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摘要：随着新一轮课程改革的有效推进，新的教学理念逐渐在初中语文课堂教学中得到贯彻和落实，语文教师在日常的教育教学实施过程中更加注重激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习能动性，课堂的教学效果有了明显的好转，学生在课堂的学习热情也逐渐高涨，语文教师要继续沿着正确的方法指引，不断的在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下更为积极主动和高质量的开展语文学习。本文将就激发学生语文学习兴趣的有效教法进行探索。
关键词：初中语文;教学方法;兴趣;探索
教学方法是初中语文课堂教学的重要依托，趣味性与有效性的教学策略有助于激发学生的学习好奇心，进一步的提升课堂的教学质量，语文教师要不断的改进和优化自身在课堂的教学方法使用，积极的采用有助于激发学生兴趣、提升课堂师生互动的方法进行教学，为初中学生在语文课堂开展高质量和高效益的语文学习奠定坚实的基础。本文将从活动教学法、微课教学法、合作学习法等三个方面入手，就激发学生语文学习兴趣的有效教法进行探析。
一、活动教学法
所谓活動教学法是指在课堂以有趣的小活动、小游戏为载体，让班级学生在玩中学、学中玩，以更好的强化学生对相应语文知识内容理解和认知，不断的提升学生的情感体验的一种有效的教学模式，语文教师要把握好活动教学法的基本内涵，积极的在课堂借助有效的活动，来进一步的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学水准的提升。例如，在学习《背影》文章后，可以组织学生开展表演活动。其一，做好活动准备。①明确角色。在准备阶段需要语文教师引导学生明确自身所扮演的角色，如扮演文章中的“我”、步履蹒跚的老父亲、卖橘子的商人、车站的行人，并对这些角色进行仔细揣摩，以在表演的时候更好的展现出这些人物的心理特征。②准备道具。为了使表演活动更加的逼真具体，往往需要对道具进行准备，对背景进行布置，如需要准备橘子、衣物（黑布小帽、大马褂、棉袍），对于背景尽量能够设计出和文章出入不大的场景，并选用恰当的背景音乐。③分组。教师要合理的对学生进行小组划分，让学生以小组为单位开展表演。从而让有效的准备工作为课堂高效开展表扬活动打好基础。其二，活动表演。语文教师要引导学生按照一定的顺序逐次开展表演，并在每个小组的表演过程中让学生做好记录，如对学生在表演中的台词叙述、面部神态、感情抒发、总体效果等进行准确记录，并为不同的小组打分，让学生在表演中深刻的感受“我”和父亲的深厚情感。其三，活动总结。语文教师要在活动结束后对每个小组进行点评，对于得分最高的小组给予一定的物质与精神奖励，对于表演活动中存在的各种问题进行研究、分析和解决，从而让学生在这样有趣的表演活动中，不断的强化对《背影》文章内容的理解和认知，有效的提升学生的情感体验。
二、微课教学法
所谓微课教学法是指以短视频的形式对相应的语文教学内容进行碎片化展示的一种新型化、信息化的教学模式，该教学模式在语文课堂教学中的有效应用有助于提升课堂的教学的趣味性和形象性，语文教师要合理的运用微课教学法，进一步的激发学生的学习好奇心。例如，在学习《桃花源记》文言文内容时，其一，教师可以以短视频的形式对陶渊明的个人生平、文学成就进行形象的展示，如陶渊明字元亮，浔阳人，出生于365年，东晋著名的诗人，别号“五柳先生”......让学生在动态化的视频画面展示和有趣的叙述中激发对《桃花源记》文言文内容学习的好奇心。其二，教师可以设计一个有趣的微课背景画面，条理清晰的对该节课堂教学的主要模块组成进行展示，如“知人论世”、“基础解读”、“思想内涵”以及“写作手法”，其中“知人论世”是对背景进行概述，“基础解读”是对文言文中的一些基础知识进行细化讲解，如重要的实词、虚词、断句、翻译等等，“思想内涵”是指对文章的主旨内涵、表现的作者情感等进行讲解，“写作手法”主要对文言文的写作手法、写作特点等进行教授，让学生在有渲染力的微课视频和明确的学习模块展示下，不断的激发学习的好奇心。其三，语文教师可以将课前制作好的微课视频分发给学生，让学生自主的对微课中的模块内容进行学习。其四，最后教师可以依次借助微课视频对以上各个版块的内容进行精准化、细致化的讲解，从而有效的激发学习兴趣，加深学生对《桃花源记》文言文内容的理解。
