”的文化基因。除此而外，“中西融汇”“多元”“广府文化”也是学校多年沉淀的文化基因。
在初步调研和梳理的基础上，学品策划团队组织了第一次研讨会，参会的专家和团队成员均从不同的角度挖掘东川路小学的文化内涵。
有的紧抓“新”这个文化基因，提出正是创新让百年老校不但没有暮气，反而呈现一片朝气。但如果用“创新”，就太普通了，缺乏历史厚重感。而用“日新”，既吻合了校名的“东”即“太阳”的含义，也符合《大学》里说的“苟日新，日日新，又日新”的育人本质。
有的提出了“自新教育”“精致教育”“體验教育”，有的提出“多元创新、知行合一”，有的提出七彩教育，还有的提出闪光教育、阳光教育、致远教育、活力教育等等。
在各抒己见的头脑风暴后，最终大家定位在“日新教育”上。这个文化定位，校方很认同，却因与某校类似而未予采纳。
品牌定位明确
从1905年发展至今，东川路小学留下了很多宝贵的财富。它们就像一粒粒珍珠，到底要用一条怎样的线，才能串成一条美丽的项链呢？经反复研讨后，学品策划团队提出了“立新教育”“致美教育”“东川文化”三个选择方向。
“立新”就是传承创新。在“立新教育”下，多元是办学手段，“致善致美”是目标追求。“致美教育”指追求美，以达到“至美”，也指在“致美教育”引领下，继承和发展学校“多元”的优良传统，追求美好的教育。“东川文化”要求学校从单一的“知识传授”转向“核心素养”提升，吸纳广府文化精髓，重视全面、多元、均衡、健康发展。
这次，学品策划团队经过与校方的充分沟通后，共同选择了“东川文化”作为东川路小学的学校品牌定位。
“东”“川”两字，“东”有“主人”的字义，可以引申到“自主发展”，而“川”字则有百流汇合之意，由此，“东川文化”吻合学校“自主创新，多元发展”的办学脉络；学校历经百年沧桑，却如同河流一样，奔腾不止、川流不息，以海纳百川的教育智慧，在办学过程中始终秉持创新、多元的姿态，永无止境追求的教育境界。由此，“东川文化”折射了学校的办学智慧与办学意象……学品策划团队还挖掘到，“东川”承载地域文化品牌的办学张力；“东川文化”呈现“阳光自信，致善致美”的办学追求。可以说，选择“东川文化”是有充分的理由，它既呼应了历史，也回应了现在，并策应了未来。
深入研讨“东川文化”
确立了学校品牌定位以后，有着百余年历史的“东川文化”该如何呈现？“东川文化”的内涵是什么？如何与校方要求的“一训三风”、五年发展规划等对接起来？
为了解决这些问题，学品策划团队再次研讨、论证、取舍和提炼，又挖掘出新的宝藏：“东川文化”是使师生绽放七彩人生的多样化教育；“东川文化”是融于心、融入爱的学校文化，是“东风化雨”式的学校文化；“东川文化”是包容、海纳百川的学校文化；“东川文化”是广泛吸纳广府文化的学校文化；“东川文化”是继承学校多元办学优秀传统和致善致美理念的学校文化。
此外，学品策划团队又从学校的办学理念、育人目标、学校精神、“一训三风”等多个维度充实了“东川文化”的内涵。
通过“东川文化”的顶层设计，相信东川路小学今后的发展必定思路更科学、操作更明确，打造出文化脉络更清晰、文化底蕴更深厚的学校品牌。
112年，东川路小学从传统学堂到现代学校，栉沐风雨而茁壮，历尽沧桑而弥坚，拥有了深厚的文化积淀，也取得了优异的办学成绩。近期，学校准备申请校园微改造，以达到三个提升：文化提升、品位提升、功能提升。其中，文化提升尤为重要，这就涉及到学校品牌定位及学校顶层文化设计。
学品策划团队接手了东川路小学的学校顶层文化设计项目，从一开始，就分析了这个项目的难点所在——顶层文化设计要兼顾四个方面：其一，专家刚为学校做的一个体量庞大的五年发展规划；其二，校长计划构建“致善致美”课程；其三，学校现在的“一训三风”；其四，学校之前实施的“师生双本、多元发展”，“多元”是值得继承和发展的优良传统。
