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摘要：信息技术是当今社会人们必须掌握的最为重要的现代技术之一，为人们的学习、生活、工作发挥着越来越重要的作用。本文根据广大农村中小学信息技术教学现状，结合本人的工作实际，就如何上好信息技术课谈一点个人浅见。
关键词： 兴趣 网络技能 动手能力
信息技术课作为一门新兴的学科，缺少现成的教学经验供我们借鉴，其教学思想、教学方法有别于其他的学科，我们很容易被传统的教学模式所影响，有待于所有关注信息技术教育的教育同仁共同探讨。现结合本人的教学经历和了解的一些情况，来谈谈自己在教学中如何上好信息技术课的感受。
一、培养学生兴趣
信息技术是一门基础性的工具学科，学生对于信息技术课程的认识有着明显的误区，大部分学生对于信息技术课上的游戏大感兴趣，而对于信息技术课程本身并没有多大兴趣，这就需要我们信息技术课程教师去挖掘一些能够打动学生，转移学生注意点的素材。调整我们的课堂，改革我们的传统教学观念。让我们信息技术课充满欢乐，在轻松、活泼、愉快中学到知识。为这些21世纪的主力军打下扎实的信息基础，培养良好的信息素养，为和谐的现代化社会奉献自己的力量如在教学生学习WindowsXP的桌面主题，桌面背景的设置和使用Media Play播放音乐歌曲，玩“纸牌”游戏来熟练鼠标操作等，将学生引入到信息技术的教学之中。
二、培养学生的动手能力
在现代教育中，学生动手能力的培养非常重要。信息技术这门课，是知识性与技能性相结合的技术课程，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。在教学中，上机时间应不少动手操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段，是培养技能的基本途径。在教学实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，讲起来非常简单，但在学生实际操作中却觉得非常笨拙。如在教学鼠标的操作时。老师用一分钟就可以把操作方法讲完，可到学生练习时就不是一分钟能操作好。如双击，学生手指的协调性不够，双击操作成两次单击；如拖动，学生不是忘记按鼠标就是不到目的地就松开鼠标。因此，我们应该努力创造让学生自己动手操作的机会。
三、教学生制作一些小作品
学生电脑制作活动是承载着素质教育任务的一项实践活动，它不仅能激发学生的学习兴趣、培养学生的电脑操作能力和创新能力，而且能够培养学生的意志品质，使学生得到多方面的锻炼。它让孩子们把计算机技术和自己的学习生活结合起来，将科学与人文、审美结合起来，通过自主创新，大胆展示出自己的实践能力和探索精神。在作品制作过程中，教师一定要注意自己的角色定位，要给学生“指导”而切忌越俎代庖。
四、培养网络技能
向学生传授正确使用网络的技能，例如，教会他们时间管理技术，制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时，按照规定的时间及时下网；将网络的危害列在卡片上，放在显示器旁边，以随时自我提醒；制定学习及娱乐的计划安排，按着重要性进行排序，由家人或老师监督完成。如果靠自己不能控制上网的时间，可以采取求助家长到时提醒或给电脑设置密码的方式。internet给我们提供了一个很好的平台，在这个平台上包罗万象，我们所需要的有价值的信息应有尽有。而如何获取信息，分析、加工信息和最终利用信息，就是教师指导学生的主要内容。比如我们可以指导学生学习利用搜索引擎来搜索信息，告诉他们一些常用的、功能较强大的搜索引擎网站，象google、baidu等。以及教会他们如何才能有效地搜索到有价值信息的技巧和方法。再如可以利用一些视频课件学习一些实用软件、在实际使用中遇到疑难问题时可以在某些专题的bbs论坛中发贴来寻求解决办法。诸如此类。要让学生知道：网络上的老师是无穷无尽的。只有在采取上述方法教会学生利用网络自学后，才能使他们最大限度地贴近现实生活，跟得上网络时代的快节奏步伐，利用自己所具备的信息能力来解决实际问题。
五、提高教师的语言的趣味性
教师在课堂上一句生动幽默的语言，它即是一种教学的艺术也是一种教学的风格。它能使师生之间的关系更加和谐，师生之间的心理差距缩小，师生之间更有亲和力。教师趣味性的语言是贴近学生心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。从而引发学习兴趣特别是小孩子，他们对新鲜有趣的东西比较感兴趣，老师的话如果生动形象、通俗易懂、新鲜活泼、幽默风趣，那么学生就像在聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅动人的风景。像我在教学三年级的上册的金山画王中，打开软件后并没有像学习windows画板一样给学生介绍各种工具的使用方法。而是说了一句“现在这里有许多的宝贝，但它并不想自己主动告诉大家，你能通过自己的办法让它开口说话，主动来告诉大家它的名字？”这样学生就乐了这些还会开口说话，于是想尽各种方法去尝试，其实在尝试的过程中学生已经知道了它的名字和使用的方法。在教学中我们有时候并不需要正面的直入，有时只在旁敲侧击也会有意想不到的效果的。
参考文献：
[1] 《培养学生信息处理能力的研究》，李省思、彭光业主编，学林出版社出版
