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【摘要】小学阶段是学生价值观以及各种情感养成的启蒙阶段，也是对小学生开展情感教育的十分重要的关键时期，小学美术教师在课堂教学中的教学目标是为了提升学生情感的表现力、审美能力以及鉴赏能力，因此，小学美术教学对学生的情感教育具有积极的推动作用，本文分析了小学美术教学中情感教育的作用，并进一步探究在美术教学中情感教学的应用。
【关键词】小学中高年级;美术教学;情感教育
前言：
美术是一门结合了绘画艺术及情感内涵的学科，因此，教师在教学时传授学生绘画技巧的同时将情感教育融入到教学中影响学生，使学生不但能学会各种美术绘画技巧，同时，在美术教师情感教育的影响及熏陶之下，心灵得到启迪，这些都有利于学生更好地进行美术创作。因此，教师应加强对美术教学中情感教学的重视，以有效帮助学生深刻体会美术作品的内在含意，同时，促使学生更好的学习美术，并且不断喜欢上这门课程。
一、小学美术中情感教育的作用分析
小学阶段是学生接受教育的初始阶段，情感教育对于他们产生的影响也是非常大的，会帮助学生塑造更加优秀的人格，并且促进学生以更加积极健康的心态去面对学习和生活，对学生接下来的人生发展也奠定了更好的基础。随着新课改的实施，美术教师逐渐重视情感教育与美术教学的进一步结合，通过情感教育帮助学生提升发现及创造美的能力，教师在传授学生美术技巧及相关知识的同时，融入情感教育，促使自身美术教学的意义不断升华，让学生在欣赏美术作品过程中感受美的事物带给自身的享受及乐趣。学生在不断学习美术课程中形成了自身独特的审美观，将自我情感融入到美术作品中，并且与作品中的作者产生情感上的共鸣，同时，进一步提升学生的艺术欣赏能力及创造能力。
二、小学美术教学中情感教育的应用策略
1.加强开展美术实践活动
情感教育应和美术实践教学活动相结合，让学生在实践活动中受各种情感教育的进一步熏陶，指导学生树立正确的三观，使其能够知行合一，从而形成良好的道德行为。美术教师鼓励学生在实践活动中感悟情感教育的真谛，不断受到更加深刻的启迪。
比如，教师在开展《地球的新生》的实践教学活动时，让学生创造各种手抄报以及环保宣传画，并让学生在课堂上发表自身对环境保护的想法，使学生进一步加强对大自然的热爱，同时，教师引导学生认识到地球是我们人类共同的家园，对自然资源的保护是全人类的责任，并让学生从小事开始做起来一起保护我们的家园。接下来，教师带领学生编排一个关于保护环境的节目，下堂课让学生进行演出，这对于学生美术学习主动性的提升具有非常大的推动作用。教师在这堂课中有机融入了情感教育，有效达到了本堂课的教学目标。
2.尊重学生的个性及审美观
小学生拥有自我独特的性格特征，教师应在教学中掌握学生的个体差异性，并且对小学生审美及个性上的不同给予充分的尊重，在开展教学活动中，不能过多干涉学生对作品的审美观，在欣赏作品的时候，每个学生对于美的事物想法各有不同，这也促进多样化艺术作品的产生。教师在课堂教学中传授学生各种美术技巧的同时，对学生进行科学引导，让其感受自己能够拥有充足的自主权，引导他们画出自己所想的画面。教师在对作品进行评价时，应着重在学生的画法上面，不能否定学生的各种大胆的想法及创意。教师应给予学生尽可能多的鼓励，教师也应在学生创作的美术作品中发现更多的闪光之处，不断增强学生的自信心及成就感，不断勇敢地表现自己，这些促使信心大增的他们产生了对美术创作的更大兴趣。因此，美术教师应支持学生大胆去进行创作，使学生在宽松而愉悦的环境中学习美术课程。
3.情感教育中提升学生艺术素养
