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厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是青少年的主导活动，是青少年社会化发展的必要条件，也是青少年获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。
初中学生辍学现象严重影响了普及义务教育的成效。有调查显示，有的学校从初一到初三毕业，学生巩固率只有百分之六十左右，而 “厌学”又成为当前中学生辍学的重要原因。
枯燥无味的校园生活导致“厌学”。初中学生从生理和心理上没有摆脱少年儿童活泼好玩的天性。可现实生活中，许多教师只抓学生的学习，取消与学习无关的一切有益活动，学校的音乐、体育、美术等课程要么被其他课挤占了，要么形同虚设。学生从生理和心理都不能接受这种枯燥无味的学习生活，于是慢慢地讨厌学校生活，从而产生“厌学”情绪，进而辍学。
过重的课业负担导致“厌学”。从小学进入初中，所学科目增多，作业增多，要求更高，学生被压得喘不过气来，部分学生由于学习成绩落后而产生自卑感，失去信心，自暴自弃，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落。学生学习起来感到困难，越来越觉得学习是一种负担，从而产生了“厌学”情绪，进而辍学。
怎样克服“厌学”情绪，有效控制辍学呢？
一、科任教师要改进教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。兴趣一旦被激发，学生就会积极主动学习。教师要改进教学方法，激发培养学生的学习兴趣。教育对象是人，充满变数，教育方式也应因人、因时、因地调整。科任教师必须活用专业知识、善用教学策略。要尽量多采用启发式教学，在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边互动作用。对后进生要以情感教育为主，努力建立一种良好的、和谐的师生关系，让学生从喜欢老师到喜欢学习。要提高课堂教学的吸引力，增强趣味性，体现快乐教育、赏识教育，使课堂气氛和谐愉悦，师生关系融洽；要培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以提高学习兴趣。
二、体验成功 增强自信
厌学情绪严重的学生，就是因为他很少尝到过学习成功的滋味。一次又一次的失败，严重地打击了他们的自信。所以，他们对学习抱厌恶和反感的态度。对于厌学的孩子，当务之急是赏识他们，努力挖掘他们身上的闪光点，表扬鼓励他们，增强他们的自信心。有了信心，学生们就有了前进的动力，再加上目标明确的行动，他们就会逐渐走向成功。
要针对不同的学生，降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途径。努力让每一位学生都每课有得，每堂课都享受学习的成功。班主任再及时给他应有的赏识和激励，让他们充分享受成功和胜利给他们带来的快乐，让他们在这种妙不可言的快乐中克服厌学情绪。另一方面：帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。班主任要善于抓住各种契机，鼓励孩子，让他们懂得欣赏自己的优点。在平时的工作中，特别注意发现孩子的每一个微不足道的进步，然后表扬他鼓励他，不断强化他对成功的体验，那么小的成功就会积累成大的成功。孩子们就是在不断超越自己的过程中不断增强自信，走出厌学的阴影，迈向成功的大道。
三、教师要切实减轻学生的课业负担
尽量让学生把每节课所学知识要点在课堂上及时得到巩固，不占用学生休息时间。练习，并不是要难倒学生。练习过多、难度过大，学生很容易产生厌烦。因此在练习过程中，主要依据大纲和教材，针对教材中重点与难点，对练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。针对不同层次的学生布置不同的作业，提出不同的要求，主张用形式多样、少而精的作业替代那些重复而无益的作业，给学生留出更大的自由发展空间。
四、学校要开展丰富多彩的文体活动
学生天性顽皮好动，在活动中能够开发智力，活跃思维。学校要召开春秋季体育运动会、演讲会、诗歌朗诵会和校园艺术节，丰富学生的业余文化生活，陶冶学生情操，张扬个性，发现人才，为学生施展才华搭建平台。可以利用从众心理消除厌学情绪。什么是从众心理呢？最简单的解释就是别人干什么，自己就干什么。可以到图书室、教室去复习功课，也可以坐在学习刻苦的同学旁边用他们的精神来鼓励自己。从而利用从众心理，及时调控自己的行为。要成立各种课外兴趣小组，有计划地开展各种有益于学生身心健康的活动。学生在丰富多彩的校园文化的熏陶和感染下，一定会乐此不疲，从而喜欢校园、热爱校园生活，提高学习热情。
五、班主任要创建优良的班级环境
班主任要为学生创设一个师生之间、学生之间相互信任、相互支持的班级学习环境。班主任应真诚接纳每一位学生，对于那些考试成绩不理想的学生，班主任要尝试用各种方法呵护他们的自尊心，在班级中形成一种合作而力争进步的气氛。班主任要帮助学生在班级和学校中建立良好的人际关系，使每个学生都感觉到学校生活的愉快。同时要充分利用各种活动机会，如郊游、运动会、劳动实践等，培养班级凝聚力和团队合作精神。
