【摘 要】
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国家教委1992年颁布了《九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)正式将“活动”纳入学校课程,从而打破了过去单一的分科课程的局面,形成
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国家教委1992年颁布了《九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)正式将“活动”纳入学校课程,从而打破了过去单一的分科课程的局面,形成了分科课程和活动课程、课堂教学与课外活动相结合的新的教学体系,无疑,这有利于新时期合格人才的培养。然而,由于《课程计划》对活动课程没有界定,加之教育史上实用主义学派的活动课的影响,致使人们对活动课程认识模糊,各地在实施活动课程时存在着这样或那样的弊端。因此,有必要对活动课程作一些理论探讨,借以指导活动课程的实施,从而提高《课程计划》的育人
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