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当前，我国的教育正从“应试教育”转向“素质教育”，也即注重学生的素质和能力的发展，使学生成为全面发展的一代新人。根据这个要求，提高课堂教学质量将尤为重要。我从事初中物理教学已30年了，根据自身的教学总结、经验的积累，对提高课堂教学质量我有以下几点体会。
一、掌握教材，认真备课，写好教案
备好课是上好课的前提，而备好课的前提就是要把握好教材的内容、把握住《大纲》的要求。只有在吃透教材、吃透《大纲》的前提下，才能在备课时明确教学目的、恰当的确定课的类型、选择和运用恰当的教学方法。因而我备课时特别注意这一点。每上一章前，要通览全章，对全章有了全面的了解后，对所授的各节内容又认真钻研，然后参考教参再动手撰写教案，在教案中写出各章节的重点、难点和关键点，精心设计合适的教学方法，以达到突出重点、突破难点、强化关键点。另外，我备课时还考虑物理学科的特点，注意科学性和趣味性的有机统一，注意知识的传授和思想教育相结合。
二、合理运用教学的基本原则，把握教学环节。
要出色的完成教学任务，提高课堂的教学质量必须遵照教学的基本原则，因而我在教学中做到以下几点：
1、科学性与思想性相统一。
理论联系实际。
3、教师的指导作用与学生的主动性相结合。
4、统一要求和因材施教相结合。
5、掌握知识和培养能力相结合。
在遵照以上教学基本原则的基础上，我在课堂教学中还努力把握教学的五个环节，使其对提高教学质量起积极作用。我是这样做的：
1、组织教学。这一环节是用来安定课堂秩序，检查学生的出勤情况和精神状态。有时为了活跃课堂气氛，使同学们放松紧张的情绪，课堂上讲一些平时搜集到的跟物理知识有关的小故事、幽默笑话或者唱一首激情的歌曲，以振奋学生的精神，对提高课堂听课的兴趣、效果，确实有很大的好处。
2、检查和复习。检查学生已获得的知识、技能和技巧，进行旧知识的复习来引入新课的教学。这一环节我多采用提问或找学生板演等多种形式达到目的，然后加以联系，便引入新课。
3、讲授新课。对于新课，在课前先布置学生预习，上课时我首先扼要地讲述或提问每节课的内容（即课文中的小标题），在学生知道每节课学习目的的前提下，再开始讲授新课。讲授新课我一般采用灵活多变的教学方法，做到突出重点、突破难点。突出重点时一般从不同的方面来阐述，而不是简单的重复。对于难点突破采用由浅入深、由易到难的方法，且多让学生思考，多问学生“为什么？”而少问“对不对？”，这样使学生变被动接受为主动吸收，对于抽象的概念常用形象的东西作比喻，使学生易于理解和掌握。
4、巩固新知识。回顾本节课的新知识，提问了解学生掌握新知识的情况，弥补缺陷，及时纠正学生错误的认识。
5、布置作业。精选习题，布置少而精的课内、外的作业，既达到训练学生巩固知识和应用知识的技能，又达到减负的目的。
三、采用灵活多变的教学方法
现代的课堂教学早已不是“满堂灌”、教师的“一人言”了，而是采用多种多样的教学方法。我通常采用以下教学方法：
1、问题教学。学贵有疑，疑可以促进学生积极思考，激发学生求知欲。我在教学中大力调动和激发学生动脑筋、提问题的积极性，使学生们“于不疑外生出疑”，从平常中发现新意。
2、合作教学。合作教学能满足学生的心理需要，充分发挥学生的积极性和主动性，改善学生对学习以及对老师和同学的态度。具体做法：按优、中、差搭配，编成五人一组，凡个人不能理解的问题，让小组五人展开讨论，集思广益。实验课也能互相帮助，照顾一些基础薄弱的学生，更好地完成实验。每个小组在讨论实验现象或问题时优生起到小老师的作用，而小组与小组之间则可展开平等竞争、互帮互学、互相促进，形成了一种新型的合作教学关系。教师起导向作用，这样的合作教学很有好处：第一，深化学生的认知，学生在小组和全班的讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，往往能加深对知识的认识;第二，培养和训练学生口头表达能力;第三，能培养学生的合作精神。
启发式教学。这种教学方式先让学生自学，教师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问难。我主要精力放在发展潜力、培养能力上，使课堂教学活而不死，实而不空，改变了传统的静听式的课堂教学模式，代之以多向的主体式现代课堂结构，学生之间发生“平行影响”，课堂成学堂，课堂气氛好，学生大胆发言，相互讨论，求知欲旺盛，当堂解决的问题的效率高。
四、处理好课堂教学中的三个焦点
