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“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”,即要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。它有两个层次:(1)价值判断和审美取向是什么;(2)价值判断和审美取向的评价。这个“评价”其实是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行解读、取舍和整合评价的过程。价值判断和审美取向,是作品思想、意识和情感的综合体。评价时需要客观辩证,指出积极意义或存在的不当之处。一般以主观题的形式出现,对文中的一个字、一个词、一个句子、一个段落,甚至整篇文章出题。
解答好此类评价题,一定要把握文章的思想内容和作者在文中的观点、态度和情感。作者对某具体人和事物都有一定的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,这是作者审美价值和思想情感的反映。所以,把握作品所表现出来的价值判断和审美取向,就是要把握作品中作者的思想观点和情感态度。可从以下五个角度切入:
1.从了解写作目的入手。尽量了解作者相关作品的艺术思想和时代背景等常识。
2.从分析作品结构入手。善于捕捉有用信息,把握文眼,寻找关键句、过渡句等,深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和审美取向。
3.从分析艺术形象入手。作品的形象可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。如小说中人物形象的刻画,体现着作者的思想倾向和创作意图,渗透着某种感情。作者的观点和态度就表现在对人物的评述之中,我们要能透过人物刻画,揣摩作者对人物的评价倾向。
4.从分析作品语言入手。形象富有哲理的语言,有观点态度和情感倾向的语言,要反复品读,从而体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。
5.从分析作品环境入手。一切景语皆情语。作品中环境描写总免不了涂上作者的主观色彩,而且与文章的主旨是紧密关联的。作者借此抒情,寄托寓意,表示象征,从字里行间挖掘出作者对环境的独到发现和特殊感受。
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,还需要具备如下几个答题意识:
一是整体意识。作品中涉及考题内容的作者观点、态度往往与人物、事件等糅合在一起,因此我们一定要有整体意识,对作品有个总体的了解和把握,处理局部问题要联系中心思想和上下文的具体语境,全面、准确地评价作品的价值判断和审美取向。
二是原文意识。作品中有直接抒情或直接表述观点的,充分注意涉及到议论抒情画火龙点睛的关键句,要充分尊重原文,分清作品中的人物言论和作者的观点,不能主观扭曲臆断,随意拔高或贬低作者的思想,评价要客观。
三是挖掘意识。作品中观点态度或情感倾向有时表达得比较曲折隐晦,或者通过某种艺术手法含蓄透露,需要我们利用好一切信息,联系作者及人物的生平思想和写作背景,结合作品的具体语境,挖掘隐含于文中的信息。
四是比较意识。客观选择题中要善于比较对照。筛选出与题项“观点态度”相关联的文字,从中概括出“观点态度”,最后把两个“观点态度”加以比较对照,以判断正误。
例如2009年高考江苏卷第12题:文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么?这道题其实与都江堰的审美价值和社会价值有关。“智慧的结晶”就是“真”与“美”。从文中找出与之相关的词句:“它绝不污染环境,绝不危及生态”;“既能防洪,又能灌溉,是人类利用大自然的神话”;“这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧”;“干净、持久”;“科学治水方法”;“成为几千万人民的生命甘露”;“后人有情”, 进行整合后答案可以概括为:都江堰的建造①理念正确:顺应自然,符合生态,造福百姓;②方法科学:“分四六、平涝旱”;③功效长久:至今仍在发挥灌溉、防洪的作用;④体现了“上善若水”的哲学思想。“上善若水”,关键是“善”有价值,做善人,做善事。追怀传统文化精髓,忧思现实环境问题,思考人生,做上善之人,做上善之事。