人与生俱来的是对外部世界的好奇和无穷的求知欲望。然而，初中生中厌学情绪又是十分强烈的。究其诱因，大多来自教学行为不当。班主任必须清醒认识，认真改进工作。通过努力，一定会有所收益。
（作者单位：536124广西合浦县石康中学）
初中学生辍学现象严重影响了普及义务教育的成效。有调查显示，有的学校从初一到初三毕业，学生巩固率只有百分之六十左右，而 “厌学”又成为当前中学生辍学的重要原因。
枯燥无味的校园生活导致“厌学”。初中学生从生理和心理上没有摆脱少年儿童活泼好玩的天性。可现实生活中，许多教师只抓学生的学习，取消与学习无关的一切有益活动，学校的音乐、体育、美术等课程要么被其他课挤占了，要么形同虚设。学生从生理和心理都不能接受这种枯燥无味的学习生活，于是慢慢地讨厌学校生活，从而产生“厌学”情绪，进而辍学。
过重的课业负担导致“厌学”。从小学进入初中，所学科目增多，作业增多，要求更高，学生被压得喘不过气来，部分学生由于学习成绩落后而产生自卑感，失去信心，自暴自弃，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落。学生学习起来感到困难，越来越觉得学习是一种负担，从而产生了“厌学”情绪，进而辍学。
怎样克服“厌学”情绪，有效控制辍学呢？
一、科任教师要改进教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。兴趣一旦被激发，学生就会积极主动学习。教师要改进教学方法，激发培养学生的学习兴趣。教育对象是人，充满变数，教育方式也应因人、因时、因地调整。科任教师必须活用专业知识、善用教学策略。要尽量多采用启发式教学，在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边互动作用。对后进生要以情感教育为主，努力建立一种良好的、和谐的师生关系，让学生从喜欢老师到喜欢学习。要提高课堂教学的吸引力，增强趣味性，体现快乐教育、赏识教育，使课堂气氛和谐愉悦，师生关系融洽；要培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以提高学习兴趣。
二、体验成功 增强自信
厌学情绪严重的学生，就是因为他很少尝到过学习成功的滋味。一次又一次的失败，严重地打击了他们的自信。所以，他们对学习抱厌恶和反感的态度。对于厌学的孩子，当务之急是赏识他们，努力挖掘他们身上的闪光点，表扬鼓励他们，增强他们的自信心。有了信心，学生们就有了前进的动力，再加上目标明确的行动，他们就会逐渐走向成功。
要针对不同的学生，降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途径。努力让每一位学生都每课有得，每堂课都享受学习的成功。班主任再及时给他应有的赏识和激励，让他们充分享受成功和胜利给他们带来的快乐，让他们在这种妙不可言的快乐中克服厌学情绪。另一方面：帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。班主任要善于抓住各种契机，鼓励孩子，让他们懂得欣赏自己的优点。在平时的工作中，特别注意发现孩子的每一个微不足道的进步，然后表扬他鼓励他，不断强化他对成功的体验，那么小的成功就会积累成大的成功。孩子们就是在不断超越自己的过程中不断增强自信，走出厌学的阴影，迈向成功的大道。
三、教师要切实减轻学生的课业负担
尽量让学生把每节课所学知识要点在课堂上及时得到巩固，不占用学生休息时间。练习，并不是要难倒学生。练习过多、难度过大，学生很容易产生厌烦。因此在练习过程中，主要依据大纲和教材，针对教材中重点与难点，对练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。针对不同层次的学生布置不同的作业，提出不同的要求，主张用形式多样、少而精的作业替代那些重复而无益的作业，给学生留出更大的自由发展空间。
四、学校要开展丰富多彩的文体活动
学生天性顽皮好动，在活动中能够开发智力，活跃思维。学校要召开春秋季体育运动会、演讲会、诗歌朗诵会和校园艺术节，丰富学生的业余文化生活，陶冶学生情操，张扬个性，发现人才，为学生施展才华搭建平台。可以利用从众心理消除厌学情绪。什么是从众心理呢？最简单的解释就是别人干什么，自己就干什么。可以到图书室、教室去复习功课，也可以坐在学习刻苦的同学旁边用他们的精神来鼓励自己。从而利用从众心理，及时调控自己的行为。要成立各种课外兴趣小组，有计划地开展各种有益于学生身心健康的活动。学生在丰富多彩的校园文化的熏陶和感染下，一定会乐此不疲，从而喜欢校园、热爱校园生活，提高学习热情。
五、班主任要创建优良的班级环境
班主任要为学生创设一个师生之间、学生之间相互信任、相互支持的班级学习环境。班主任应真诚接纳每一位学生，对于那些考试成绩不理想的学生，班主任要尝试用各种方法呵护他们的自尊心，在班级中形成一种合作而力争进步的气氛。班主任要帮助学生在班级和学校中建立良好的人际关系，使每个学生都感觉到学校生活的愉快。同时要充分利用各种活动机会，如郊游、运动会、劳动实践等，培养班级凝聚力和团队合作精神。
人与生俱来的是对外部世界的好奇和无穷的求知欲望。然而，初中生中厌学情绪又是十分强烈的。究其诱因，大多来自教学行为不当。班主任必须清醒认识，认真改进工作。通过努力，一定会有所收益。
（作者单位：536124广西合浦县石康中学）