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俗话说：“良好的开端是成功的一半。”从教几年来，我发现正式上课前的几分钟十分重要，我有幸观摩了几次不同级别的数学公开课比赛，几位老师精彩的课前活动给我留下了深刻的印象，对我有很大的触动。下面我就如何充分利用课前几分钟消除学生的紧张感，拉近师生之间的距离，提高学生对所授知识的兴趣，谈谈看法。
一、课前活动的必要性
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”尤其是在公开课比赛时，由于受地域限制，教师不可能把自己的学生带到异地参加比赛，这势必要借用别人的学生，教师与学生之间一定会有陌生感，加上有很多老师在教室里听课，学生普遍比较紧张，课堂气氛比较凝重。如果教师不能消除这种紧张的气氛而匆忙授课，则这堂课的学习效果肯定不会太好。所以，教师在正式上课前一般都会采取一定的措施，设计一些精彩的课前活动调节学生的情绪，激发学生的求知欲。通过对这些公开课的观摩，我深深体会到课前活动既是新课程改革的需要，又是学生情感发展的需要，设计好课前活动，有利于师生情感的沟通，有利于师生教学活动的互动，有利于课堂教学的顺利开展。
二、课前活动设计的原则
1.精练性
课前活动应力求简洁、明快，在时间上不宜过长，形式上不能过于复杂，思维量也不能过大，以最简单、最方便的形式开展活动。这样，既节省时间，又达到效果，否则结果会适得其反，影响正常的课堂教学。
2.激趣性
良好的情绪能促进课堂教学，提高课堂教学效率。成功的课前活动应是学生良好情绪的起点，因此不论教师采用何种方式，都要能调动起学生的积极性，激发他们的学习兴趣和求知欲望，这样才能达到开展课前活动的真正目的。
3.关联性
俗话说“三句不离本行”，课前活动设计除了要起到激发学生的学习兴趣，消除学生的紧张心理的作用外，还要注意力求与本节课内容有关联，为本节课的教学服务，这样活动才会更有意义。
4.理性化
在上课之前教师应结合学生的心理、年龄特征，理性化地为不同学段的学生设置不同形式的课前活动。比如，给小学生、初中生上课，课前活动可选择趣味性较强的方式，而高中生已具备较强的思维能力，因此给高中生设计课前活动时，则应选择一些有一定思维空间的能提高他们的思维能力的活动。
三、课前活动的方式
课前活动是轻松的，有利于提高学生的学习兴趣，所以课前活动的内容应符合学生的心理发展特点，只有学生感兴趣的活动才是最好的。
1.巧交流
一些借班上课的教师，课前都会和学生交流。就这短短的几分钟，往往能够稳定学生的情绪，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。如有位老师上的最后一节课，上课前先问大家饿不饿，全场哄笑，学生说不饿，这位老师说不饿是假的，希望大家坚持一下，上好最后一节课。学生的反应很热烈，课堂气氛非常活跃。又如有位教师上《定义与命题》，一上台就很夸张地说了一声：“同学们好。”学生也很夸张地回答：“老师好。”“我姓王，你们应该叫我什么？”学生齐声说：“王老师。”“王老师和老师之间有怎样的关系？”学生说：“王老师一定是老师，老师不一定都姓王。”“这两句话中，就有我们今天要学的知识哦！”教师幽默的语言，夸张的表情，赢得了学生的朗朗笑声，也为后面命题的学习埋下了伏笔。
2.做游戏
教师在备课时不妨先精心设计几个小游戏，如绕口令、猜谜语、剪纸、折纸等，让学生在轻松的氛围中不知不觉地进入角色。某公开课讲授的内容为《分式》，在上课前几分钟，老师让同学们用分数猜谜语：一分为二1/2、七上八下7/8、十拿九稳9/10、三心二意2/3。这位教师以游戏作为课前活动，学生的积极性非常高，而且这几个分数也为分式的学习提供了素材。