总而言之,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,既要有整体的文本意识和局部的题干意识,也要掌握必要的解题技巧,准确定位,捕捉信息,提取整合,还需要调动生活积累和阅读体验,进行全方位的思考,要找出作品中涉及“真善美”和“假恶丑”的具体内容,揣摩作者的观点态度和情感倾向,从而作出客观公正、恰如其分的评价。具体的答题套路可以这样:它具体指……,生动/形象/深刻地写出了……,传递出一种……样的真/善/美,或者鞭挞了一种……样的假/恶/丑,表现了……的思想/精神/品质。
实战演练
老人与鹰
文/陈元武
那是一个骄阳似火的中午,老人背着那杆猎枪转了几座山头,连个猎物的影子都未碰着。太阳的火舌舔得他烦躁不安,犀利的目光朝前方巡视着。忽然听见那林丛间有一阵响动,他连忙举枪瞄准,眼前的情形竟让他大吃一惊:一只鹰无力地躺在血泊中,身边躺着一条已给啄得稀烂的死蛇。他朝鹰走去,鹰以犀利的眼光盯着他的举动,身子本能地跑了几下,想往后退钻进草丛或展翅高飞,它的翅膀使劲地扑腾了几下。老人急忙脱下褂儿,盖在鹰身上,把它裹住。老人迅速地给鹰上好药,然后将鹰关入带着的铁笼子里。鹰的伤渐渐地好了。老人每天将捕到的猎物鲜肉喂它。鹰开始在笼子里扑腾着翅膀,烦躁不安地不停来回走动,不停地想将头探了笼栅栏外。每次给它喂食时,老人看见它那凄惶的目光向他乞求着什么。终于在一天,他下了决心,将铁笼子放在院子里,抽去门栓。鹰在那一刻愣怔了一下,便快跑出铁笼,凌空而起。老人眼眶里两颗好大的泪徘徊了一阵,终于悄无声息地掉落。他望见鹰在不远处的山岗上欢快地飞着叫着,优美地盘旋着,然后振翅飞向天空,越飞越高越远,最后那一粒黑点般的影子消逝在碧空。老人的脸上泛出了会心的微笑……吼了一声,他后悔没给鹰起名字。
(选自《老人与鹰》,有删改)
如何评价“老人救起受伤的老鹰,喂养老鹰,放飞老鹰后,悄无声息地掉落两颗好大的泪”?
参考答案
老人的行为是对生命的尊重和爱护,说明他有一颗真诚、善良、美好的心。老人有感情,懂得动物自由的天性需要人的关爱,体现了人和动物和谐相处的主题。
(作者:宋东辉,江苏启东建新中学)
解答好此类评价题,一定要把握文章的思想内容和作者在文中的观点、态度和情感。作者对某具体人和事物都有一定的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,这是作者审美价值和思想情感的反映。所以,把握作品所表现出来的价值判断和审美取向,就是要把握作品中作者的思想观点和情感态度。可从以下五个角度切入:
1.从了解写作目的入手。尽量了解作者相关作品的艺术思想和时代背景等常识。
2.从分析作品结构入手。善于捕捉有用信息,把握文眼,寻找关键句、过渡句等,深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和审美取向。
3.从分析艺术形象入手。作品的形象可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。如小说中人物形象的刻画,体现着作者的思想倾向和创作意图,渗透着某种感情。作者的观点和态度就表现在对人物的评述之中,我们要能透过人物刻画,揣摩作者对人物的评价倾向。
4.从分析作品语言入手。形象富有哲理的语言,有观点态度和情感倾向的语言,要反复品读,从而体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。
5.从分析作品环境入手。一切景语皆情语。作品中环境描写总免不了涂上作者的主观色彩,而且与文章的主旨是紧密关联的。作者借此抒情,寄托寓意,表示象征,从字里行间挖掘出作者对环境的独到发现和特殊感受。
