【摘 要】
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根据布尔迪厄的场域理论,“教育场域”作为一个重要理论范畴及客观性社会存在,对人的发展、形成和提升至关重要.从教育场域的失衡境遇、怯懦情绪和惯习冲突几方面解读高职院
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根据布尔迪厄的场域理论,“教育场域”作为一个重要理论范畴及客观性社会存在,对人的发展、形成和提升至关重要.从教育场域的失衡境遇、怯懦情绪和惯习冲突几方面解读高职院校教育者、受教育者、管理者这些实体性教育要素彼此结成的关系网络,以探究人文精神培养的障碍性,明晰其可能性途径.
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