论文部分内容阅读
幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分，它艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。孩子们好动的天性决定了舞蹈活动往往是最难组织的，在教学活动中，幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响而转移，孩子们动起来局面就难以控制，舞蹈创编活动就更难了，课堂太“紧”就变成了老师编舞蹈，课堂太“松”往往老师声嘶力竭，孩子们的创编“群魔乱舞”。那么我们如何让舞蹈创编活动顺利地开展下去？多次的实践我发现有效的提问能顺利推进舞蹈创编活动的开展。乌申斯基曾说过：“注意是心灵的窗户，没有它，知识的阳光就射不进来。”老师向幼儿提出有质量的问题能吸引幼儿的注意，会直接影响幼儿的创编思维方式，所以对幼儿提出有针对性、有质量的问题是指导幼儿进行舞蹈创编的重要一环。有效、精准的提问能起到“关键之处点拨，问题之间衔接、重点之处强调、阻塞之处疏通”的作用，既让舞蹈创编活动“活”起来，让孩子跳自己的舞蹈，又能让老师游刃有余的控制课堂，达到师幼双赢的局面。而一个不适宜的问题往往会扰乱课堂，让课堂偏离应有的轨道。那么如何才能做到有效的提问，利用提问有效的推动活动进行呢？
一、首先我们要摒弃舞蹈创编活动中的不良提问
有这样的一些提问往往会影响我们的课堂。
1.无价值的问题不问。提出的问题要有思考价值，如果所提出问题无思考价值，不能启迪思维，就不是好的提问。如“这首曲子好不好听？”“听了以后高不高兴？”在舞蹈创编中类似“是不是”“好不好”“对不对”的提问无思考价值，要予以避免和克服。
2. 不适宜的问题不问。问题要问得适宜，与课堂无关的问题不问，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上。如“这首曲子是钢琴曲还是小提琴曲？”这类问题幼儿便回答不上。
3.不明确的问题不问。舞蹈课上教师问题应具体明确，以便幼儿回答。
4. 偏离本课中心的问题不问。如在舞蹈活动中就不要问“这首曲子是什么段式？”以免课堂朝音乐欣赏的轨道偏离。
5. 准备不够充分的问题不问。在备课或教学过程中，由于没有经过充分的准备，随口提问，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的反问弄得十分尴尬。不得已用“先坐下”“下课老师再回答你”“长大就会了”等来敷衍了事，使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足。
二、充分准备，有效提问推动舞蹈创编活动进行
1. 紧扣目标点、准确提问。
在舞蹈教学活动中，我们提问的最终目的是为了达到教学目标。我们的提问就一定要紧紧围绕目标展开，抓住关键设计问题。如在大班舞蹈创编活动《毛毛虫变蝴蝶》中，针对目标“根据毛毛虫变蝴蝶的过程，用身体各种姿势大胆想象和创编毛毛虫变蝴蝶过程。”我们设计了层层递进的两个问题：“小朋友想一想毛毛虫变蝴蝶的过程是怎样的？”“如果你是毛毛虫你的身体会怎样变成蝴蝶，先变哪部分，再变哪部分？”
2. 找准连接点、巧妙提问。
在设计问题时，要找准新旧舞蹈知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。幼儿的舞蹈创编活动不仅需要幼儿运用已有的舞蹈知识，还要进而获得新的、更高的发展；而对于教学环节而言，应该是环环相扣的。因此在提问上就要体现由此及彼，承上启下。如：在大班舞蹈创编活动《毛毛虫变蝴蝶》第三环节创编蝴蝶飞舞的环节中，教师边演示课件边提问，引导幼儿观察画面，“毛毛虫终于变成了蝴蝶，它多么高兴啊，你能用什么样的动作把快乐的蝴蝶跳出来？”“小朋友优美的手臂动作好像美丽的蝴蝶，你能试试把学到的脚上步伐和手臂动作配合起来吗？”以这样的问题来帮助幼儿把以往的动作经验和动作相结合创编动作，并自然的过渡到下面的环节：“美丽的蝴蝶怎样才能和朋友一起飞翔更加快乐，你能和朋友一起快乐的飞舞吗？”引导幼儿进行分组创编。
3. 突出疑难点、问题少而精。
舞蹈创编活动中提问不在于“多”，而在于“精”。过多的提问只会干扰孩子的思维与创造，为此我们在备课的时候就要充分解读活动，围绕教学目标找准教学的重、难点，在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处精心设计问题。如：在舞蹈创编《毛毛虫变蝴蝶》中为了突破分组创编同伴合作的难点。设计了这样的提问，“大家和自己的朋友创编了优美的动作，怎样才叫合作表演？怎样才能让表演整齐？”通过这样的提问让幼儿理解合作的意义，幼儿自己发现并通过口令的方法顺利的解决了合作表演动作不统一的难点。
4. 抓住发散点、提问“活”。
舞蹈创编活动中教师要善于抓住教材中最能引起幼儿发散思维的发散点来设计一些开放性的问题，给不同层次、不同能力、不同发展水平的幼儿以更多的思维空间。这对于帮助幼儿理解音乐内容，创舞蹈动作，发展幼儿的创造性思维能力尤为重要。如在大班舞蹈创编活动《毛毛虫变蝴蝶》中创编毛毛虫扭动身体的部分，教师问：“毛毛虫是怎样跳舞的？它动起来像什么，你身体什么部分能跳毛毛虫的舞蹈？”孩子们回答：“我的手能跳出毛毛虫的舞蹈”“我的身体能跳毛毛虫的”“我的头也会跳毛毛虫的舞蹈”正是由于教师开放式的提问，幼儿才有机会从不同的角度回答问题，而答案的不唯一性，则开启了幼儿发散思维之门，创编出了爬在地上扭动身体、站着扭动身体、用手臂做波浪扭动等千姿百态的毛毛虫跳舞动作，充分发挥了孩子们的创造力，使舞蹈创编活动丰满了起来。