三、合作学习法
所谓合作学习法是指让学生在课堂以4～8组成的小组为依托，对特定的学习内容进行讨论式与开放式学习的一种新型化的教学方法，该教学方法在很大程度上体现了学生的学习主体性，有助于课堂的互动和沟通，语文教师要在教学中积极的组织学生开展高效的合作学习。例如，在学习《纪念白求恩》文章内容时，其一，分组。小组划分是合作学习的第一步，在小组的划分过程中要按照“能力互补、个性相异”的原则，将不同学习能力和个性特点的学生进行有效的组合。其二，明确讨论任务。语文教师要结合具体的教学内容，为学生的讨论学习设置具有概括性和指引性的任务，如概括每个段落的知识点;研究文章叙议结合，以议为主的写法;体会白求恩的共产主义精神等等，让学生围绕着这些内容进行有效的讨论学习。其三，在学习讨论的过程中语文教师要做好指导工作，如通过课堂巡视来发现学生在合作学习中存在的问题，积极的为学生解疑答惑，并较好的控制课堂的探究秩序，让学生将主要的精力用在对具体内容的讨论上，从而在这种有效的形式下有助于提升课堂的教学水准。
综上所述，兴趣是最好的老师，语文教师在课堂教学实施的过程中要注重对学生学习兴趣的激发，积极的优化教法使用，不断的借助活动教学法、微课教学法、合作学习法等有效的教学手段，全面的提升课堂教学的参与性、趣味性和互动性，让语文课堂真正的成为初中学生提升语文素养、塑造良好人格的乐园。
参考文献：
[1]徐秀丽.激发学生兴趣展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].课程教育研究，2019（19）：58.
[2]李建平.如何在初中语文教学中激发学生学习兴趣[N].发展导报，2017-11-07（034）.
[3]何洁明.发挥初中语文教学魅力，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2017（15）：171-172.
关键词：初中语文;教学方法;兴趣;探索
教学方法是初中语文课堂教学的重要依托，趣味性与有效性的教学策略有助于激发学生的学习好奇心，进一步的提升课堂的教学质量，语文教师要不断的改进和优化自身在课堂的教学方法使用，积极的采用有助于激发学生兴趣、提升课堂师生互动的方法进行教学，为初中学生在语文课堂开展高质量和高效益的语文学习奠定坚实的基础。本文将从活动教学法、微课教学法、合作学习法等三个方面入手，就激发学生语文学习兴趣的有效教法进行探析。
一、活动教学法
所谓活動教学法是指在课堂以有趣的小活动、小游戏为载体，让班级学生在玩中学、学中玩，以更好的强化学生对相应语文知识内容理解和认知，不断的提升学生的情感体验的一种有效的教学模式，语文教师要把握好活动教学法的基本内涵，积极的在课堂借助有效的活动，来进一步的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学水准的提升。例如，在学习《背影》文章后，可以组织学生开展表演活动。其一，做好活动准备。①明确角色。在准备阶段需要语文教师引导学生明确自身所扮演的角色，如扮演文章中的“我”、步履蹒跚的老父亲、卖橘子的商人、车站的行人，并对这些角色进行仔细揣摩，以在表演的时候更好的展现出这些人物的心理特征。②准备道具。为了使表演活动更加的逼真具体，往往需要对道具进行准备，对背景进行布置，如需要准备橘子、衣物（黑布小帽、大马褂、棉袍），对于背景尽量能够设计出和文章出入不大的场景，并选用恰当的背景音乐。③分组。教师要合理的对学生进行小组划分，让学生以小组为单位开展表演。