课堂教学中的三个焦点是重点、难点和关键点。在每一节物理课中只有处理好了这三个焦点即突出了重点、突破了难点、强化了关键点，才能是一节好课，才能提高课堂教学质量。要做到这一点，首先应把握住三个焦点，依据《大纲》的要求认真钻研教材或参阅有关资料，正确的分析出教材的重点;再认真分析学生的实际情况，根据他们的知识基础和思维能力，分析和找到学生难于理解的地方即是难点;把握关键点必须吃透教材，挖掘出解决重点和难点的关键所在。例如：九年级物理第十七章第一节“欧姆定律”的重点是欧姆定律的内容和表达式;难点是研究I、U、R之间的关系;关键点是得出I与U和I与R关系的结论。其次是解决好三个焦点，突出重点是一节课的中心任务，因此课堂教学活动都必须紧紧围绕教学重点进行展开，而且最好把教学重点写在黑板上显著位置或画出重点线，随时提醒学生引起注意，以保证突出重点。对于突破难点，因难点是课堂教学中应集中解决的问题，解决难点时可用“循序渐进法”、“温故知新法”、“實验演示法”、“讨论法”、“类比法”等等各种措施，使学生易于理解，同时要用“反馈法”了解难点掌握的情况，以便及时采取校正措施。强化关键点使解决好重点和难点的关键所在。在教学中可以利用“对比法”、“反证法”、“归谬法”等对学生进行较强的刺激，使他们产生深刻的印象，得以加强理解和记忆。
五、注重学生实验和演示实验
物理教学中，实验教学是一个重要环节，要让学生在观察和实验的基础上学习物理，在实验中培养和发展各方面的能力。对于课本上的所有实验，严格地根据“大纲”要求想方设法地做好。学生实验要创造条件让学生去做，动手前，讲清实验方法、原理，使学生明确实验目的和要求、实验步骤，了解所用仪器的结构原理、性能和使用方法，且在必要时进行示范。对于演示实验教师要做到规范、清晰度高，且为此自制了一些仪器如马德堡半球、潜望镜、小孔成像等。
六、教给学生学习方法
为了提高课堂的教学质量还必须让学生掌握好的学习方法，以提高学生的学习效率，我设计了以下的几种学习方法：
1、“自学钻研”。每上一节新课，先让学生预习并布置问题让学生自学钻研教材。要求学生在自学钻研中好疑多问，开动脑筋，展开思维。
2、“积极思考”。要求学生根据提出的问题进行积极的思考，调动学生学习的积极性。在讨论的过程中进一步发现并提出新的问题，作进一步的思考。
3、“及时改错”。让学生在讨论中分清真假，明辨是非，做到不主观臆测，不武断专横，自己错了及时改正。
4、“系统总结”。每章每节学完以后，对其中的知识点要进行归纳总结，认清要点，让学生触类旁通。
5、“独立作业”。要求学生按质按量地独立完成课内、课外的作业，不可抄袭他人，不懂就问，这样才能达到巩固知识和运用知识的目的。
以上是我关于如何提高物理教学质量的几点拙见，这里写出来旨在能得到同行专家们的赐教指正，以利于我今后能够更好地进行物理教学。
一、掌握教材，认真备课，写好教案
备好课是上好课的前提，而备好课的前提就是要把握好教材的内容、把握住《大纲》的要求。只有在吃透教材、吃透《大纲》的前提下，才能在备课时明确教学目的、恰当的确定课的类型、选择和运用恰当的教学方法。因而我备课时特别注意这一点。每上一章前，要通览全章，对全章有了全面的了解后，对所授的各节内容又认真钻研，然后参考教参再动手撰写教案，在教案中写出各章节的重点、难点和关键点，精心设计合适的教学方法，以达到突出重点、突破难点、强化关键点。另外，我备课时还考虑物理学科的特点，注意科学性和趣味性的有机统一，注意知识的传授和思想教育相结合。
二、合理运用教学的基本原则，把握教学环节。
要出色的完成教学任务，提高课堂的教学质量必须遵照教学的基本原则，因而我在教学中做到以下几点：
1、科学性与思想性相统一。
理论联系实际。
3、教师的指导作用与学生的主动性相结合。
4、统一要求和因材施教相结合。
5、掌握知识和培养能力相结合。
在遵照以上教学基本原则的基础上，我在课堂教学中还努力把握教学的五个环节，使其对提高教学质量起积极作用。我是这样做的：
1、组织教学。这一环节是用来安定课堂秩序，检查学生的出勤情况和精神状态。有时为了活跃课堂气氛，使同学们放松紧张的情绪，课堂上讲一些平时搜集到的跟物理知识有关的小故事、幽默笑话或者唱一首激情的歌曲，以振奋学生的精神，对提高课堂听课的兴趣、效果，确实有很大的好处。
2、检查和复习。检查学生已获得的知识、技能和技巧，进行旧知识的复习来引入新课的教学。这一环节我多采用提问或找学生板演等多种形式达到目的，然后加以联系，便引入新课。
3、讲授新课。对于新课，在课前先布置学生预习，上课时我首先扼要地讲述或提问每节课的内容（即课文中的小标题），在学生知道每节课学习目的的前提下，再开始讲授新课。讲授新课我一般采用灵活多变的教学方法，做到突出重点、突破难点。突出重点时一般从不同的方面来阐述，而不是简单的重复。对于难点突破采用由浅入深、由易到难的方法，且多让学生思考，多问学生“为什么？”而少问“对不对？”，这样使学生变被动接受为主动吸收，对于抽象的概念常用形象的东西作比喻，使学生易于理解和掌握。