提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节，好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。舞蹈创编活动培养幼儿创造性的活动，更加离不开有效提问的推进，让我们的提问准起来、精起来、巧起来、活起来推动舞蹈创编活动的开展。
一、首先我们要摒弃舞蹈创编活动中的不良提问
有这样的一些提问往往会影响我们的课堂。
1.无价值的问题不问。提出的问题要有思考价值，如果所提出问题无思考价值，不能启迪思维，就不是好的提问。如“这首曲子好不好听？”“听了以后高不高兴？”在舞蹈创编中类似“是不是”“好不好”“对不对”的提问无思考价值，要予以避免和克服。
2. 不适宜的问题不问。问题要问得适宜，与课堂无关的问题不问，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上。如“这首曲子是钢琴曲还是小提琴曲？”这类问题幼儿便回答不上。
3.不明确的问题不问。舞蹈课上教师问题应具体明确，以便幼儿回答。
4. 偏离本课中心的问题不问。如在舞蹈活动中就不要问“这首曲子是什么段式？”以免课堂朝音乐欣赏的轨道偏离。
5. 准备不够充分的问题不问。在备课或教学过程中，由于没有经过充分的准备，随口提问，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的反问弄得十分尴尬。不得已用“先坐下”“下课老师再回答你”“长大就会了”等来敷衍了事，使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足。
二、充分准备，有效提问推动舞蹈创编活动进行
1. 紧扣目标点、准确提问。
在舞蹈教学活动中，我们提问的最终目的是为了达到教学目标。我们的提问就一定要紧紧围绕目标展开，抓住关键设计问题。如在大班舞蹈创编活动《毛毛虫变蝴蝶》中，针对目标“根据毛毛虫变蝴蝶的过程，用身体各种姿势大胆想象和创编毛毛虫变蝴蝶过程。”我们设计了层层递进的两个问题：“小朋友想一想毛毛虫变蝴蝶的过程是怎样的？”“如果你是毛毛虫你的身体会怎样变成蝴蝶，先变哪部分，再变哪部分？”
2. 找准连接点、巧妙提问。
在设计问题时，要找准新旧舞蹈知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。幼儿的舞蹈创编活动不仅需要幼儿运用已有的舞蹈知识，还要进而获得新的、更高的发展；而对于教学环节而言，应该是环环相扣的。因此在提问上就要体现由此及彼，承上启下。如：在大班舞蹈创编活动《毛毛虫变蝴蝶》第三环节创编蝴蝶飞舞的环节中，教师边演示课件边提问，引导幼儿观察画面，“毛毛虫终于变成了蝴蝶，它多么高兴啊，你能用什么样的动作把快乐的蝴蝶跳出来？”“小朋友优美的手臂动作好像美丽的蝴蝶，你能试试把学到的脚上步伐和手臂动作配合起来吗？”以这样的问题来帮助幼儿把以往的动作经验和动作相结合创编动作，并自然的过渡到下面的环节：“美丽的蝴蝶怎样才能和朋友一起飞翔更加快乐，你能和朋友一起快乐的飞舞吗？”引导幼儿进行分组创编。
3. 突出疑难点、问题少而精。
舞蹈创编活动中提问不在于“多”，而在于“精”。过多的提问只会干扰孩子的思维与创造，为此我们在备课的时候就要充分解读活动，围绕教学目标找准教学的重、难点，在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处精心设计问题。如：在舞蹈创编《毛毛虫变蝴蝶》中为了突破分组创编同伴合作的难点。设计了这样的提问，“大家和自己的朋友创编了优美的动作，怎样才叫合作表演？怎样才能让表演整齐？”通过这样的提问让幼儿理解合作的意义，幼儿自己发现并通过口令的方法顺利的解决了合作表演动作不统一的难点。
4. 抓住发散点、提问“活”。
舞蹈创编活动中教师要善于抓住教材中最能引起幼儿发散思维的发散点来设计一些开放性的问题，给不同层次、不同能力、不同发展水平的幼儿以更多的思维空间。这对于帮助幼儿理解音乐内容，创舞蹈动作，发展幼儿的创造性思维能力尤为重要。如在大班舞蹈创编活动《毛毛虫变蝴蝶》中创编毛毛虫扭动身体的部分，教师问：“毛毛虫是怎样跳舞的？它动起来像什么，你身体什么部分能跳毛毛虫的舞蹈？”孩子们回答：“我的手能跳出毛毛虫的舞蹈”“我的身体能跳毛毛虫的”“我的头也会跳毛毛虫的舞蹈”正是由于教师开放式的提问，幼儿才有机会从不同的角度回答问题，而答案的不唯一性，则开启了幼儿发散思维之门，创编出了爬在地上扭动身体、站着扭动身体、用手臂做波浪扭动等千姿百态的毛毛虫跳舞动作，充分发挥了孩子们的创造力，使舞蹈创编活动丰满了起来。
提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节，好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。舞蹈创编活动培养幼儿创造性的活动，更加离不开有效提问的推进，让我们的提问准起来、精起来、巧起来、活起来推动舞蹈创编活动的开展。