小学美术教师在课堂上不仅要传授学生美术知识，同时也要加强与学生之间情感上的互动及交流，、。教师带着情感去开展教学活动，逐渐引导学生学会用情感体会、欣赏及创造美术作品。教师将情感教育融入到美术教学中，可以有助于学生更好的学习美术课程，学生将自身情感和美术学习内容相融合能够加快对美术作品的理解，学生美术技巧得到提升的同时，为学生铺垫艺术创作坚实的发展之路。小学美术教师应时刻意识到自身的作用不仅是传授学生绘画技巧，也要帮助学生树立正确价值观，培养学生成为具有全面素质的综合性人才。
4.创设宽松愉快的绘画氛围
绘画对于中高年级的小学生来讲，是一门非常好的减缓压力的艺术课程，因此，美术课程需要一个更为宽松而愉快的课堂氛围，教师应该创设出这样一种氛围，以帮助学生更加全身心投入到美术课堂中来，同时，便于其找到创作灵感，以画出更好的美术作品。所以，美术教师更需要转变传统教学模式，摈弃美术课程中严肃的教学形式及内容，采用创新型的教学模式，在课堂上运用一些游戏教学方式增强与学生的进一步交流和互动，使自身与学生的距离不断拉近，从而关系变得更加紧密。在学生绘画过程中，教师应用鼓励及支持的态度去评价学生，并适时帮助他们找出作品中的不足之处，在绘画技巧上给予适当的指导意见。同时，多加鼓励天赋不够好的学生，帮助这些学生提升创作水平，从而使其创造出更加优秀的美术作品。
三、总结
总而言之，小学美术教学中融入情感教育对于小学生来讲具有重要意义，能够有效幫助学生建立健全的人格及树立正确的价值观，因此，教师在教学中不断将自身情感融入其中，让学生在对艺术作品进行鉴赏的时候，体会作者创作时的情感内涵。因此，美术教学与情感教育是相辅相成，紧密结合的，教师应加强对情感教育的重视，以发挥其在美术教学中的更大作用。
参考文献：
[1]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.
[2]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（3）：124-125.
[3]王化军.“以情入境”小学美术情感教育的重要性[J].情感读本，2016，5（9）：77-78.
【关键词】小学中高年级;美术教学;情感教育
前言：
美术是一门结合了绘画艺术及情感内涵的学科，因此，教师在教学时传授学生绘画技巧的同时将情感教育融入到教学中影响学生，使学生不但能学会各种美术绘画技巧，同时，在美术教师情感教育的影响及熏陶之下，心灵得到启迪，这些都有利于学生更好地进行美术创作。因此，教师应加强对美术教学中情感教学的重视，以有效帮助学生深刻体会美术作品的内在含意，同时，促使学生更好的学习美术，并且不断喜欢上这门课程。
一、小学美术中情感教育的作用分析
小学阶段是学生接受教育的初始阶段，情感教育对于他们产生的影响也是非常大的，会帮助学生塑造更加优秀的人格，并且促进学生以更加积极健康的心态去面对学习和生活，对学生接下来的人生发展也奠定了更好的基础。随着新课改的实施，美术教师逐渐重视情感教育与美术教学的进一步结合，通过情感教育帮助学生提升发现及创造美的能力，教师在传授学生美术技巧及相关知识的同时，融入情感教育，促使自身美术教学的意义不断升华，让学生在欣赏美术作品过程中感受美的事物带给自身的享受及乐趣。学生在不断学习美术课程中形成了自身独特的审美观，将自我情感融入到美术作品中，并且与作品中的作者产生情感上的共鸣，同时，进一步提升学生的艺术欣赏能力及创造能力。
二、小学美术教学中情感教育的应用策略
1.加强开展美术实践活动
情感教育应和美术实践教学活动相结合，让学生在实践活动中受各种情感教育的进一步熏陶，指导学生树立正确的三观，使其能够知行合一，从而形成良好的道德行为。美术教师鼓励学生在实践活动中感悟情感教育的真谛，不断受到更加深刻的启迪。
