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摘要：阅读作为语文教学的基础和语文能力培养的重要内容，受到越来越多的重视。教师从语文整体考虑阅读教学，确保学生掌握阅读教学的根本，利用阅读技巧和阅读学习方法，提高阅读水平和语文整体素养。本文立足于初中语文课堂阅读教学实际，研究阅读技巧和方法教学，旨在为培养学生掌握高效实用的阅读技巧和方法服务。在初中语文阅读教学中，教师应。
关键词：初中；阅读；技巧；方法；教学；研究
一、初中语文阅读的现状
随着课程教育改革的不断深入，我国初中语文教学已经在教学模式和教学方法上进行了逐步的调整和修改。在教育部《中学语文教学改革指导意见》中：“中学语文阅读应以课外文字材料为主，注重对文章整体的理解、感知和领悟，使学生在阅读中掌握良好的阅读方法、养成阅读习惯；促使学生从阅读中吸取知识，从而开发学生智力及培养学生高尚、健康的审美情趣和道德情操。”但是从课堂教学效果来看，初中语文教学依然存在这许多的问题，阻碍语文教学的发展和学生阅读能力的提高。
（一）阅读形式化严重，无法实现学生深层思考
新课程标准的指引下，初中语文教学在课程设置和教学模式上进行了阅读能力教学计划，按照对阅读的要求加入课外阅读内容，原本的课堂教学内容被压缩，还为做深入的理解，又进入课外阅读的指导部分。但是形式化的课程模式的变化无法真正改变教师教学范式，按照程序地进行阅读和答题，学生阅读仅仅停留在回答问题，没有进行深层的思考。
（二）初中语文阅读缺乏主动性，无法实现思维能力培养
初中语文阅读教学虽然设置情境，教师作为引导者，指导学生在阅读中发现情感表达方式和语言描述方式。但往往课堂教学受时间限制，受学生人数限制，完全依靠学生主动性的阅读教学很难实现。就是为了能够顺利完成课堂教学将答案直接灌输给学生，支援来学生的思维发展，遏制了学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，因而，无法实现学生阅读思维能力的培养，也影响了语文阅读教学的质量提升。
二、初中语文阅读技巧分析
阅读是读者与作者之间情感的交流，每一个学生对同一篇阅读的体验都个不相同。然而，阅读教学也是有技巧可寻的。激发学生的兴趣，实现主动性学习才能更好地实现阅读。对于不同类型的文章在阅读技巧的指导上也都有所差异。教师只有引导学生把握其中的技巧就能寻找出更恰当的方法进行思路的调整。
（一）初中现代文的阅读技巧分析
1.了解文本体裁，直接抓住文章的核心内容
阅读进行之前学生先要了解文章的题材。然后才能进行接下来的分析和理解。初中语文现代文阅读出现最多的是几种体裁：说明文、议论文、记叙文。首先说明文阅读主要对文章体裁特点、说明顺序和方法的考察。学生在阅读之前先寻找出这几个点，做到心中有数。其次，议论文阅读主要是论点、论据、论证方式的掌握。最后，记叙文，对学生而言是最容易理解的体裁。注意任务的描写和情节的叙述就能理解整个文章。
2.带着问题去阅读
现代文在体裁判定时已经对文章进行了初步的阅读。接下来的阅读依然不能逐字逐句地进行阅读，不仅浪费时间，而且容易让学生抓不住重点。带着问题进行阅读不仅让学生能实现阅读问题的解答，而且能准确把握文章的内容。
（二）初中文言文阅读技巧分析
首先，全文掌握。初中文言文阅读虽然出现的较少，但是也只值得关注的，学生在文言文阅读时不必向文言文解读那样进行逐一的字词阅读和理解。首先就体内容了解内容梗概，然后多文章进行大致的阅读，对文中重要内容进行标注，了解上下文内容即可。
其次，词语解释。一般文言文阅读想要考察学生的词语解释就是多个含义的理解和选择。学生需要通过上下文的意思理解，不能简单的使常用解释。再次，句子翻译。文言文的句子与现代文的句子翻译问题设置的目的并不相同，但是同样需要联系原文进行推敲字词，然后，捋顺句子结构，在进行句子内容的翻译。最后，内容理解。在考察学生对文本内容的理解程度时，学生的答案必须从文本内容中提取，可以采用原文内容，或只摘录其中的关键字词，并结合自己的话进行回答。
三、提高初中语文阅读教学质量的具体方法
（一）创设情境式教学与教学目标结合，培养学生主动性
初中语文创设情境能夠使学生更快的进入阅读内容，也是学生能够更容易理解教学内容，然而情境的设定需要与教学目标相结合初中语文阅读教学充分利用课堂教学前的备课，将教学的实际情况与情景模式相结合。真正做到以学生为主体，发挥学生自身在云阅读中的积极性和主动性，以提高教学质量。
（二）小组教学和比赛相结合，培养学生阅读习惯
初中语文课堂教学方法多样，但在树立学生为主体的语文课堂教学中要运用小组教学和比赛，相结合的方法能够更好的培养学生，主动思考和与同学交流的能力。以比赛的形式激发学生小组讨论和小组学习的积极性，使学生更愿意投入阅读教学中。同时阅读是一种能力，它直接影响着学生的写作能力以及其他综合能力。在初中语文阅读教学中小组教学和比赛相结合的方法不仅培养学生小组配合能力，还锻炼了听与说的能力，进而培养学生的阅读习惯，从而实现语文教学的多方面培养。
参考文献：
[1]何检长.浅谈如何有效进行初中语文阅读教学[J].文化创新比较研究，2017-06-01
[2]栗少莉.试论初中语文阅读教学技巧[J].学周刊，2014-01-15