3.听故事
一位教师在上《解一元一次方程》这节公开课之前，给同学们讲了一个故事：在很远很远的地方，有一个偏僻的山村，村里常有饿狼出没，村里人几次出去寻找都没有找到。有一次，大灰狼又来了，村里有个聪明的年轻人带着弟兄，拿上猎枪，悄悄地顺着狼的足迹，翻山越岭，终于找到了大灰狼的老巢，捉到了大灰狼。同学们当时都很惊讶，这与上数学课有什么关系呢？老师接着说：“我们代数里，也有大灰狼，那就是方程中的x，捉大灰狼不简单，解方程也不容易啊！下面这节课我们就将共同捉代数中的大灰狼。”一个小故事，几句诙谐的话语，很快地拉近了师生的距离，既消除了学生的紧张情绪，激发了学生的学习兴趣，又创设了生动有趣的情境，引出了课题，可谓一举多得。
4.看图片
图片作为一种教学资源，非常直观，能够吸引学生的注意力，从而使学生尽快参与到课堂教学过程中。如《字母表示数》这一课，有位老师在上课前请同学们欣赏一组学生熟悉的图片，并让学生讨论交流，得出这些图片代表的意思，有禁止吸烟的标志，有奥运会会徽，有可口可乐商标，CCTV，等等，当屏幕上出现“M”和“Pizza”时，几乎所有的学生都兴奋地叫着麦当劳、比萨，兴奋之情溢于言表。《字母表示数》这一课就在这样一种轻松的氛围中开始了。
5.赏音乐
轻松欢快的音乐能够缓解人的紧张情绪，通过听觉的享受和音乐感染，人会消除心理压力，投入到轻松活泼的气氛中。我们可以将这一方法引入到课堂教学中，在学生感到紧张之时，选择一首合适的歌曲，让他们享受音乐的轻松和魅力，这对改善课堂紧张的气氛起到很大的作用。如某教师在课前打开多媒体放了一首《大红灯笼高高挂》，欢快的音乐、绚丽的色彩、喜庆的画面，加上教师面带笑容地自我介绍，学生一下子轻松起来，课堂生动活泼，老师平易近人，课堂气氛立刻活跃起来，学生的学习热情也被激发了出来。
诸如此类的方法还有很多，比如讲个笑话，唱支歌，做做运动，等等。作为开课教师，我们应充分认识到课前几分钟的重要性，并根据实际情况采取一些行之有效的策略，把握学生的心理、思维特点，才能取得最佳的教学效果。
一、课前活动的必要性
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”尤其是在公开课比赛时，由于受地域限制，教师不可能把自己的学生带到异地参加比赛，这势必要借用别人的学生，教师与学生之间一定会有陌生感，加上有很多老师在教室里听课，学生普遍比较紧张，课堂气氛比较凝重。如果教师不能消除这种紧张的气氛而匆忙授课，则这堂课的学习效果肯定不会太好。所以，教师在正式上课前一般都会采取一定的措施，设计一些精彩的课前活动调节学生的情绪，激发学生的求知欲。通过对这些公开课的观摩，我深深体会到课前活动既是新课程改革的需要，又是学生情感发展的需要，设计好课前活动，有利于师生情感的沟通，有利于师生教学活动的互动，有利于课堂教学的顺利开展。
二、课前活动设计的原则
1.精练性
课前活动应力求简洁、明快，在时间上不宜过长，形式上不能过于复杂，思维量也不能过大，以最简单、最方便的形式开展活动。这样，既节省时间，又达到效果，否则结果会适得其反，影响正常的课堂教学。
2.激趣性
良好的情绪能促进课堂教学，提高课堂教学效率。成功的课前活动应是学生良好情绪的起点，因此不论教师采用何种方式，都要能调动起学生的积极性，激发他们的学习兴趣和求知欲望，这样才能达到开展课前活动的真正目的。
3.关联性
俗话说“三句不离本行”，课前活动设计除了要起到激发学生的学习兴趣，消除学生的紧张心理的作用外，还要注意力求与本节课内容有关联，为本节课的教学服务，这样活动才会更有意义。
4.理性化