4、巩固新知识。回顾本节课的新知识，提问了解学生掌握新知识的情况，弥补缺陷，及时纠正学生错误的认识。
5、布置作业。精选习题，布置少而精的课内、外的作业，既达到训练学生巩固知识和应用知识的技能，又达到减负的目的。
三、采用灵活多变的教学方法
现代的课堂教学早已不是“满堂灌”、教师的“一人言”了，而是采用多种多样的教学方法。我通常采用以下教学方法：
1、问题教学。学贵有疑，疑可以促进学生积极思考，激发学生求知欲。我在教学中大力调动和激发学生动脑筋、提问题的积极性，使学生们“于不疑外生出疑”，从平常中发现新意。
2、合作教学。合作教学能满足学生的心理需要，充分发挥学生的积极性和主动性，改善学生对学习以及对老师和同学的态度。具体做法：按优、中、差搭配，编成五人一组，凡个人不能理解的问题，让小组五人展开讨论，集思广益。实验课也能互相帮助，照顾一些基础薄弱的学生，更好地完成实验。每个小组在讨论实验现象或问题时优生起到小老师的作用，而小组与小组之间则可展开平等竞争、互帮互学、互相促进，形成了一种新型的合作教学关系。教师起导向作用，这样的合作教学很有好处：第一，深化学生的认知，学生在小组和全班的讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，往往能加深对知识的认识;第二，培养和训练学生口头表达能力;第三，能培养学生的合作精神。
启发式教学。这种教学方式先让学生自学，教师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问难。我主要精力放在发展潜力、培养能力上，使课堂教学活而不死，实而不空，改变了传统的静听式的课堂教学模式，代之以多向的主体式现代课堂结构，学生之间发生“平行影响”，课堂成学堂，课堂气氛好，学生大胆发言，相互讨论，求知欲旺盛，当堂解决的问题的效率高。
四、处理好课堂教学中的三个焦点
课堂教学中的三个焦点是重点、难点和关键点。在每一节物理课中只有处理好了这三个焦点即突出了重点、突破了难点、强化了关键点，才能是一节好课，才能提高课堂教学质量。要做到这一点，首先应把握住三个焦点，依据《大纲》的要求认真钻研教材或参阅有关资料，正确的分析出教材的重点;再认真分析学生的实际情况，根据他们的知识基础和思维能力，分析和找到学生难于理解的地方即是难点;把握关键点必须吃透教材，挖掘出解决重点和难点的关键所在。例如：九年级物理第十七章第一节“欧姆定律”的重点是欧姆定律的内容和表达式;难点是研究I、U、R之间的关系;关键点是得出I与U和I与R关系的结论。其次是解决好三个焦点，突出重点是一节课的中心任务，因此课堂教学活动都必须紧紧围绕教学重点进行展开，而且最好把教学重点写在黑板上显著位置或画出重点线，随时提醒学生引起注意，以保证突出重点。对于突破难点，因难点是课堂教学中应集中解决的问题，解决难点时可用“循序渐进法”、“温故知新法”、“實验演示法”、“讨论法”、“类比法”等等各种措施，使学生易于理解，同时要用“反馈法”了解难点掌握的情况，以便及时采取校正措施。强化关键点使解决好重点和难点的关键所在。在教学中可以利用“对比法”、“反证法”、“归谬法”等对学生进行较强的刺激，使他们产生深刻的印象，得以加强理解和记忆。
五、注重学生实验和演示实验
物理教学中，实验教学是一个重要环节，要让学生在观察和实验的基础上学习物理，在实验中培养和发展各方面的能力。对于课本上的所有实验，严格地根据“大纲”要求想方设法地做好。学生实验要创造条件让学生去做，动手前，讲清实验方法、原理，使学生明确实验目的和要求、实验步骤，了解所用仪器的结构原理、性能和使用方法，且在必要时进行示范。对于演示实验教师要做到规范、清晰度高，且为此自制了一些仪器如马德堡半球、潜望镜、小孔成像等。
六、教给学生学习方法
为了提高课堂的教学质量还必须让学生掌握好的学习方法，以提高学生的学习效率，我设计了以下的几种学习方法：
1、“自学钻研”。每上一节新课，先让学生预习并布置问题让学生自学钻研教材。要求学生在自学钻研中好疑多问，开动脑筋，展开思维。
2、“积极思考”。要求学生根据提出的问题进行积极的思考，调动学生学习的积极性。在讨论的过程中进一步发现并提出新的问题，作进一步的思考。
3、“及时改错”。让学生在讨论中分清真假，明辨是非，做到不主观臆测，不武断专横，自己错了及时改正。
4、“系统总结”。每章每节学完以后，对其中的知识点要进行归纳总结，认清要点，让学生触类旁通。
5、“独立作业”。要求学生按质按量地独立完成课内、课外的作业，不可抄袭他人，不懂就问，这样才能达到巩固知识和运用知识的目的。
以上是我关于如何提高物理教学质量的几点拙见，这里写出来旨在能得到同行专家们的赐教指正，以利于我今后能够更好地进行物理教学。