“如果是在一张白纸上画画，那么会容易些。但如果这张纸上已经有了一些东西，我们再在上面画画的时候需要跟这些既有的东西协调起来，需要无缝对接，这就很难了。”该团队项目专员说。
然而，唯有知难而上，方能迎刃而解。既然接手了这个项目，学品策划团队就一定会做好。
梳理文化基因
学品策划团队首先进行了包括校名、校史、特色项目、周边资源的初步调研，梳理学校的文化基因。
从校史看，东川路小学从创办开始，就有一个核心字——“新”。在之后百余年的办学实践中，东川路小学一以贯之“创新”思维。
而具有鲜明符号意义的“东”“川”两字校名，都有十分丰厚的教育内涵，可以引申出“阳光”“自主”“善”“美”的文化基因。除此而外，“中西融汇”“多元”“广府文化”也是学校多年沉淀的文化基因。
在初步调研和梳理的基础上，学品策划团队组织了第一次研讨会，参会的专家和团队成员均从不同的角度挖掘东川路小学的文化内涵。
有的紧抓“新”这个文化基因，提出正是创新让百年老校不但没有暮气，反而呈现一片朝气。但如果用“创新”，就太普通了，缺乏历史厚重感。而用“日新”，既吻合了校名的“东”即“太阳”的含义，也符合《大学》里说的“苟日新，日日新，又日新”的育人本质。
有的提出了“自新教育”“精致教育”“體验教育”，有的提出“多元创新、知行合一”，有的提出七彩教育，还有的提出闪光教育、阳光教育、致远教育、活力教育等等。
在各抒己见的头脑风暴后，最终大家定位在“日新教育”上。这个文化定位，校方很认同，却因与某校类似而未予采纳。
品牌定位明确
从1905年发展至今，东川路小学留下了很多宝贵的财富。它们就像一粒粒珍珠，到底要用一条怎样的线，才能串成一条美丽的项链呢？经反复研讨后，学品策划团队提出了“立新教育”“致美教育”“东川文化”三个选择方向。
“立新”就是传承创新。在“立新教育”下，多元是办学手段，“致善致美”是目标追求。“致美教育”指追求美，以达到“至美”，也指在“致美教育”引领下，继承和发展学校“多元”的优良传统，追求美好的教育。“东川文化”要求学校从单一的“知识传授”转向“核心素养”提升，吸纳广府文化精髓，重视全面、多元、均衡、健康发展。
这次，学品策划团队经过与校方的充分沟通后，共同选择了“东川文化”作为东川路小学的学校品牌定位。
“东”“川”两字，“东”有“主人”的字义，可以引申到“自主发展”，而“川”字则有百流汇合之意，由此，“东川文化”吻合学校“自主创新，多元发展”的办学脉络；学校历经百年沧桑，却如同河流一样，奔腾不止、川流不息，以海纳百川的教育智慧，在办学过程中始终秉持创新、多元的姿态，永无止境追求的教育境界。由此，“东川文化”折射了学校的办学智慧与办学意象……学品策划团队还挖掘到，“东川”承载地域文化品牌的办学张力；“东川文化”呈现“阳光自信，致善致美”的办学追求。可以说，选择“东川文化”是有充分的理由，它既呼应了历史，也回应了现在，并策应了未来。
深入研讨“东川文化”
确立了学校品牌定位以后，有着百余年历史的“东川文化”该如何呈现？“东川文化”的内涵是什么？如何与校方要求的“一训三风”、五年发展规划等对接起来？
为了解决这些问题，学品策划团队再次研讨、论证、取舍和提炼，又挖掘出新的宝藏：“东川文化”是使师生绽放七彩人生的多样化教育；“东川文化”是融于心、融入爱的学校文化，是“东风化雨”式的学校文化；“东川文化”是包容、海纳百川的学校文化；“东川文化”是广泛吸纳广府文化的学校文化；“东川文化”是继承学校多元办学优秀传统和致善致美理念的学校文化。
此外，学品策划团队又从学校的办学理念、育人目标、学校精神、“一训三风”等多个维度充实了“东川文化”的内涵。
通过“东川文化”的顶层设计，相信东川路小学今后的发展必定思路更科学、操作更明确，打造出文化脉络更清晰、文化底蕴更深厚的学校品牌。