在上课之前教师应结合学生的心理、年龄特征，理性化地为不同学段的学生设置不同形式的课前活动。比如，给小学生、初中生上课，课前活动可选择趣味性较强的方式，而高中生已具备较强的思维能力，因此给高中生设计课前活动时，则应选择一些有一定思维空间的能提高他们的思维能力的活动。
三、课前活动的方式
课前活动是轻松的，有利于提高学生的学习兴趣，所以课前活动的内容应符合学生的心理发展特点，只有学生感兴趣的活动才是最好的。
1.巧交流
一些借班上课的教师，课前都会和学生交流。就这短短的几分钟，往往能够稳定学生的情绪，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。如有位老师上的最后一节课，上课前先问大家饿不饿，全场哄笑，学生说不饿，这位老师说不饿是假的，希望大家坚持一下，上好最后一节课。学生的反应很热烈，课堂气氛非常活跃。又如有位教师上《定义与命题》，一上台就很夸张地说了一声：“同学们好。”学生也很夸张地回答：“老师好。”“我姓王，你们应该叫我什么？”学生齐声说：“王老师。”“王老师和老师之间有怎样的关系？”学生说：“王老师一定是老师，老师不一定都姓王。”“这两句话中，就有我们今天要学的知识哦！”教师幽默的语言，夸张的表情，赢得了学生的朗朗笑声，也为后面命题的学习埋下了伏笔。
2.做游戏
教师在备课时不妨先精心设计几个小游戏，如绕口令、猜谜语、剪纸、折纸等，让学生在轻松的氛围中不知不觉地进入角色。某公开课讲授的内容为《分式》，在上课前几分钟，老师让同学们用分数猜谜语：一分为二1/2、七上八下7/8、十拿九稳9/10、三心二意2/3。这位教师以游戏作为课前活动，学生的积极性非常高，而且这几个分数也为分式的学习提供了素材。
3.听故事
一位教师在上《解一元一次方程》这节公开课之前，给同学们讲了一个故事：在很远很远的地方，有一个偏僻的山村，村里常有饿狼出没，村里人几次出去寻找都没有找到。有一次，大灰狼又来了，村里有个聪明的年轻人带着弟兄，拿上猎枪，悄悄地顺着狼的足迹，翻山越岭，终于找到了大灰狼的老巢，捉到了大灰狼。同学们当时都很惊讶，这与上数学课有什么关系呢？老师接着说：“我们代数里，也有大灰狼，那就是方程中的x，捉大灰狼不简单，解方程也不容易啊！下面这节课我们就将共同捉代数中的大灰狼。”一个小故事，几句诙谐的话语，很快地拉近了师生的距离，既消除了学生的紧张情绪，激发了学生的学习兴趣，又创设了生动有趣的情境，引出了课题，可谓一举多得。
4.看图片
图片作为一种教学资源，非常直观，能够吸引学生的注意力，从而使学生尽快参与到课堂教学过程中。如《字母表示数》这一课，有位老师在上课前请同学们欣赏一组学生熟悉的图片，并让学生讨论交流，得出这些图片代表的意思，有禁止吸烟的标志，有奥运会会徽，有可口可乐商标，CCTV，等等，当屏幕上出现“M”和“Pizza”时，几乎所有的学生都兴奋地叫着麦当劳、比萨，兴奋之情溢于言表。《字母表示数》这一课就在这样一种轻松的氛围中开始了。
5.赏音乐
轻松欢快的音乐能够缓解人的紧张情绪，通过听觉的享受和音乐感染，人会消除心理压力，投入到轻松活泼的气氛中。我们可以将这一方法引入到课堂教学中，在学生感到紧张之时，选择一首合适的歌曲，让他们享受音乐的轻松和魅力，这对改善课堂紧张的气氛起到很大的作用。如某教师在课前打开多媒体放了一首《大红灯笼高高挂》，欢快的音乐、绚丽的色彩、喜庆的画面，加上教师面带笑容地自我介绍，学生一下子轻松起来，课堂生动活泼，老师平易近人，课堂气氛立刻活跃起来，学生的学习热情也被激发了出来。
诸如此类的方法还有很多，比如讲个笑话，唱支歌，做做运动，等等。作为开课教师，我们应充分认识到课前几分钟的重要性，并根据实际情况采取一些行之有效的策略，把握学生的心理、思维特点，才能取得最佳的教学效果。