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,还需要具备如下几个答题意识:
一是整体意识。作品中涉及考题内容的作者观点、态度往往与人物、事件等糅合在一起,因此我们一定要有整体意识,对作品有个总体的了解和把握,处理局部问题要联系中心思想和上下文的具体语境,全面、准确地评价作品的价值判断和审美取向。
二是原文意识。作品中有直接抒情或直接表述观点的,充分注意涉及到议论抒情画火龙点睛的关键句,要充分尊重原文,分清作品中的人物言论和作者的观点,不能主观扭曲臆断,随意拔高或贬低作者的思想,评价要客观。
三是挖掘意识。作品中观点态度或情感倾向有时表达得比较曲折隐晦,或者通过某种艺术手法含蓄透露,需要我们利用好一切信息,联系作者及人物的生平思想和写作背景,结合作品的具体语境,挖掘隐含于文中的信息。
四是比较意识。客观选择题中要善于比较对照。筛选出与题项“观点态度”相关联的文字,从中概括出“观点态度”,最后把两个“观点态度”加以比较对照,以判断正误。
例如2009年高考江苏卷第12题:文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么?这道题其实与都江堰的审美价值和社会价值有关。“智慧的结晶”就是“真”与“美”。从文中找出与之相关的词句:“它绝不污染环境,绝不危及生态”;“既能防洪,又能灌溉,是人类利用大自然的神话”;“这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧”;“干净、持久”;“科学治水方法”;“成为几千万人民的生命甘露”;“后人有情”, 进行整合后答案可以概括为:都江堰的建造①理念正确:顺应自然,符合生态,造福百姓;②方法科学:“分四六、平涝旱”;③功效长久:至今仍在发挥灌溉、防洪的作用;④体现了“上善若水”的哲学思想。“上善若水”,关键是“善”有价值,做善人,做善事。追怀传统文化精髓,忧思现实环境问题,思考人生,做上善之人,做上善之事。
总而言之,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,既要有整体的文本意识和局部的题干意识,也要掌握必要的解题技巧,准确定位,捕捉信息,提取整合,还需要调动生活积累和阅读体验,进行全方位的思考,要找出作品中涉及“真善美”和“假恶丑”的具体内容,揣摩作者的观点态度和情感倾向,从而作出客观公正、恰如其分的评价。具体的答题套路可以这样:它具体指……,生动/形象/深刻地写出了……,传递出一种……样的真/善/美,或者鞭挞了一种……样的假/恶/丑,表现了……的思想/精神/品质。
实战演练
老人与鹰
文/陈元武
那是一个骄阳似火的中午,老人背着那杆猎枪转了几座山头,连个猎物的影子都未碰着。太阳的火舌舔得他烦躁不安,犀利的目光朝前方巡视着。忽然听见那林丛间有一阵响动,他连忙举枪瞄准,眼前的情形竟让他大吃一惊:一只鹰无力地躺在血泊中,身边躺着一条已给啄得稀烂的死蛇。他朝鹰走去,鹰以犀利的眼光盯着他的举动,身子本能地跑了几下,想往后退钻进草丛或展翅高飞,它的翅膀使劲地扑腾了几下。老人急忙脱下褂儿,盖在鹰身上,把它裹住。老人迅速地给鹰上好药,然后将鹰关入带着的铁笼子里。鹰的伤渐渐地好了。老人每天将捕到的猎物鲜肉喂它。鹰开始在笼子里扑腾着翅膀,烦躁不安地不停来回走动,不停地想将头探了笼栅栏外。每次给它喂食时,老人看见它那凄惶的目光向他乞求着什么。终于在一天,他下了决心,将铁笼子放在院子里,抽去门栓。鹰在那一刻愣怔了一下,便快跑出铁笼,凌空而起。老人眼眶里两颗好大的泪徘徊了一阵,终于悄无声息地掉落。他望见鹰在不远处的山岗上欢快地飞着叫着,优美地盘旋着,然后振翅飞向天空,越飞越高越远,最后那一粒黑点般的影子消逝在碧空。老人的脸上泛出了会心的微笑……吼了一声,他后悔没给鹰起名字。
(选自《老人与鹰》,有删改)
如何评价“老人救起受伤的老鹰,喂养老鹰,放飞老鹰后,悄无声息地掉落两颗好大的泪”?
参考答案
老人的行为是对生命的尊重和爱护,说明他有一颗真诚、善良、美好的心。老人有感情,懂得动物自由的天性需要人的关爱,体现了人和动物和谐相处的主题。
(作者:宋东辉,江苏启东建新中学)