[2] 烟台市教育科学研究院，樊志华，《中学信息技术教学模式初探》
[3] 北京师范大学心理系，刘儒德，《信息技术与教育相整合的进程》（发布时间：2012-05-14）
关键词： 兴趣 网络技能 动手能力
信息技术课作为一门新兴的学科，缺少现成的教学经验供我们借鉴，其教学思想、教学方法有别于其他的学科，我们很容易被传统的教学模式所影响，有待于所有关注信息技术教育的教育同仁共同探讨。现结合本人的教学经历和了解的一些情况，来谈谈自己在教学中如何上好信息技术课的感受。
一、培养学生兴趣
信息技术是一门基础性的工具学科，学生对于信息技术课程的认识有着明显的误区，大部分学生对于信息技术课上的游戏大感兴趣，而对于信息技术课程本身并没有多大兴趣，这就需要我们信息技术课程教师去挖掘一些能够打动学生，转移学生注意点的素材。调整我们的课堂，改革我们的传统教学观念。让我们信息技术课充满欢乐，在轻松、活泼、愉快中学到知识。为这些21世纪的主力军打下扎实的信息基础，培养良好的信息素养，为和谐的现代化社会奉献自己的力量如在教学生学习WindowsXP的桌面主题，桌面背景的设置和使用Media Play播放音乐歌曲，玩“纸牌”游戏来熟练鼠标操作等，将学生引入到信息技术的教学之中。
二、培养学生的动手能力
在现代教育中，学生动手能力的培养非常重要。信息技术这门课，是知识性与技能性相结合的技术课程，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。在教学中，上机时间应不少动手操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段，是培养技能的基本途径。在教学实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，讲起来非常简单，但在学生实际操作中却觉得非常笨拙。如在教学鼠标的操作时。老师用一分钟就可以把操作方法讲完，可到学生练习时就不是一分钟能操作好。如双击，学生手指的协调性不够，双击操作成两次单击；如拖动，学生不是忘记按鼠标就是不到目的地就松开鼠标。因此，我们应该努力创造让学生自己动手操作的机会。
三、教学生制作一些小作品
学生电脑制作活动是承载着素质教育任务的一项实践活动，它不仅能激发学生的学习兴趣、培养学生的电脑操作能力和创新能力，而且能够培养学生的意志品质，使学生得到多方面的锻炼。它让孩子们把计算机技术和自己的学习生活结合起来，将科学与人文、审美结合起来，通过自主创新，大胆展示出自己的实践能力和探索精神。在作品制作过程中，教师一定要注意自己的角色定位，要给学生“指导”而切忌越俎代庖。
四、培养网络技能
向学生传授正确使用网络的技能，例如，教会他们时间管理技术，制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时，按照规定的时间及时下网；将网络的危害列在卡片上，放在显示器旁边，以随时自我提醒；制定学习及娱乐的计划安排，按着重要性进行排序，由家人或老师监督完成。如果靠自己不能控制上网的时间，可以采取求助家长到时提醒或给电脑设置密码的方式。internet给我们提供了一个很好的平台，在这个平台上包罗万象，我们所需要的有价值的信息应有尽有。而如何获取信息，分析、加工信息和最终利用信息，就是教师指导学生的主要内容。比如我们可以指导学生学习利用搜索引擎来搜索信息，告诉他们一些常用的、功能较强大的搜索引擎网站，象google、baidu等。以及教会他们如何才能有效地搜索到有价值信息的技巧和方法。再如可以利用一些视频课件学习一些实用软件、在实际使用中遇到疑难问题时可以在某些专题的bbs论坛中发贴来寻求解决办法。诸如此类。要让学生知道：网络上的老师是无穷无尽的。只有在采取上述方法教会学生利用网络自学后，才能使他们最大限度地贴近现实生活，跟得上网络时代的快节奏步伐，利用自己所具备的信息能力来解决实际问题。
五、提高教师的语言的趣味性
教师在课堂上一句生动幽默的语言，它即是一种教学的艺术也是一种教学的风格。它能使师生之间的关系更加和谐，师生之间的心理差距缩小，师生之间更有亲和力。教师趣味性的语言是贴近学生心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。从而引发学习兴趣特别是小孩子，他们对新鲜有趣的东西比较感兴趣，老师的话如果生动形象、通俗易懂、新鲜活泼、幽默风趣，那么学生就像在聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅动人的风景。像我在教学三年级的上册的金山画王中，打开软件后并没有像学习windows画板一样给学生介绍各种工具的使用方法。而是说了一句“现在这里有许多的宝贝，但它并不想自己主动告诉大家，你能通过自己的办法让它开口说话，主动来告诉大家它的名字？”这样学生就乐了这些还会开口说话，于是想尽各种方法去尝试，其实在尝试的过程中学生已经知道了它的名字和使用的方法。在教学中我们有时候并不需要正面的直入，有时只在旁敲侧击也会有意想不到的效果的。
参考文献：
[1] 《培养学生信息处理能力的研究》，李省思、彭光业主编，学林出版社出版
[2] 烟台市教育科学研究院，樊志华，《中学信息技术教学模式初探》
[3] 北京师范大学心理系，刘儒德，《信息技术与教育相整合的进程》（发布时间：2012-05-14）