比如，教师在开展《地球的新生》的实践教学活动时，让学生创造各种手抄报以及环保宣传画，并让学生在课堂上发表自身对环境保护的想法，使学生进一步加强对大自然的热爱，同时，教师引导学生认识到地球是我们人类共同的家园，对自然资源的保护是全人类的责任，并让学生从小事开始做起来一起保护我们的家园。接下来，教师带领学生编排一个关于保护环境的节目，下堂课让学生进行演出，这对于学生美术学习主动性的提升具有非常大的推动作用。教师在这堂课中有机融入了情感教育，有效达到了本堂课的教学目标。
2.尊重学生的个性及审美观
小学生拥有自我独特的性格特征，教师应在教学中掌握学生的个体差异性，并且对小学生审美及个性上的不同给予充分的尊重，在开展教学活动中，不能过多干涉学生对作品的审美观，在欣赏作品的时候，每个学生对于美的事物想法各有不同，这也促进多样化艺术作品的产生。教师在课堂教学中传授学生各种美术技巧的同时，对学生进行科学引导，让其感受自己能够拥有充足的自主权，引导他们画出自己所想的画面。教师在对作品进行评价时，应着重在学生的画法上面，不能否定学生的各种大胆的想法及创意。教师应给予学生尽可能多的鼓励，教师也应在学生创作的美术作品中发现更多的闪光之处，不断增强学生的自信心及成就感，不断勇敢地表现自己，这些促使信心大增的他们产生了对美术创作的更大兴趣。因此，美术教师应支持学生大胆去进行创作，使学生在宽松而愉悦的环境中学习美术课程。
3.情感教育中提升学生艺术素养
小学美术教师在课堂上不仅要传授学生美术知识，同时也要加强与学生之间情感上的互动及交流，、。教师带着情感去开展教学活动，逐渐引导学生学会用情感体会、欣赏及创造美术作品。教师将情感教育融入到美术教学中，可以有助于学生更好的学习美术课程，学生将自身情感和美术学习内容相融合能够加快对美术作品的理解，学生美术技巧得到提升的同时，为学生铺垫艺术创作坚实的发展之路。小学美术教师应时刻意识到自身的作用不仅是传授学生绘画技巧，也要帮助学生树立正确价值观，培养学生成为具有全面素质的综合性人才。
4.创设宽松愉快的绘画氛围
绘画对于中高年级的小学生来讲，是一门非常好的减缓压力的艺术课程，因此，美术课程需要一个更为宽松而愉快的课堂氛围，教师应该创设出这样一种氛围，以帮助学生更加全身心投入到美术课堂中来，同时，便于其找到创作灵感，以画出更好的美术作品。所以，美术教师更需要转变传统教学模式，摈弃美术课程中严肃的教学形式及内容，采用创新型的教学模式，在课堂上运用一些游戏教学方式增强与学生的进一步交流和互动，使自身与学生的距离不断拉近，从而关系变得更加紧密。在学生绘画过程中，教师应用鼓励及支持的态度去评价学生，并适时帮助他们找出作品中的不足之处，在绘画技巧上给予适当的指导意见。同时，多加鼓励天赋不够好的学生，帮助这些学生提升创作水平，从而使其创造出更加优秀的美术作品。
三、总结
总而言之，小学美术教学中融入情感教育对于小学生来讲具有重要意义，能够有效幫助学生建立健全的人格及树立正确的价值观，因此，教师在教学中不断将自身情感融入其中，让学生在对艺术作品进行鉴赏的时候，体会作者创作时的情感内涵。因此，美术教学与情感教育是相辅相成，紧密结合的，教师应加强对情感教育的重视，以发挥其在美术教学中的更大作用。
参考文献：
[1]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.
[2]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（3）：124-125.
[3]王化军.“以情入境”小学美术情感教育的重要性[J].情感读本，2016，5（9）：77-78.