从而让有效的准备工作为课堂高效开展表扬活动打好基础。其二，活动表演。语文教师要引导学生按照一定的顺序逐次开展表演，并在每个小组的表演过程中让学生做好记录，如对学生在表演中的台词叙述、面部神态、感情抒发、总体效果等进行准确记录，并为不同的小组打分，让学生在表演中深刻的感受“我”和父亲的深厚情感。其三，活动总结。语文教师要在活动结束后对每个小组进行点评，对于得分最高的小组给予一定的物质与精神奖励，对于表演活动中存在的各种问题进行研究、分析和解决，从而让学生在这样有趣的表演活动中，不断的强化对《背影》文章内容的理解和认知，有效的提升学生的情感体验。
二、微课教学法
所谓微课教学法是指以短视频的形式对相应的语文教学内容进行碎片化展示的一种新型化、信息化的教学模式，该教学模式在语文课堂教学中的有效应用有助于提升课堂的教学的趣味性和形象性，语文教师要合理的运用微课教学法，进一步的激发学生的学习好奇心。例如，在学习《桃花源记》文言文内容时，其一，教师可以以短视频的形式对陶渊明的个人生平、文学成就进行形象的展示，如陶渊明字元亮，浔阳人，出生于365年，东晋著名的诗人，别号“五柳先生”......让学生在动态化的视频画面展示和有趣的叙述中激发对《桃花源记》文言文内容学习的好奇心。其二，教师可以设计一个有趣的微课背景画面，条理清晰的对该节课堂教学的主要模块组成进行展示，如“知人论世”、“基础解读”、“思想内涵”以及“写作手法”，其中“知人论世”是对背景进行概述，“基础解读”是对文言文中的一些基础知识进行细化讲解，如重要的实词、虚词、断句、翻译等等，“思想内涵”是指对文章的主旨内涵、表现的作者情感等进行讲解，“写作手法”主要对文言文的写作手法、写作特点等进行教授，让学生在有渲染力的微课视频和明确的学习模块展示下，不断的激发学习的好奇心。其三，语文教师可以将课前制作好的微课视频分发给学生，让学生自主的对微课中的模块内容进行学习。其四，最后教师可以依次借助微课视频对以上各个版块的内容进行精准化、细致化的讲解，从而有效的激发学习兴趣，加深学生对《桃花源记》文言文内容的理解。
三、合作学习法
所谓合作学习法是指让学生在课堂以4～8组成的小组为依托，对特定的学习内容进行讨论式与开放式学习的一种新型化的教学方法，该教学方法在很大程度上体现了学生的学习主体性，有助于课堂的互动和沟通，语文教师要在教学中积极的组织学生开展高效的合作学习。例如，在学习《纪念白求恩》文章内容时，其一，分组。小组划分是合作学习的第一步，在小组的划分过程中要按照“能力互补、个性相异”的原则，将不同学习能力和个性特点的学生进行有效的组合。其二，明确讨论任务。语文教师要结合具体的教学内容，为学生的讨论学习设置具有概括性和指引性的任务，如概括每个段落的知识点;研究文章叙议结合，以议为主的写法;体会白求恩的共产主义精神等等，让学生围绕着这些内容进行有效的讨论学习。其三，在学习讨论的过程中语文教师要做好指导工作，如通过课堂巡视来发现学生在合作学习中存在的问题，积极的为学生解疑答惑，并较好的控制课堂的探究秩序，让学生将主要的精力用在对具体内容的讨论上，从而在这种有效的形式下有助于提升课堂的教学水准。
综上所述，兴趣是最好的老师，语文教师在课堂教学实施的过程中要注重对学生学习兴趣的激发，积极的优化教法使用，不断的借助活动教学法、微课教学法、合作学习法等有效的教学手段，全面的提升课堂教学的参与性、趣味性和互动性，让语文课堂真正的成为初中学生提升语文素养、塑造良好人格的乐园。
参考文献：
[1]徐秀丽.激发学生兴趣展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].课程教育研究，2019（19）：58.
[2]李建平.如何在初中语文教学中激发学生学习兴趣[N].发展导报，2017-11-07（034）.
[3]何洁明.发挥初中语文教学魅力，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2017（15）：171-172.