[3]蔡育英.谈初中语文阅读题答题技巧的教学[J].现代语文（教学研究版），2016-08-15
[4]王芳.如何提高初中生语文阅读技巧探究[J].中国校外教育，2016-09-13
关键词：初中；阅读；技巧；方法；教学；研究
一、初中语文阅读的现状
随着课程教育改革的不断深入，我国初中语文教学已经在教学模式和教学方法上进行了逐步的调整和修改。在教育部《中学语文教学改革指导意见》中：“中学语文阅读应以课外文字材料为主，注重对文章整体的理解、感知和领悟，使学生在阅读中掌握良好的阅读方法、养成阅读习惯；促使学生从阅读中吸取知识，从而开发学生智力及培养学生高尚、健康的审美情趣和道德情操。”但是从课堂教学效果来看，初中语文教学依然存在这许多的问题，阻碍语文教学的发展和学生阅读能力的提高。
（一）阅读形式化严重，无法实现学生深层思考
新课程标准的指引下，初中语文教学在课程设置和教学模式上进行了阅读能力教学计划，按照对阅读的要求加入课外阅读内容，原本的课堂教学内容被压缩，还为做深入的理解，又进入课外阅读的指导部分。但是形式化的课程模式的变化无法真正改变教师教学范式，按照程序地进行阅读和答题，学生阅读仅仅停留在回答问题，没有进行深层的思考。
（二）初中语文阅读缺乏主动性，无法实现思维能力培养
初中语文阅读教学虽然设置情境，教师作为引导者，指导学生在阅读中发现情感表达方式和语言描述方式。但往往课堂教学受时间限制，受学生人数限制，完全依靠学生主动性的阅读教学很难实现。就是为了能够顺利完成课堂教学将答案直接灌输给学生，支援来学生的思维发展，遏制了学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，因而，无法实现学生阅读思维能力的培养，也影响了语文阅读教学的质量提升。
二、初中语文阅读技巧分析
阅读是读者与作者之间情感的交流，每一个学生对同一篇阅读的体验都个不相同。然而，阅读教学也是有技巧可寻的。激发学生的兴趣，实现主动性学习才能更好地实现阅读。对于不同类型的文章在阅读技巧的指导上也都有所差异。教师只有引导学生把握其中的技巧就能寻找出更恰当的方法进行思路的调整。
（一）初中现代文的阅读技巧分析
1.了解文本体裁，直接抓住文章的核心内容
阅读进行之前学生先要了解文章的题材。然后才能进行接下来的分析和理解。初中语文现代文阅读出现最多的是几种体裁：说明文、议论文、记叙文。首先说明文阅读主要对文章体裁特点、说明顺序和方法的考察。学生在阅读之前先寻找出这几个点，做到心中有数。其次，议论文阅读主要是论点、论据、论证方式的掌握。最后，记叙文，对学生而言是最容易理解的体裁。注意任务的描写和情节的叙述就能理解整个文章。
2.带着问题去阅读
现代文在体裁判定时已经对文章进行了初步的阅读。接下来的阅读依然不能逐字逐句地进行阅读，不仅浪费时间，而且容易让学生抓不住重点。带着问题进行阅读不仅让学生能实现阅读问题的解答，而且能准确把握文章的内容。
（二）初中文言文阅读技巧分析
首先，全文掌握。初中文言文阅读虽然出现的较少，但是也只值得关注的，学生在文言文阅读时不必向文言文解读那样进行逐一的字词阅读和理解。首先就体内容了解内容梗概，然后多文章进行大致的阅读，对文中重要内容进行标注，了解上下文内容即可。
其次，词语解释。一般文言文阅读想要考察学生的词语解释就是多个含义的理解和选择。学生需要通过上下文的意思理解，不能简单的使常用解释。再次，句子翻译。文言文的句子与现代文的句子翻译问题设置的目的并不相同，但是同样需要联系原文进行推敲字词，然后，捋顺句子结构，在进行句子内容的翻译。最后，内容理解。在考察学生对文本内容的理解程度时，学生的答案必须从文本内容中提取，可以采用原文内容，或只摘录其中的关键字词，并结合自己的话进行回答。
三、提高初中语文阅读教学质量的具体方法
（一）创设情境式教学与教学目标结合，培养学生主动性
初中语文创设情境能夠使学生更快的进入阅读内容，也是学生能够更容易理解教学内容，然而情境的设定需要与教学目标相结合初中语文阅读教学充分利用课堂教学前的备课，将教学的实际情况与情景模式相结合。真正做到以学生为主体，发挥学生自身在云阅读中的积极性和主动性，以提高教学质量。
（二）小组教学和比赛相结合，培养学生阅读习惯
初中语文课堂教学方法多样，但在树立学生为主体的语文课堂教学中要运用小组教学和比赛，相结合的方法能够更好的培养学生，主动思考和与同学交流的能力。以比赛的形式激发学生小组讨论和小组学习的积极性，使学生更愿意投入阅读教学中。同时阅读是一种能力，它直接影响着学生的写作能力以及其他综合能力。在初中语文阅读教学中小组教学和比赛相结合的方法不仅培养学生小组配合能力，还锻炼了听与说的能力，进而培养学生的阅读习惯，从而实现语文教学的多方面培养。
参考文献：
[1]何检长.浅谈如何有效进行初中语文阅读教学[J].文化创新比较研究，2017-06-01
[2]栗少莉.试论初中语文阅读教学技巧[J].学周刊，2014-01-15
[3]蔡育英.谈初中语文阅读题答题技巧的教学[J].现代语文（教学研究版），2016-08-15
[4]王芳.如何提高初中生语文阅读技巧探究[J].中国校外教育，2016-09-13